2021年25期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對(duì)象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺(jué)深，教師看了不覺(jué)淺。
課外語(yǔ)文
課外語(yǔ)文
語(yǔ)文論壇
- 古詩(shī)詞教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 初中語(yǔ)文課堂中的語(yǔ)言文字教學(xué)策略
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用
- 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略分析
- 論低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性
- 初中語(yǔ)文教學(xué)“知人論世”策略的應(yīng)用實(shí)踐探究
- 整體感知有“套路”，一讀二辨三活用
- 立足語(yǔ)境，觀(guān)照語(yǔ)用：小學(xué)低年級(jí)童話(huà)語(yǔ)篇教學(xué)策略初探
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透
- 如何在語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化
- 留守兒童家校共育中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新思路
教材教法
- 淺析中學(xué)群文閱讀課的選文誤區(qū)及角度
——以高中古詩(shī)文群文閱讀教學(xué)為例 - 高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材《家鄉(xiāng)文化生活》教學(xué)探索
——以蘇州特色文化為例 - 讀具匠心，悟出精彩
——中職語(yǔ)文拓展性深度閱讀教學(xué)的研究與探索 - 散文閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀
——以2018年高考浙江卷《汴京的星河》為例 - 以教材為載體，開(kāi)啟小古文探秘之旅
- 明確文體 指明路徑 解密詩(shī)語(yǔ)
——以統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)“現(xiàn)代詩(shī)”單元為例談現(xiàn)代詩(shī)教學(xué) - 初中文言文教學(xué)探析
——以《桃花源記》為例 - 強(qiáng)化思維，挖掘深度
——以《石壕吏》為例談古詩(shī)閱讀思維能力的培養(yǎng) - 竇桂梅主題教學(xué)對(duì)散文教學(xué)的啟示
——以《秋天的懷念》為例 - 近十年天津中考文言文閱讀試題分析及教學(xué)啟示
課改研究
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方式和構(gòu)建探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 趙謙翔“綠色語(yǔ)文”與語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 基于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究
- 基于UMU互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展初中語(yǔ)文群文閱讀的實(shí)踐探究
- 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教育與心理健康教育的整合
- 提升教師教學(xué)策略，打造語(yǔ)文高效課堂
- 落實(shí)核心素養(yǎng)，優(yōu)化語(yǔ)文閱讀課堂
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞之我見(jiàn)
- 智慧課堂，因翻轉(zhuǎn)而精彩
——高中語(yǔ)文“智慧課堂”教學(xué)策略微探
閱讀與作文
- 淺析初中語(yǔ)文生命體驗(yàn)式作文教學(xué)策略
- 初中語(yǔ)文課內(nèi)外結(jié)合群文閱讀教學(xué)策略
- 高中作文教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略研究
- 如何提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平
- 營(yíng)造初中語(yǔ)文課外寫(xiě)作氛圍的要點(diǎn)分析
- 支架式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生“真實(shí)”寫(xiě)作能力提升的方法初探
- 合理“補(bǔ)白”
——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)技巧研究 - 關(guān)于群文閱讀教學(xué)的思考
- 將寫(xiě)作教學(xué)植根生活沃土
——談小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué) - 讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐與思考