2021年24期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學(xué)生為主要讀者對(duì)象。所刊文章深入淺出，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生看了不覺(jué)深，教師看了不覺(jué)淺。
課外語(yǔ)文
課外語(yǔ)文
語(yǔ)文論壇
- 國(guó)學(xué)經(jīng)典與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐研究
- 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新策略分析
- 基于學(xué)科融合的高中古詩(shī)文教學(xué)策略探究
- 在文化傳承與理解視野下的文言文教學(xué)研究
- 文化指引，豐富心靈
——初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的融入 - 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)合作探究模式的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)策略分析
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文教材優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的措施
- 快樂(lè)識(shí)字視域下小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)高效識(shí)字教學(xué)概述
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的方法探究
教材教法
- 深析統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的策略
- 多元智能表達(dá)，建構(gòu)靈動(dòng)課堂
——多元智能理論在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的嘗試與探索 - 語(yǔ)文素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法研究
- 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)策略
- 基于淺語(yǔ)藝術(shù)的兒童詩(shī)誦讀與賞析教學(xué)實(shí)踐路向
——以《風(fēng)——兒童詩(shī)誦讀與賞析》教學(xué)為例 - 暢享“悅讀”，巧抓細(xì)節(jié)
——以高中語(yǔ)文教學(xué)為例 - 情境創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)鼓勵(lì)
——小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng) - 小學(xué)高年級(jí)“作文仿寫訓(xùn)練”中讀與寫辯證關(guān)系例談
——以《窮人》的教學(xué)為例 - 探究在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的策略
- 統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材插圖審美鑒賞功能探究
課改研究
- 如何在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 在初中語(yǔ)文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)語(yǔ)言和思維的核心作用
- 基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略探討
- 新時(shí)期關(guān)于初中語(yǔ)文文本解讀策略的思考
- “讀思達(dá)”視域下小學(xué)文言文教學(xué)
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的開展辦法分析
- 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的誤區(qū)和改進(jìn)策略
- 核心素養(yǎng)視域下高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)分析
閱讀與作文
- 淺析中小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的銜接
- 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)誤區(qū)的策略
- 五步式教學(xué)策略在語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 中華經(jīng)典立體化閱讀的評(píng)價(jià)研究
- 如何提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的有效性
- 優(yōu)化教學(xué)策略，提升初中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的有效結(jié)合
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作方法探討
- 試析初中語(yǔ)文教學(xué)如何開展引導(dǎo)式名著閱讀