洪巧妹

摘要：音樂教育在教學中利用現(xiàn)代化教學手段，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建有利于學生的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，切實提高教學實效，促進學生素質(zhì)多方位整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教育；多媒體；音樂藝術(shù)；學生主體性

音樂教育如何在教學中利用現(xiàn)代化教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建有利于學生的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用，切實提高教學實效，促進學生素質(zhì)多方位整體發(fā)展，便成為我們音樂教學中值得研究探討的一個主題。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的有一個里程碑，而且必須引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在中學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動的教育技術(shù)相結(jié)合。

一、聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)結(jié)合

在教學中，把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過CAI課件的多媒體計算機手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動態(tài)準確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人，使學生更易于學習音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。例如七年級下冊第三單元《八音之樂》，通過課件就能很容易讓學生認識這八種樂器的形狀以及音色。使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平和欣賞能力。

二、激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調(diào)動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。比如：在欣賞八年級下冊第四單元《萬馬奔騰》介紹樂器馬頭琴的教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生更快的認識并熟悉樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點時，我通過電腦分析播放馬頭琴獨奏片段，然后利用電腦將樂器的圖片，展示給學生看，學生對馬頭琴從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出馬頭琴音色，從而更進一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學生也可以在計算機上選擇自己喜愛的樂器音色，選擇打擊樂和節(jié)奏，配置和聲，用鼠標記錄下自己頭腦中最優(yōu)美的旋律，用計算機合成屬于自己的音樂作品。充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。

三、發(fā)揮媒體作用，培養(yǎng)學生想象能力

學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲說表達的意境表達得淋漓盡致，生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學生在欣賞七年級下冊第三單元《春江花月夜》尾聲部分音樂之后，學生的腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當中……由此可見，多媒體的運用發(fā)揮了他的作用，充分調(diào)動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂，從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。又比如：在欣賞《春江花月夜》的時候，學生只是單一的聽磁帶錄音，學生的注意力很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及用多媒體欣賞音樂的效果顯著；而利用多媒體進行欣賞教學則調(diào)動了學生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學生的綜合能力。培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣和學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和科學素質(zhì)。

四、運用多媒體有利于多元文化的滲透

音樂的多元化不僅在于他的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個名族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受。比如：教《青春舞曲》這首歌時，把新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解了這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。

總之，多媒體用于音樂教學時現(xiàn)代教育的必然趨勢，充分利用多媒體，使得課堂教學更加生動有趣事音樂教師將必備的素質(zhì)。