淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

路洪平

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了直觀便捷的服務(wù)，深受廣大教師和學(xué)生的喜歡，它是教師教學(xué)的得力助手，使數(shù)學(xué)教學(xué)“如虎添翼”，大大提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；興趣

一、運(yùn)用信息技術(shù)揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)教材的內(nèi)容，把靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化，直觀展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，使教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深了對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和感受，降低了學(xué)生理解的難度，從而有效做到精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如：在教學(xué)“圓的周長”時(shí)，為突破圓的周長與圓的直徑關(guān)系的教學(xué)難點(diǎn)。我利用多媒體課件直觀、形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生釋疑解難。具體做法是：“利用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算過程展示，先是在電子白板上畫一個(gè)圓，讓圓在白板上轉(zhuǎn)一圈測(cè)出周長，再用這個(gè)圓的直徑測(cè)出這個(gè)周長有多少個(gè)直徑，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)多。是不是所有的圓都有這樣的規(guī)律呢？教師利用多媒體進(jìn)行驗(yàn)證，得出圓的周長與直徑的關(guān)系。通過動(dòng)態(tài)演示，將枯燥的數(shù)學(xué)、靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的、直觀的數(shù)學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生靈感，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體的直觀功能展示數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，他們會(huì)對(duì)一些動(dòng)畫信息和聲光信息較為敏感，愿意接受這些信息的刺激，從中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，理解新知，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的認(rèn)知技能，在一定程度上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體和圖形”和“認(rèn)識(shí)鐘表”等知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體制作了flash動(dòng)畫課件，上課時(shí)播放了系列實(shí)物的圖片，讓學(xué)生對(duì)比實(shí)物的圖形特點(diǎn)和規(guī)律，了解什么樣的圖形是正方體、長方體、圓柱體等，知道了什么樣的圖形是長方形、三角形、圓等，還學(xué)會(huì)了如何認(rèn)識(shí)時(shí)間，進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算等。學(xué)生在觀看多媒體圖片的過程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和積極性，使學(xué)生在大腦中形成一系列的知識(shí)表象，為學(xué)生接受數(shù)學(xué)新知提供最直觀的手段，有效啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法來完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而解決實(shí)際問題。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的運(yùn)算技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行思考并解決實(shí)際問題。從數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)上講，數(shù)學(xué)多是由點(diǎn)、線、面等組成的抽象空間幾何體，這些數(shù)學(xué)概念的建立、圖形的生成需要學(xué)生抽象思維和合理的想象思維。因此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)@些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行徹底了解，并能夠熟練運(yùn)用，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上搜集了大量角的圖片資料，課上用ppt逐一給學(xué)生展示，把具有相似特征的圖片放在一起，循環(huán)播放，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而認(rèn)識(shí)了“銳角”“鈍角”“平角”等概念。之后，教師利用多媒體出示一系列角的圖片，讓學(xué)生分辨出哪些角是銳角，哪些角是鈍角，通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生已掌握的知識(shí)。學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是愉悅的、輕松的并有效提高了數(shù)學(xué)思維能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)很多源于生活，又服務(wù)于生活。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用多種方式，讓學(xué)生接觸生活，了解生活中的數(shù)學(xué)，以便學(xué)生有興趣、有能力探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)難題。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高了數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。比如，在進(jìn)行“比例的意義和性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示了一組有關(guān)比例的實(shí)例：身高與雙臂平身的長度之比1：1，腳長與身高之比越是1：7等等，通過這些比例，讓學(xué)生了解了生活中的自己，并通過這些比例關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處皆數(shù)學(xué)，處處要用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的應(yīng)用能力。

五、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)的最終目的是能夠服務(wù)社會(huì)生活。活用多媒體技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，做到以學(xué)促用，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。比如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)時(shí)，我用多媒體播放超市購物的視頻片段，讓學(xué)生根據(jù)片段里出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行價(jià)格運(yùn)算，學(xué)生很感興趣，把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，起到很好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。因此，教師在教學(xué)過程中不能只讓學(xué)生死記硬背，可通過交互式電子白板進(jìn)行直觀展示，通過動(dòng)態(tài)的課件讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)垂直和平行的含義，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理了解統(tǒng)計(jì)的用途和在生活中的意義，從而把所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)際中，以服務(wù)社會(huì)生活，指導(dǎo)生活實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了高效快捷的教學(xué)手段，有效培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，提高了學(xué)生分析數(shù)學(xué)過程、解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，全面落實(shí)新課程教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)

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