２００８年高考字音專題復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略

柯志清

【摘?搖 要】依據(jù)湖北高考語(yǔ)文字音題的命題特點(diǎn)分析，2008年高考字音專題復(fù)習(xí)策略如下：重視教材，注重積累；用好資料，強(qiáng)化記憶；關(guān)注重點(diǎn)，注意方法；適當(dāng)訓(xùn)練，鞏固提高。同時(shí)，學(xué)生掌握聯(lián)想組詞法、猜測(cè)法、排除法等高考解題技巧也是必要的。

【關(guān)鍵詞】字音；命題特點(diǎn)；備考策略；解題技巧

2007年語(yǔ)文高考考綱對(duì)字音考核的要求是：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。與2006年相比，加了“常用字”的限制，更明確了考查的范圍，即《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的2500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字?？疾熘攸c(diǎn)是形聲字、形近字、同音字、多音字及其他習(xí)慣性誤讀字。讀準(zhǔn)字音是每一個(gè)考生應(yīng)具備的基本能力，高考試題字音題多在第一題，考生理應(yīng)抓住這一得分點(diǎn)，爭(zhēng)取開門紅。

一、高考命題特點(diǎn)

【例1】（2005年高考湖北卷）

下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）

A.羚羊 鄰居 可憐 孤苦伶仃

B.質(zhì)問 桎梏 幼稚 炙手可熱

C.喉嚨 籠罩 壟斷 得隴望蜀

D.樓盤 摟抱 頭顱 光怪陸離

【答案】B

【解析】A、C、D項(xiàng)中加點(diǎn)字都是形聲字，A項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是línɡ、lín、lián、línɡ；C項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是lónɡ、lǒnɡ、lǒnɡ、lǒnɡ”；D項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是lóu、lǒu、lú、lù。B項(xiàng)加點(diǎn)字則是音同形異字，均讀“zhì”。題中考察的16個(gè)字都是常用字。

【例2】（2006年高考湖北卷）

下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都不相同的一組是（）

A．晨曦 妊娠 賑災(zāi) 海市蜃樓 振奮人心

B．凋謝 惆悵 碉堡 風(fēng)流倜儻 稠人廣眾

C．飛鏢 漂白 剽竊 膘肥體壯 虛無(wú)縹緲

D．湍急 瑞雪 喘息 不揣冒昧 惴惴不安

【答案】D

【解析】A、B、C、D四組都是形聲字，也是形似字。有的同音，有的不同音，需仔細(xì)辨別。A項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn，有兩項(xiàng)相同；B項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是diāo、chóu、diāo、tì、chóu，有兩項(xiàng)相同；C項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是biāo、piǎo、piāo、biāo、piāo，有兩個(gè)兩項(xiàng)相同；D項(xiàng)加點(diǎn)字讀音依次是tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì，五項(xiàng)各個(gè)不同。

從近三年的高考試卷來(lái)看，湖北語(yǔ)文高考字音試題的命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.單項(xiàng)選擇形式，只就字音設(shè)題，不與字形、字義結(jié)合；

2.重點(diǎn)考察形聲字、形似字、多音字，多音字是重點(diǎn)中的難點(diǎn)；

3.考查現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見常用但習(xí)慣上易誤讀的字音，以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》為命題依據(jù)。所考漢字多見于現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本，源自課本注解和課本后的附錄；

4.只考詞語(yǔ)中的字音，大多以每個(gè)選項(xiàng)四個(gè)或五個(gè)詞語(yǔ)的形式出題，其中有雙音節(jié)詞語(yǔ)，也有四字短語(yǔ)，四字成語(yǔ)呈上升趨勢(shì)。

二、高考復(fù)習(xí)策略

針對(duì)湖北高考語(yǔ)文字音題的這些命題特點(diǎn)，提出以下復(fù)習(xí)策略：

1.重視教材，注重積累。一是積累語(yǔ)文教材注釋中注音的漢字，二是積累《高中語(yǔ)文(必修)》(人教社版)第二冊(cè)附錄《普通話異讀詞審音表》，尤其注意審音表上的統(tǒng)讀字，如“脊梁”的“脊”，“圍繞”的“繞”，“從容”的“從”，“呆板”的“呆”，這些字都已統(tǒng)讀，分別讀作jǐ、rào、cónɡ、dāi。

2.用好資料，強(qiáng)化記憶。對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》2500個(gè)常用字中的易讀錯(cuò)的字，要強(qiáng)化記憶，準(zhǔn)確地讀出字音，最好能形、音、義兼顧。對(duì)資料中整理的習(xí)慣性誤讀的字音、多音字、形聲字誤讀、形近字誤讀加以記憶。

3.關(guān)注重點(diǎn)，注意方法。高考對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主。我們可采用聯(lián)想比較法來(lái)復(fù)習(xí)形聲字。如以“千”（qiān）為聲旁的形聲字大致有“殲”jiān、“纖”qiàn或xiān、“躚”xiān、“釬”qiān、“遷”qiān等，“殲”、“纖”、“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個(gè)字就是考查記憶的重點(diǎn)。再如以“咸”作聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以積累“緘”、“堿”、“喊”、“箴”等字，通過比較分析，強(qiáng)化了差異，提高了記憶的效率。

對(duì)多音字的記憶，據(jù)義定音是關(guān)鍵。一般來(lái)說，詞義不同，讀音也不同?！办偬钡摹办佟比绫硎尽巴滋币?，讀作yù音，表示用“鉻鐵或熨斗燙平”意時(shí)，就讀yùn；又如“力能扛鼎”中的“扛”，指“用兩手舉”意時(shí)，讀ɡānɡ，指“用肩膀承擔(dān)物體”意時(shí)，讀作kánɡ。也可以根據(jù)詞性、語(yǔ)體色彩來(lái)記多音字。如“創(chuàng)”字的讀音，作名詞時(shí)讀chuānɡ，作動(dòng)詞時(shí)讀chuànɡ；“粘”字的讀音，作形容詞時(shí)讀nián，作動(dòng)詞時(shí)讀zhān；“畜”字的讀音作名詞時(shí)讀chù，作動(dòng)詞時(shí)讀xù；“露”字的讀音，在書面語(yǔ)中讀為lù，如“露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角”等；在口語(yǔ)“露頭、露臉、露馬腳”等詞語(yǔ)中讀作lòu。另外如“給”，口語(yǔ)讀作ɡěi，書面語(yǔ)讀作jǐ；“薄”字，在書面語(yǔ)中多讀為bó，而在口語(yǔ)中多讀為báo。

還可采取記少去多法來(lái)提高記憶多音字的效率?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音。我們只要記住涉詞少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個(gè)讀音mí、mǐ，只有“浪費(fèi)”義時(shí)才讀mí，如“靡費(fèi)”、“奢靡”，因此我們只要記住這兩個(gè)詞語(yǔ)中它讀mí，剩下的其他詞語(yǔ)中就都讀mǐ。再如“與”有三個(gè)讀音yú、yǔ、yù，作文言句末語(yǔ)氣詞時(shí)讀yú，作“參加”義讀yù，如“參與”、“與會(huì)”，其余都讀yǔ。這種方法大大減少了記憶的量，從而提高了記憶的效果。也可運(yùn)用造句法來(lái)提高記憶效率，就是通過把多音字的幾個(gè)讀音造一句話串連起來(lái)記憶。比如單：?jiǎn)危╯hàn，姓）老師說，單（chán匈奴族首領(lǐng)）于只會(huì)騎馬，不會(huì)騎單（dān）車；囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）滿了糧食；屏：他屏（bǐnɡ）氣凝神躲在屏（pínɡ）風(fēng)后面。

4.適當(dāng)訓(xùn)練，鞏固提高。選擇難易適中的高質(zhì)量專項(xiàng)練習(xí)題訓(xùn)練，并及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在訓(xùn)練中提高能力。

三、高考解題技巧

夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確識(shí)記常用字的字音是正確答題的根本所在，但在做題過程中適當(dāng)運(yùn)用一些小技巧，既能跳過一些知識(shí)上的盲點(diǎn)，又能提高做題速度。下面簡(jiǎn)介幾種方法：

1.聯(lián)想組詞法。有一些字的讀音我們只是在某些詞里會(huì)讀錯(cuò)或拿不準(zhǔn)，這時(shí)就可以聯(lián)想平時(shí)常說的一些其他的詞或組一個(gè)詞來(lái)確認(rèn)一下，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準(zhǔn)是讀cáo還是讀cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)確讀音判斷讀cáo。又如：“緋聞”的“緋”，平時(shí)口語(yǔ)中容易讀成fěi，但我們根據(jù)“緋紅”一詞，可以確定讀fēi。

2.猜測(cè)法。有時(shí)候考生可以揣測(cè)命題人的考察意圖進(jìn)行大膽推測(cè)。比如有道題要判斷四個(gè)詞的讀音是否相同，“紅塵、女紅、紅領(lǐng)巾、燈紅酒綠”，由于“女紅”不常見，不好判斷。這時(shí)可以推測(cè)一下命題人的心理：如果“女紅”讀作hónɡ，則此選項(xiàng)就未免太簡(jiǎn)單了，幾乎毫無(wú)意義，所以它不可能讀hónɡ。有時(shí)候碰見拿不準(zhǔn)的形聲字，也可以利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行大膽猜測(cè)，一般來(lái)說，形聲字雖說讀音變化大，但是也有保持不變的，就是有變化，有的部分也不變，比如聲母、后鼻音、平翹舌等。

3.排除法。正面肯定與側(cè)面排除應(yīng)結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用，提高做題效率。只要某項(xiàng)很有把握發(fā)現(xiàn)一個(gè)異類，就果斷排除或選擇。