肖大明

摘 要:目前,在學(xué)校教育中,大量信息技術(shù)設(shè)備的裝備和信息技術(shù)的運用,的確促進(jìn)了教育的發(fā)展。教育的效能得到進(jìn)一步的彰顯,學(xué)生的素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。在看到這些成績的同時,也不能忽視信息技術(shù)對教育的負(fù)面影響。如果我們沒有能夠在管理機制、人員培養(yǎng)等方面及時地給予重視,教育將會面臨一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文探討了在信息化條件下,學(xué)校管理者將如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞:學(xué)校管理;效益;發(fā)展;整合資源

中圖分類號:G622.471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)24-0031-03

隨著國家經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異,信息化越來越深入社會的各個層面。可以預(yù)見伴隨中國具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速推進(jìn),信息技術(shù)的運用會日益廣泛,教育行業(yè)也不例外。

目前,在學(xué)校教育中,大量信息技術(shù)設(shè)備的裝備和信息技術(shù)的運用,的確促進(jìn)了教育的發(fā)展。教育的效能得到進(jìn)一步的彰顯,學(xué)生的素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。在看到這些成績的同時,也不能忽視信息技術(shù)對教育的負(fù)面影響。如果我們沒有能夠在管理機制、人員培養(yǎng)等方面及時地給予重視,教育將會面臨一些嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、 信息化建設(shè)體現(xiàn)的核心價值應(yīng)是效益

進(jìn)入新世紀(jì)以來,在知識經(jīng)濟旗幟的引領(lǐng)下,教育受到了前所未有的重視,以學(xué)生計算機教室、班級多媒體、光纖接入互聯(lián)網(wǎng)為主要內(nèi)容的學(xué)校信息化建設(shè)已基本完成,開拓了學(xué)校管理者和教師的視野,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。不可否認(rèn),在信息技術(shù)建設(shè)的摸索過程中,追求面子工程的事情也時有發(fā)生。有些學(xué)校,在教師的信息技術(shù)水平尚未達(dá)到一定水準(zhǔn)的情況下,進(jìn)行超前的信息化建設(shè),造成了設(shè)備的閑置或開發(fā)不充分的現(xiàn)象。

隨著科技的發(fā)展,新的信息技術(shù)不斷出現(xiàn),在此背景下,學(xué)校管理者如何面對新一輪信息化建設(shè)的問題,已經(jīng)擺在了每一個學(xué)校管理者的面前。是繼續(xù)以大量的資金投入,去緊跟信息化的發(fā)展;還是以效益為核心,認(rèn)真結(jié)合教育發(fā)展的規(guī)律來細(xì)致規(guī)劃,需要管理者做出一個明智的選擇。

在這個問題上,國外和香港地區(qū)學(xué)校的做法值得我們借鑒。凡去過這些國家和地區(qū)的人都有一個共同的感受,這些教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū),學(xué)校信息技術(shù)裝備的水準(zhǔn)并不是我們想象中的最好、最優(yōu)的。而我們的經(jīng)濟水平尚不及這些地區(qū),因此,不計成本、追求最好的建設(shè)原則,不應(yīng)是我們所推崇的。

為此,我們應(yīng)在以效益為核心的原則指導(dǎo)下,做到三“用”。

1.適用

信息技術(shù)的建設(shè)應(yīng)該緊扣教育發(fā)展的脈搏進(jìn)行,在保證教育目標(biāo)實現(xiàn)的前提下,適度超前,而不可盲目緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展,或者說,不能全盤緊跟。計算教育投入的成本與產(chǎn)出是適用的基礎(chǔ)。例如:現(xiàn)在一種新的信息技術(shù)設(shè)備——白板已經(jīng)進(jìn)入我們的視野,并且正在全國積極地試用。其好處就是在進(jìn)行某些內(nèi)容的教學(xué)時,能夠讓學(xué)生親自參與體驗互動,發(fā)揮學(xué)生的主動性,但不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用,或者說有些教學(xué)內(nèi)容不需要這樣做,所以,在配備時,學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況配置一定數(shù)量的設(shè)備,如果僅僅是因為它是一個新的設(shè)備,則希望每個班級都要更新配置就完全沒有必要。

2.使用

信息技術(shù)的運用根本目的是促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,所以,已有的信息技術(shù)設(shè)備要盡可能地使用。任何設(shè)備,即使是相對落后的設(shè)備,使用了才能出效益,這需要學(xué)校管理者去引領(lǐng)教師,而不能只是整天抱怨設(shè)備不夠先進(jìn)。與此同時,我們還應(yīng)積極地開發(fā)現(xiàn)有設(shè)備的功能,而不能盲目淘汰更新。

3.能用

在學(xué)校管理中,我們既要重視硬件的建設(shè),更要重視軟件的建設(shè)。要想充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的效益,既要提高全體教師運用信息技術(shù)設(shè)備的能力,使設(shè)備的效益最大化,同時,還應(yīng)培養(yǎng)一支維修隊伍,或者外包一些維修的業(yè)務(wù)給專業(yè)公司,以使得教師在使用的過程中出現(xiàn)的問題能夠及時有效地解決,保證教師對信息技術(shù)設(shè)備使用的正常要求。許多時候,舍得花大錢更新設(shè)備,而舍不得花小錢解決保障的問題,使得學(xué)校的設(shè)備經(jīng)常因為一些問題而得不到及時維修而擱置,產(chǎn)生不了效益,這是不可取的。

二、 信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)校的陽光管理

在互聯(lián)網(wǎng)這一第五媒體技術(shù)越來越融入我們生活的今天,在我們享受互聯(lián)網(wǎng)帶來便利的同時,互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)校管理帶來的影響也在逐步顯現(xiàn)。例如:在做到教師人手一臺電腦的同時,教師利用上班時間看股市信息、看電影,利用QQ聊天等事情常常引起學(xué)校管理者的煩惱,禁還是不禁,各有不同的看法。

在這些問題還沒有較好的辦法解決的時候,又有個別人利用互聯(lián)網(wǎng)上某些論壇,隨意發(fā)布一些學(xué)校的信息,尤其是一些負(fù)面的信息。在這些信息中,有些可能是政府、學(xué)校管理中出現(xiàn)的真實問題,有些也可能是教師對某些情況不完全理解,帶有一定的片面性,把這些信息放置在充滿矛盾的社會背景中,常常會引起一些共鳴,給學(xué)校管理者或?qū)W校帶來很大的壓力。這些情況,都是學(xué)校管理者必須面對的現(xiàn)實而緊迫的問題,也考驗著學(xué)校管理者的危機處理能力。

解決這些問題我們應(yīng)該堅持學(xué)校管理必須陽光、透明的原則。在學(xué)校管理中著力體現(xiàn):文化、民主等主題思想。

學(xué)校的管理首先是文化的管理。學(xué)校應(yīng)該努力地建設(shè)積極進(jìn)取的陽光文化,用文化來影響人,約束人。一個學(xué)校只有有了積極的學(xué)校文化,教師才能全身心地關(guān)注學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長、自己的進(jìn)步,就會減少了許多干擾,就不會有時間去看股市、看電影。當(dāng)然,在信息技術(shù)發(fā)展的今天,學(xué)校管理者也可以采取屏蔽等技術(shù)手段,在上班時間內(nèi),控制一些不必要事情的發(fā)生,這需要事先和教師們做好約定,講清緣由,取得理解。

面對一些新情況的出現(xiàn),學(xué)校管理者必須以正確的心態(tài)去面對,用正確的管理方法去解決。應(yīng)該看到,這些現(xiàn)象的出現(xiàn),是社會、科學(xué)進(jìn)步帶來的必然結(jié)果,也是促進(jìn)民主管理的重要力量,因而不必為此驚慌失措,不能為此把教師劃入對立的一面,不能采取專制的辦法應(yīng)對。

從整個社會來看,網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為全民參政議政、左右社會發(fā)展的重要力量。2008年,當(dāng)奧運火炬在歐洲傳遞受阻時,是網(wǎng)絡(luò),是閃爍的“紅心”,把民族的力量凝聚了起來,彰顯了民族的空前團結(jié),同樣也是網(wǎng)絡(luò),監(jiān)督了政府,監(jiān)督了當(dāng)權(quán)者,例如“久耕事件”等。民眾輿論的監(jiān)督,讓社會走向清明,就連胡錦濤總書記、溫家寶總理也從網(wǎng)上了解民意、重視民意、關(guān)乎民意、解決民生,何況我們基層學(xué)校的管理者呢?

陽光的管理需要管理者能真正地把教師當(dāng)作學(xué)校的主人,充分發(fā)揮教師的主人翁精神,使其當(dāng)家作主;能充分利用教代會、校長接待日、校長電話、信箱等溝通渠道,暢談民意,能充分聽取教師的積極建議改進(jìn)學(xué)校工作;能尊重教師,平等地和教師進(jìn)行有效的溝通,真正取得教師對學(xué)校工作的理解和支持;能真正關(guān)心到每一個教師的專業(yè)成長。學(xué)校的工作都能在陽光下進(jìn)行,才能經(jīng)得起歷史的檢驗。

面對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不同聲音,學(xué)校管理者首先要作自我反省:決策是否有不當(dāng)之處。有則迅速改之,不能一意孤行,放不下面子;沒有,應(yīng)該迅速查找問題的癥結(jié),積極尋求對策,通過不同的形式,向廣大教師宣傳說明,和教師進(jìn)行真誠的溝通,換位思考,做好思想工作,取得廣大教師的理解和支持。

三、 信息技術(shù)終究是學(xué)校教育教學(xué)的輔助工具

信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中得到了廣泛運用,它有利于提高教育教學(xué)的效益。在看到信息技術(shù)長處的同時,我們要防止過分夸大其作用,以至于本末倒置。從教育教學(xué)的實踐來看,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用就是輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,我們要處理好以下幾個關(guān)系。

1.信息技術(shù)的使用在于整合資源,不在于過分強調(diào)獨創(chuàng)

信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的運用走過了相當(dāng)長的歷程,在這個不斷發(fā)展的過程中,我們越來越清楚,教師在教育教學(xué)過程中,重要的工作是通過掌握基本的信息技術(shù),能在海量的信息和已有的信息庫中,尋求到有用的信息,通過教師對教材的理解,進(jìn)行整合,進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校管理者切忌不能要求全體教師都能夠隨著信息技術(shù)的發(fā)展,不停地去學(xué)習(xí)新技術(shù),如:動畫技術(shù)出來學(xué)動畫,網(wǎng)頁技術(shù)出來學(xué)網(wǎng)頁。然后,要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去制作相應(yīng)的課件。其實,我們越來越清楚地看到,絕大多數(shù)教師無法相對獨立地完成課件制作的工作,無論是從精力上還是技術(shù)上。教師能夠充分地整合優(yōu)秀的資源為我所用,就是最好的了,不能過分強調(diào)獨創(chuàng)性。

2.信息技術(shù)的使用在于恰如其分,不在于過分追求高技術(shù)

信息技術(shù)使用的標(biāo)準(zhǔn)在于教師能夠根據(jù)教材的內(nèi)容,選擇適合的媒體輔助自己的教學(xué)。在信息技術(shù)使用的問題上,我們有的教師一味追求技術(shù)的高超、畫面的精美,其實大可不必。教師過分地把精力放在輔助手段的追求上,忽視了對教材的研讀,對學(xué)生狀況的研究,那是不可取的。比如:在教師的課堂上,現(xiàn)在已經(jīng)很少看到一些傳統(tǒng)媒體的影子,更多的是使用聲、像來體現(xiàn),其實傳統(tǒng)媒體有傳統(tǒng)媒體的作用,不應(yīng)一概排斥,能用傳統(tǒng)媒體的,還應(yīng)該要用。比如《翠鳥》一文的教學(xué),用影像顯示翠鳥的形象和飛行,有它的可取之處,但如果在課堂上呈現(xiàn)翠鳥的標(biāo)本,讓學(xué)生用手輕輕地?fù)崦?學(xué)生的感受就不是影像所能替代的,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)是多器官的參與體驗。再如,在科學(xué)課上,一些實驗因為客觀條件的限制,無法現(xiàn)場試驗,采取觀摩錄像的辦法,也是可行的。如果條件能夠允許,教師就一定不能圖省事,而應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做好實驗。讓學(xué)生親身體驗,學(xué)生才能有深切的感悟。

目前,在信息技術(shù)的使用上,大多數(shù)教師能夠較好地運用PPT輔助教學(xué),這是非?？尚卸覍嵱玫摹?/p>

3.信息技術(shù)的使用在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí),不能替代學(xué)生的體驗和思維

《學(xué)記》上說:不憤不啟,不悱不發(fā),意思就是我們的教學(xué)要啟迪學(xué)生的思維。由于信息技術(shù)的發(fā)展,我們能夠充分為學(xué)生提供很好的資源,所以在教學(xué)時,教師在學(xué)生需要閱讀、思考的時候,沒有給學(xué)生充分的思考時間和足夠的啟示,而是用直觀的影像展示,替代了學(xué)生的思維,這是很可怕的。長此以往,學(xué)生的思維不能受到很好的訓(xùn)練,這樣的教學(xué)習(xí)慣會讓學(xué)生的思維變得懶惰。學(xué)生沒有思維的艱辛,就不會真正體會到學(xué)習(xí)的愉悅。如《草原》一課,老舍用了很多美好的詞語描繪大草原的美,如:“羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際”等重點詞句。教師教學(xué)時,如果不能帶領(lǐng)學(xué)生充分理解這些詞句的意思、意境,只是簡單地用大草原的影像讓學(xué)生欣賞,則失去了教學(xué)的本真意義。

世界總是在矛盾中前行。信息技術(shù)的發(fā)展同樣促進(jìn)了學(xué)校管理在“矛盾”中走向更為有效的境界。

(編輯:郭桂真)