滕英巖　孫建梅　竇　喬

文章編號：1672-5913(2009)01-0065-02

摘要：本文通過深入地調(diào)查研究，結(jié)合大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學院的實際情況，從課程設置、教學環(huán)節(jié)、師資隊伍、教學管理等方面總結(jié)了加強技能型IT人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。

關鍵詞：技能型IT人才；創(chuàng)新素質(zhì)；方法和途徑

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1背景

隨著IT技術(shù)的高速發(fā)展，IT人才的需求不僅僅局限在數(shù)量的增長上，對IT人才的質(zhì)量要求也越來越高。尤其在技能型IT人才方面，不僅要求他們精通單項技能，還要具有敏銳的洞察力和思考力，在接受新知識、新技能時，既能夠遵循技能傳承的一般規(guī)律，又能通過終身學習獲取信息來解決實際問題。

IT職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型IT人才的搖籃，在以創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟時代，IT職業(yè)教育所培養(yǎng)的應該是以創(chuàng)新為靈魂的技能型IT人才。如何運用創(chuàng)新學理論，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？如何將學生由一線操作者變成創(chuàng)新者？如何將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)融入到技能型IT人才培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)中？如何利用現(xiàn)有教育資源，引導學生參與科技創(chuàng)新？這是每一個IT職業(yè)教育者都應該努力思考的問題。

不斷地探索技能型IT人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑，不僅是推進IT職業(yè)教育改革發(fā)展的重要舉措，也是迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，全面實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求。大連東軟信息技術(shù)職業(yè)學院是一所主要為IT行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應用型人才的高等職業(yè)院校。幾年來學院依托東軟集團在IT領域領先的學術(shù)、科研成果，引進企業(yè)的產(chǎn)品設計，研發(fā)和管理理念，在技能型IT人才培養(yǎng)上逐漸摸索出一套適合學院特色、適合社會需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體實施方案，并取得了初步的成效。

2研究方法

本文以理論和實踐相結(jié)合的指導原則展開研究，主要的研究方法如下：

(1) 文獻資料對比：通過資料調(diào)研和數(shù)據(jù)分析了解國內(nèi)外IT院校技能型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實踐與經(jīng)驗。對比學院現(xiàn)有IT專業(yè)學生的實際培養(yǎng)模式，對課程設置、管理方式、專業(yè)考核方式等進行改革與優(yōu)化，培養(yǎng)更適合市場需求的具有創(chuàng)新素質(zhì)的IT技能型人才。

(2) 市場訪談：根據(jù)企業(yè)成長和市場需求，通過問卷、郵件、實地訪談等調(diào)研手段，了解企業(yè)對IT人才素質(zhì)的要求，把握企業(yè)對IT人才的能力和技能需求，并根據(jù)反饋的資料提出IT技能型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的具體實施方案。基本思路和方法可表現(xiàn)為：企業(yè)調(diào)研→確定職業(yè)面向→確定IT技能型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的目標→確定創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的具體實施方法與途徑。

(3) 學生調(diào)查：抽調(diào)IT專業(yè)學生，對正在執(zhí)行的培養(yǎng)目標、課程設置、教學模式的情況進行問卷調(diào)查。從學生的角度考慮分析，確定創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的新思路。

(4) 試驗探索：選定某些專業(yè)，某些課程，在原有的基礎上進行改革與試驗，在教學方法、實驗設施、考核方式等方面進行改革與研究，力圖按照市場的需求培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3加強技能型IT人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑

通過對創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)涵、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要特征和影響因素的分析，在廣泛調(diào)研的基礎上，并通過實際教學過程的檢驗，下面從幾個方面總結(jié)技能型IT人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。

(1) 綜合化的課程設置

我院為IT專業(yè)學生開設了“計算機數(shù)學基礎”課程，該課程綜合了高等數(shù)學、線性代數(shù)、離散數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計五門課程的內(nèi)容，通過此課程的學習，培養(yǎng)學生基本的定量分析能力、計算和邏輯推理能力，并能夠運用自然科學方法論分析解決問題。在IT專業(yè)課程設置上，開設了像“計算機硬件基礎”、“計算機網(wǎng)絡與原理”這樣的綜合課程，通過綜合性和完整性的課程設置，培養(yǎng)學生計算機方面的基本素質(zhì)和能力，為其全面發(fā)展奠定基礎。

(2) 教學環(huán)節(jié)

2 教學模式

在教學實踐中探索開放式的教學新模式，激發(fā)學生自主學習和探究的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而增強學生參與知識構(gòu)建的積極性和自覺性，達到培養(yǎng)學生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。

2 教學內(nèi)容

首先，在教學過程中以專業(yè)的重要原理和理論為重點，系統(tǒng)地論證和講解其發(fā)展過程和應用價值，以培養(yǎng)學生進行科學知識原始創(chuàng)新的能力；其次，注重實踐環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學生驗證理論、設計實驗的能力，更重要的是能夠引導學生運用所學的理論和技能進行模擬項目的研究，以提高學生進行創(chuàng)造性科學活動的能力。

在IT專業(yè)課程的實驗設置上，采用情景式實驗和開放式實驗相結(jié)合的方式。例如在計算機應用技術(shù)專業(yè)的“Linux系統(tǒng)管理”課程的實驗中，劃分了基礎模塊和提升模塊?；A模塊部分的實驗是幫助學生回顧基本的知識點，完成基礎實驗內(nèi)容。提升模塊設置了情景式實驗和開放式實驗，情景式實驗是設置一定的情景，學生融入其中按照情景的設置就可以完成實驗任務；開放式實驗只給出一定的條件和最終實現(xiàn)的結(jié)果，至于采用的方法和途徑將由學生自行設計完成，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 教學方法多樣化和教學手段現(xiàn)代化

針對不同的專業(yè)、不同的教學內(nèi)容、不同的學生，采用多種教學方法與之相適應。在IT類課程的設置中重視實驗教學與理論教學的結(jié)合，強化學生的實踐動手能力。并以應用設計檢驗教學，輔導學生進行綜合案例的開發(fā)，突出學生的綜合運用能力，在知識的運用中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，擴展教學的深度和廣度，激發(fā)學生學習興趣。我們學院所有的IT類課程都制作了多媒體教學課件，豐富課堂學習形式。依托學院校園網(wǎng)絡，創(chuàng)建了課程學習平臺，通過BBS等手段與學生共享教學資源，并可進行答疑解惑；組織學生建設IT類社團，為學生提供研究IT技術(shù)的平臺，培養(yǎng)學生工程實踐能力；組織學生參加國內(nèi)外競賽活動，開闊學生視野，培養(yǎng)學生積極探索精神。

2 營造良好的教學氛圍

努力營造民主、平等、尊重個性的教學環(huán)境，有助于學生自主能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我們在專業(yè)課程教學中采用分組教學的方式，將一個教學班的學生按照特定的原則(學生討論確定的原則或者是自愿的原則等等)劃分成若干個小組，每組5～6個人。授課中討論、實驗和課后自學環(huán)節(jié)均以小組為單位展開。小組內(nèi)每個學生都有表達思想的機會，在實驗中要根據(jù)任務獨立完成某一知識模塊的設計和實現(xiàn)。這些都讓學生在無拘無束的思想空間里開闊思維，發(fā)揮創(chuàng)新潛力。另外院內(nèi)積極組織各種適合學生層次的技術(shù)講座和學術(shù)交流，例如本年度計算機系開展的“百師講壇”活動受到學生的熱烈歡迎，百師中有IT精英、管理人員和IT教師，他們?yōu)閷W生傳播前沿的IT技術(shù)、交流經(jīng)驗和方法，觸發(fā)學生的創(chuàng)新思想，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，為學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高營造出良好的氛圍。

(3) 建設具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)教師隊伍

只有教師本身具有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能夠啟發(fā)、引導學生創(chuàng)新思維，帶領學生參與創(chuàng)新實踐。我院十分重視具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的師資隊伍的建設，為教師創(chuàng)造條件參加各種校內(nèi)外培訓，制定相關的政策定期選派教師到企業(yè)實習，和企業(yè)的項目開發(fā)人員一道進行項目研發(fā)，成立青年科研基金用于扶持青年教師進行科研活動，鼓勵教師申報各級別的科研項目，加大培訓和科研的投入，提高教師的技術(shù)水平和創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型IT人才奠定師資基礎。

(4) 教學管理

在教學管理上改革學生的考核和評價體系，鼓勵學生進行創(chuàng)新實踐活動。為實現(xiàn)“國際化、實用化、個性化”的人才培養(yǎng)目標，鼓勵、倡導大學生積極參與各類社會實踐活動，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，學院特設立創(chuàng)新實踐學分。學生在校期間凡參加院級及院級以上各類學科及技能競賽活動、科學研究、技術(shù)開發(fā)、認證考試、外語等級考試、SOVO項目研發(fā)等實踐活動，取得突出成績，可申請獲得相應的創(chuàng)新實踐學分。學生取得創(chuàng)新實踐學分，可以替代教學計劃中任選課程的學分。通過設置靈活多樣的考核和評價方式，鼓勵、引導學生參與技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的自覺性。

4意義

通過深入調(diào)查研究和教學實踐，我們確立了以創(chuàng)新素質(zhì)作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，將素質(zhì)教育與技能型IT人才培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起，提出了從基礎能力、創(chuàng)造性思維能力、實踐能力、自主學習能力等方面對學生進行有針對性地培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的觀點和方法，對教學理念和方法進行了改革和創(chuàng)新，將創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)融入到了課程設置和教學過程中，探索出一套目標明確、切實可行的培養(yǎng)方法和途徑。這是在當今IT職業(yè)教育研究領域中進行的一次非常有意義地探索，具有一定的應用價值。

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