何俊茹

摘 要：多媒體課件頁面的精巧設計和完美的藝術(shù)構(gòu)思，可以將那些較為抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、富有藝術(shù)感染力的內(nèi)容。同時，科學調(diào)控多媒體在語文教學中的應用，提出了使用現(xiàn)代教育技術(shù)對教師能力的新要求。

關(guān)鍵詞：語文教學；多媒體課件；頁面構(gòu)設；教師能力；科學調(diào)控

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0031-02

現(xiàn)在越來越多的學校引進了多媒體設備，電腦進教室是一種將信息技術(shù)教育作為全面推進素質(zhì)教育的制高點和突破口，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要舉措。最近教育部發(fā)布了信息，要求各地加速教育信息化的進程，用5年至10年的時間，完成校園網(wǎng)的建設。所謂“校校通”就是指校與校之間教育資源與信息共享。以現(xiàn)代信息化教育帶動整個教育現(xiàn)代化，是時代的潮流。

Powerpoint是最通用最易掌握的多媒體集成軟件，可設計各種演示效果，能實現(xiàn)鼠標操作和自動播放演示文稿，易學易用，開發(fā)時間少效率高，適宜開發(fā)演示型文稿或課件。

視覺元素是多媒體課件最基本、也是最重要的組成部分。多媒體課件中的視覺元素設計主要是指頁面設計。實踐證明，通過對頁面的精巧設計和完美的藝術(shù)構(gòu)思，完全可以將多媒體課件中那些較為抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、富有藝術(shù)感染力的內(nèi)容。使其在傳授知識的同時，真正具備藝術(shù)品的直觀、生動、形象的特征，從而創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，使得學習效率得以大幅度提高。

如何使多媒體課件的教學內(nèi)容以較為理想的形式表現(xiàn)出來，符合教學對象的心理要求，富有吸引力，產(chǎn)生良好的教學效果呢？這就要求語文教師從色彩、布局、字幕、層次四個方面，來改進多媒體課件的效果，使課件更能吸引住學生的眼球。

應用多媒體CAI手段授課，課前要用大量的時間組織制作課件，要把教學設計配合課件的形式表現(xiàn)出來，課堂中則以電子教案代替了傳統(tǒng)的教案，避免了許多用傳統(tǒng)手段授課時出現(xiàn)的類似于“忘臺詞”、“看教案”的尷尬。因此許多教師稱贊多媒體CAI的優(yōu)越性時說“課前辛苦，課堂輕松”。

教師應警惕自己是否過度的地依賴于計算機，以至于受其束縛。有經(jīng)驗的教師知道，學生容易接受的是在教師組織下有特色、有針對性地講解。即使是同樣內(nèi)容的課，由于教師風格、聽課對象理解力與知識積累、場地環(huán)境以及時代背景等差異，也要做出合適的調(diào)整。

教師都知道用傳統(tǒng)手段上課時，要避免書本搬家，因為學生不歡迎照本宣科的沒有個性的老師。如果用多媒體CAI手段上課變成了黑板搬家，從而照“屏”宣科，顯然是犯了同樣的錯誤。因此教師要在課件的設計階段注意遵循教學設計原則，注意發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，避免多媒體手段的不足，恰當?shù)剡\用多媒體表現(xiàn)內(nèi)容，組織制作有特色、有針對性的多媒體課件。經(jīng)驗證明，針對教學內(nèi)容和授課對象恰當?shù)?、有選擇性地使用多媒體CAI教學，才能產(chǎn)生良好的教學效果。

多媒體CAI作為現(xiàn)代教育技術(shù)對比常規(guī)教育技術(shù)（如錄像）最突出的優(yōu)點就是其交互性，它可以避免錄像片那樣按照單一的線性播放順序，從頭播放到尾的局限，制作出多分支、超媒體鏈接形式的多媒體課件。在上課時，更要避免大量信息一個接一個地呈現(xiàn)給學生，使學生無法適應，給人一種“拉洋片”的感覺，忽視了學生的存在，束縛了學生的學習主動性。

構(gòu)建式的合作學習，問題求解式的學習方法，是目前被認為較為有效的學習方法，而多媒體手段比任何一種媒體都更適用于這種學習。設置相應的多媒體鏈接點，可以使學習者按照教師事先設計好的問題求解思路前進，即使是簡單的內(nèi)容呈現(xiàn)，也完全按照學習者的思維習慣一步一步出現(xiàn)。為避免屏幕的局限，常用的知識點，可以采用鏈接、或者是以覆蓋半覆蓋的方式靈活出現(xiàn)，用多媒體的優(yōu)點克服黑板版面小的不足。通過多媒體交互，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，當好設計師。

盡管如此，黑板仍然是發(fā)揮教師才能的重要工具，適時地在黑板上推理、演繹，往往使學生有一種踏實感。因此教師要學會恰當、合理地利用多媒體手段完成教學任務。

在教學中真正用好多媒體CAI手段不是一件簡單容易的事情，新的教育技術(shù)對教學帶來好處的同時也對教師提出了新的能力要求，有志于推進教育技術(shù)現(xiàn)代化的教師應該在教學實踐中不斷地學習新知識和總結(jié)經(jīng)驗，來應對新世紀教育信息化帶來的挑戰(zhàn)。

【責任編輯 薛春科】