李湘萍

摘要： 本文從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造平民、平等的課堂氣氛、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí)能力 改變觀念 培養(yǎng)興趣 營(yíng)造氣氛 運(yùn)用策略

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)成績(jī)。開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的能力，必須改變學(xué)習(xí)觀念。要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是用這種語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)和實(shí)踐，從而獲得一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間。要使學(xué)生明白，他們所面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達(dá)的未來(lái)社會(huì)，他們必須用未來(lái)的人才標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行教材給我們提供的語(yǔ)篇內(nèi)容包括歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等多方面，而語(yǔ)言作為各類信息的載體，包含著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果證明：興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)，妙趣橫生。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，知識(shí)量大，內(nèi)容豐富，圖文并茂，知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特征要突出，充分挖掘趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師應(yīng)做到備學(xué)生備教材，設(shè)計(jì)的每一節(jié)課都有趣味性。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，盡量多揚(yáng)少抑，即使學(xué)生僅僅取得了點(diǎn)滴的進(jìn)步，適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)也會(huì)形成星火燎原之勢(shì)?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因而教師要盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求，成為樂(lè)之者。

三、營(yíng)造平民、平等的課堂氣氛

著名的外語(yǔ)教學(xué)專家H.Schuman認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的效率。盧梭說(shuō)過(guò)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”因此，教師在教學(xué)中，要重視感情投資，把自己真摯的愛(ài)給學(xué)生，用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，培養(yǎng)學(xué)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好學(xué)習(xí)心理，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新能力的星星之火。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略

常言道：“授人以魚(yú)，飽餐一頓；授人以漁，享用一生?！苯探o學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力是至關(guān)重要的。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“反思認(rèn)知法”評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

“反思認(rèn)知法”又被通俗地稱為“自我評(píng)價(jià)”。從心理學(xué)的角度分析，人對(duì)事物的看法是自己調(diào)節(jié)的。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)劑和自我監(jiān)控（計(jì)劃）。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、效果進(jìn)行分析，及時(shí)反思學(xué)習(xí)中的得失，從中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，教師更應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生注重獲取和發(fā)展新的知識(shí)，以便更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流和相互學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師的外語(yǔ)教學(xué)觀必須從注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。今天交際法已演變成一種較完整的語(yǔ)言教學(xué)體系、一種以培養(yǎng)技能為目標(biāo)的教學(xué)理念，在操作層面形成以小組式活動(dòng)等為主要特征的教學(xué)程序。我國(guó)目前的學(xué)校普遍具有班容量大、學(xué)生多的特點(diǎn)，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)。小組交流則是解決這一難題的方法之一。教師可把學(xué)生分為兩人一組、三人一組、四人一組等，要求學(xué)生圍繞教師所給的話題進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)，或操練語(yǔ)言知識(shí)，或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或通過(guò)討論獲得某個(gè)問(wèn)題的答案。這樣表達(dá)能力較差的學(xué)生就能從表達(dá)能力好的學(xué)生那里獲得益處，加強(qiáng)表達(dá)能力。表達(dá)能力好的學(xué)生也能鍛煉自己的能力，并獲得成就感。這種活動(dòng)不僅可以有效地加大學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在群體中與他人合作的能力。成功的小組活動(dòng)氣氛熱烈，學(xué)生興趣濃厚，常常下課了他們?nèi)杂X(jué)意猶未盡。

總之，作為教師的我們應(yīng)不斷地運(yùn)用各種不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有了自主學(xué)習(xí)的能力，他們才能真正做到“活到老學(xué)到老”，才會(huì)成為真正意義上的“人才”。

參考文獻(xiàn)：

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