史文江

摘要：基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)核心問題，就是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。文章討論、探索了就思想政治課而言應(yīng)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的幾個(gè)主要問題。

關(guān)鍵詞：思想政治；素質(zhì)教育；育人為本

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)-02-0087-01

基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)核心問題，就是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。對(duì)思想政治課來說，怎樣看待從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育這個(gè)問題，從主管的領(lǐng)導(dǎo)到廣大教師都在討論、探索。這里就幾個(gè)主要的問題談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、思想政治素質(zhì)教育的特點(diǎn)

第一，思想政治素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育最重要的部分。素質(zhì)教育，本質(zhì)上就是全面發(fā)展教育，就是黨的教育方針?biāo)蟮膶W(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展。在全面發(fā)展教育中，思想政治素質(zhì)教育是最重要的組成部分。

第二，思想政治素質(zhì)教育具有強(qiáng)烈的政治性。思想政治素質(zhì)教育的第一位的任務(wù)，就是要教育學(xué)生懂得我國當(dāng)代最大的政治，堅(jiān)持這一正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，決心獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。政治性是思想政治素質(zhì)教育的靈魂。

第三，思想政治素質(zhì)教育具有鮮明的思想性。主要表現(xiàn)在教育學(xué)生明辨是非、分清善惡、辨別美丑，引導(dǎo)學(xué)生追求真善美。任何時(shí)候，尤其在假、惡、丑的現(xiàn)象肆虐的時(shí)候，更要堅(jiān)持思想政治素質(zhì)教育鮮明的思想性。

第四，思想政治素質(zhì)教育具有特定的知識(shí)性。思想政治素質(zhì)教育需要以科學(xué)知識(shí)為載體，內(nèi)涵世界觀、人生觀、價(jià)值觀等大量的科學(xué)知識(shí)；它與思想政治素質(zhì)教育的政治性、思想性相融和，起著服務(wù)于政治性、思想性的作用。離開了政治性、思想性的“純粹”的知識(shí)性，對(duì)于思想政治素質(zhì)教育便是無意義的了。

二、需要正確處理的幾個(gè)關(guān)系

第一，育人和升學(xué)的關(guān)系。要以育人為本，而不能以升學(xué)為本。對(duì)于我們的思想政治課來說，陷入“以升學(xué)為本”的泥潭，就是忘記了根本，忘記了思想政治素質(zhì)教育的主要特點(diǎn)，因而既失去了這門課程的特有育人功能，也造成自毀形象、自毀榮譽(yù)的不良后果。對(duì)此我們一定要有十分清醒的認(rèn)識(shí)。我們只能用改革教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)方法來發(fā)揮思想政治課的作用，而不能靠“以升學(xué)為本”來維持自身的存在。

第二，明理和分?jǐn)?shù)的關(guān)系。我們的思想政治教育特別是思想政治課，要以明理為本，而不能以分?jǐn)?shù)為本。分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)習(xí)狀況的一種工具和尺度。這種作用主要表現(xiàn)在衡量將已懂的理論知識(shí)化為方法的程度，而對(duì)于將已懂的理論知識(shí)化為德性，分?jǐn)?shù)也就無能為力了。這就是當(dāng)前思想政治課研究記分改革的一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)。許多教師提出的將分?jǐn)?shù)與評(píng)語合成作為檢查標(biāo)準(zhǔn)的方案是很有價(jià)值的。這表明，許多教師在積極探索思想政治課以明理為本，而不以分?jǐn)?shù)為本的具體途徑。

第三，活學(xué)與考試的關(guān)系。要以活學(xué)為本，而不能以考試為本。活學(xué)為本就是要教活、學(xué)活，使整個(gè)教學(xué)過程既符合規(guī)律，又生動(dòng)活潑、有聲有色?？荚?，不僅可以檢查辦學(xué)和教學(xué)的結(jié)果，還可以成為推動(dòng)、改進(jìn)辦學(xué)和教學(xué)的一種力量。但是，以考試為本，將思想政治課的存在建筑在考試的基礎(chǔ)上，是短視的，不明智的。事實(shí)說明，這樣做，思想政治課反受其害。各地正在探索的考試改革，本質(zhì)上就是察堅(jiān)持以活學(xué)為本，尋求科學(xué)有效的考試制度和方法，廢除以考試為本。

三、制約思想政治教育的主要因素

思想政治教育、思想政治課的有效性，受到客觀的、主觀的多種因素的制約。良好的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣，是思想政治教育和思想政治課發(fā)揮育人作用的重要客觀條件?，F(xiàn)在，精神文明建設(shè)為思想政治課營造比較好的客觀條件。但我們應(yīng)當(dāng)看到，制約思想政治課有效性的還有重要的主觀條件。最為直接的有三個(gè)方面。

第一，要有強(qiáng)有力的思想政治領(lǐng)導(dǎo)。教育主管部門和學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)決貫徹中央和國家教委的要求，從大局、從長遠(yuǎn)、從政治上看問題，把思想真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來，這樣才能有效地加強(qiáng)對(duì)思想政治教育和思想政治課的領(lǐng)導(dǎo)。

第二，要有比較完善的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。教材是教學(xué)的基本依據(jù)，有了比較完善的教材，就為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了有力的保證。思想政治課的教材貫徹了素質(zhì)教育的精神，同樣也會(huì)對(duì)思想政治課發(fā)揮素質(zhì)教育的作用，產(chǎn)生巨大的影響。

第三，要有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。素質(zhì)教育從一定意義說。最終取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。政治教師要以育人為天職，懂得黨的教育方針，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育作為時(shí)代賦予自己的使命；要懂得黨的基本路線和重大方針政策。有堅(jiān)實(shí)的馬克主義理論基礎(chǔ)，有比較豐富的社會(huì)科學(xué)和有關(guān)方面的知識(shí)，懂得教育規(guī)律和育人藝術(shù)；要既會(huì)順?biāo)兄郏鼤?huì)逆水行舟，條件好的時(shí)候，能獲得出色成績(jī)，條件差的時(shí)候。更能顯示政治教師不辱使命的本色，始終堅(jiān)守思想政治素質(zhì)教育的陣地。

江澤民同志要求：“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作和政治課教育?！彼枷胝握n業(yè)已創(chuàng)造了光輝的過去；只要堅(jiān)守思想政治素質(zhì)教育這個(gè)陣地，思想政治課就會(huì)青春常在，創(chuàng)造更為光輝的未來。