談高職統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的思考

李匯澤

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-356-01

摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才,必須注重素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及成績(jī)?cè)u(píng)定三方面提出了改革的思考。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì);教學(xué)改革;實(shí)踐

統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、分析的重要方法論學(xué)科。目前已經(jīng)成為高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程之一,這體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)在大學(xué)知識(shí)體系中的重要地位。但是,筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生覺(jué)得此門課程枯燥乏味,無(wú)非是套用公式或者借助軟件計(jì)算一下即可,但在具體應(yīng)用中,卻不能合理運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法、正確選擇模型,對(duì)于統(tǒng)計(jì)結(jié)果也不清楚該如何解釋。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)思想教育,這也是統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的一個(gè)內(nèi)在要求。為此應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革,以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

(一)案例導(dǎo)入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

案例教學(xué)在應(yīng)用性學(xué)科的教學(xué)中正日益受到重視和得到廣泛的認(rèn)同。案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力為中心,根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學(xué)服務(wù),運(yùn)用真實(shí)的材料來(lái)訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生了解實(shí)際問(wèn)題的思路,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料的能力。例如講到總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和平均指標(biāo)這部分內(nèi)容時(shí),可以把江澤民總書(shū)記的十六大報(bào)告引入到課堂教學(xué)中:小康社會(huì)有兩種標(biāo)準(zhǔn),一是鄧小平提出的二十世紀(jì)末我國(guó)將達(dá)到小康生活水平的目標(biāo),一個(gè)是江澤民在十六大報(bào)告中提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的新目標(biāo)。鄧小平提出二十世紀(jì)末我國(guó)達(dá)到的小康生活水平目標(biāo)包括人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入,恩格爾系數(shù)等16項(xiàng)指標(biāo)。到2000年,這16項(xiàng)指標(biāo)中除農(nóng)民人均純收入,人均蛋白質(zhì)的攝入量和農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健這三項(xiàng)指標(biāo)外,其他13項(xiàng)指標(biāo)均完成或超額完成,人民生活總體上達(dá)到小康水平,這一小康是一個(gè)低水平的小康,全面建設(shè)小康社會(huì)則是一個(gè)較高水平的小康。2000年末,我國(guó)人均GDP只有800美元,屬于中低下收入國(guó)家水平。而到2020年,我國(guó)人均GDP將達(dá)到3000美元,達(dá)到中等收入國(guó)家水平。十六大報(bào)告提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)之一是:在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎(chǔ)上,GDP到2020年力爭(zhēng)比2000年翻兩番,綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。按照這一目標(biāo),到2020年,我國(guó)GDP將達(dá)35萬(wàn)億元,二十一世紀(jì)的頭二十年,中國(guó)經(jīng)濟(jì)要保持7%的年均增長(zhǎng)率。通過(guò)這些統(tǒng)計(jì)指標(biāo),學(xué)生可以學(xué)習(xí)指標(biāo)、指標(biāo)體系、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等概念,學(xué)習(xí)計(jì)劃完成程度指標(biāo)、強(qiáng)度相對(duì)指標(biāo)的計(jì)算方法,翻番的計(jì)算方法,平均速度的計(jì)算方法等。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能使學(xué)生在生動(dòng)的數(shù)字變化中掌握了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際,把抽象變?yōu)樯鷦?dòng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程,學(xué)生覺(jué)得難學(xué),主要難在其概念的嚴(yán)謹(jǐn)、原理的抽象及計(jì)算推導(dǎo)的字母表述。因此,要使學(xué)統(tǒng)計(jì)難變?yōu)椴浑y,就必須理論聯(lián)系實(shí)際,把有關(guān)的概念、方法原理返回到實(shí)際中,通過(guò)實(shí)例進(jìn)行生動(dòng)的詮釋。例如講到假設(shè)檢驗(yàn)時(shí),可以用一首家非常熟悉的《繞歌》中的一首浪漫的愛(ài)情民歌來(lái)解釋其原理。原文是:“上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!”。從這首歌來(lái)說(shuō),該女子是要證明自己是多么愛(ài)這個(gè)君子,我們可以認(rèn)為這是她的原假設(shè),用統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言描述就是:我是愛(ài)君子的,要證明自己愛(ài)君子的方式很多,但力度都不夠,該女子從不愛(ài)君子的角度來(lái)反證,在什么樣的情況下,她才不會(huì)再愛(ài)君子呢?“山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合”,這幾種情況幾乎是不可能的,尤其是在那個(gè)時(shí)代(因環(huán)境不受污染)是一個(gè)小概率事件,這幾種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性很低。我們假設(shè)在0.05%(顯著性水平),而現(xiàn)實(shí)生活中這幾種現(xiàn)象發(fā)生的可能性是零,明顯低于我們假設(shè)水平,既然這幾種情況不會(huì)發(fā)生,我們就可以斷定該女子是愛(ài)君子的。當(dāng)然,如果在現(xiàn)實(shí)這幾種現(xiàn)象真的發(fā)生了,在統(tǒng)計(jì)學(xué)上即發(fā)生的概率大于0.05%,那么該女子就“乃敢與君絕”,那么也就否定了原假設(shè),可以認(rèn)為該女子不愛(ài)君子了。通過(guò)類似的例子,幫助學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)概念及原理的直觀理解,從而大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。

(三)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論科學(xué),其教學(xué)方法不能光是紙上談兵,還需要實(shí)際演練。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),能夠?qū)W以致用,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的實(shí)際操作技能也得以提升。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐只是滿足于填制統(tǒng)計(jì)報(bào)表,對(duì)于高職學(xué)生而言,現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐必須掌握以下方面的技能:設(shè)計(jì)調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫(xiě)分析報(bào)告。圍繞著教學(xué)目標(biāo),可選擇與學(xué)生相關(guān)的、熟悉的課題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢砸罁?jù)同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上,讓他們分成若干個(gè)調(diào)查小組,在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次演練。比如開(kāi)展經(jīng)貿(mào)類高職在校生生活費(fèi)收支情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生使用手機(jī)情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生逃課問(wèn)題調(diào)查等。

二、教學(xué)內(nèi)容的更新

教材是提供知識(shí)內(nèi)容的載體,質(zhì)量如何,直接影響到教師的教學(xué)水平。當(dāng)前經(jīng)貿(mào)類高職《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材普遍內(nèi)容陳舊,主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容繁多、案例分析少、缺乏實(shí)際技能的培養(yǎng)”。因此要重新對(duì)教材的內(nèi)容重新編排,對(duì)那些實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大的章節(jié)作適當(dāng)?shù)暮喜⒑蛣h減,合理安排該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)要講透,可多安排一些課時(shí),非重點(diǎn)難點(diǎn)可考慮減少課時(shí)。這樣可以保證在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)講授完《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程。

教學(xué)內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,即實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計(jì)分析基本方法、基本原理的推導(dǎo)向注重公式、原理和方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)移,減少統(tǒng)計(jì)分析計(jì)算過(guò)程的步步講解,加大對(duì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。

三、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革

學(xué)生成績(jī)過(guò)去是以期末考試成績(jī)?yōu)橹饕己朔绞健Ｈ缃襁@一考核方式和高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng),必須對(duì)此進(jìn)行改革。學(xué)生成績(jī)可以考慮從以下方面綜合評(píng)定。

(一)平時(shí)作業(yè),占總成績(jī)的20%。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),需通過(guò)做作業(yè)來(lái)加深和鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,因此,平時(shí)作業(yè)是少不了的。但班級(jí)人數(shù)太多,全批全改也不現(xiàn)實(shí),為了使得學(xué)生能按質(zhì)按量完成作業(yè),可采用分組的形式,在每組中隨機(jī)抽一部分同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行批改,中選的學(xué)生成績(jī)按實(shí)際記錄,未中選的學(xué)生成績(jī)按該組的平均成績(jī)記錄。如果抽中的學(xué)生中有未做作業(yè)的記為0分,記入中選學(xué)生總成績(jī),該組平均成績(jī)?nèi)匀皇强偝煽?jī)除以中選人數(shù),這樣可以提高各組成員的集體意識(shí)。

(二)實(shí)踐(包括統(tǒng)計(jì)資料的調(diào)查、整理、上機(jī)操作、分析報(bào)告)占總成績(jī)的20%,考察學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的理解,又讓學(xué)生能學(xué)以致用。

(三)期末考試占總成績(jī)的50%。這部分比重最大,題型靈活多樣,有主觀題,有客觀題,主要考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之,對(duì)經(jīng)貿(mào)類高職學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,堅(jiān)持以“培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育”,盡量做到以知識(shí)為載體,以求達(dá)到“培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”的目的。