陳光勝

摘要：信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到人如何立足于信息社會(huì)這一基本點(diǎn)。信息技術(shù)教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方共同努力。

關(guān)鍵詞：提升；信息素養(yǎng)；信息能力

根據(jù)《高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為若從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面人手，采用以下幾個(gè)措施?？捎行嵘龑W(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、著力加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，提高信息技術(shù)裝備水平，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的良好環(huán)境，這是上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，在各種檢查中都占有一定比例的分值。如：對(duì)縣督導(dǎo)檢查，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校檢查，高中達(dá)標(biāo)檢查等。筆者認(rèn)為學(xué)校的信息化建設(shè)要下大力氣，建成南光纖接人，以千兆為骨干，百兆到桌面的校園網(wǎng)，配有過(guò)濾王和防火墻，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全校所有教室、功能室、辦公室等盡可能地布上信息點(diǎn)，使信息點(diǎn)覆蓋到整個(gè)校園各個(gè)角落；創(chuàng)建校園網(wǎng)站，使師生有一個(gè)好的交流平臺(tái)，也便于信息共享；圖書(shū)館應(yīng)有學(xué)生使用的圖書(shū)查詢系統(tǒng)、電子閱覽室，計(jì)算機(jī)機(jī)房配有多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)廣播和師生互動(dòng)，建設(shè)多媒體教室，有條件的學(xué)校多媒體教室設(shè)備進(jìn)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)“班班通”，等等，條件好的學(xué)校，信息化建設(shè)可以做得更細(xì)更好。

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要充分利用校園網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。校園網(wǎng)為學(xué)生提供了更廣闊的信息知識(shí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)瀏覽教學(xué)頁(yè)面、網(wǎng)上圖書(shū)館、教學(xué)資源庫(kù)等，能獲得更豐富、更快捷的信息知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集能力；學(xué)生可以使用電子郵件、聊天室等網(wǎng)絡(luò)工具與教師進(jìn)行交流與討論，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑；學(xué)生可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上分組討論、交流進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們合作共事的能力等。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有信息技術(shù)設(shè)備，再聰明的學(xué)生也難以達(dá)到較高的信息素養(yǎng)水平，信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)做為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，避免出現(xiàn)“狼孩”的現(xiàn)象，“狼孩”從不與人接觸，就沒(méi)有人的習(xí)性。因此，應(yīng)加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)為提升學(xué)生信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、努力提高教師的信息素養(yǎng)水平

信息技術(shù)學(xué)科有其獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，它發(fā)展速度快、知識(shí)更新速度是任何學(xué)科遠(yuǎn)不能及的。信息技術(shù)教師光靠吃“老底”是不夠的，應(yīng)該不斷“充電”，就拿筆者本人來(lái)講，雖是80年代的福建師大計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，進(jìn)人中學(xué)教學(xué)也算是專業(yè)對(duì)口，但當(dāng)時(shí)大學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，除了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)思想外，很多科目已經(jīng)過(guò)時(shí)?，F(xiàn)在信息技術(shù)教師在學(xué)校工作除了要做好課堂教學(xué)外，很多老師還要參與校園網(wǎng)、多媒體設(shè)備等維修管理，既要懂硬件，又要懂軟件，況且新產(chǎn)品、新設(shè)備層出不窮，雖說(shuō)有的產(chǎn)品有相關(guān)企業(yè)的技術(shù)支持，但許多知識(shí)要通過(guò)自學(xué)獲得，要有終身學(xué)習(xí)能力。作為一名信息技術(shù)教師，既要學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提高信息技術(shù)能力，叉要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論。教師應(yīng)積極參與各級(jí)各類信息技術(shù)教研活動(dòng)，筆者參加高中新課改培訓(xùn)。參加中級(jí)崗位培訓(xùn)，參加信息技術(shù)學(xué)科會(huì)議，積極參與研討課的聽(tīng)課和評(píng)課，跟專家進(jìn)行交流，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力，不斷提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)水平和信息技術(shù)教學(xué)能力。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，參與“信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合”課題的研究，在深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解信息技術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷反思和提高自己的評(píng)價(jià)理念，不斷提高教師教學(xué)評(píng)價(jià)的水平。

三、合理選用教學(xué)方法與教學(xué)模式

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要場(chǎng)所，信息技術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)和提高信息素養(yǎng)的主要途徑，要上好每一節(jié)信息技術(shù)課，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以下介紹三種教學(xué)法。

1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法通過(guò)“任務(wù)”的設(shè)定和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，既學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用知識(shí)的能力。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?！叭蝿?wù)”應(yīng)該由教師精心設(shè)計(jì)，針對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的“任務(wù)”。上課時(shí)，首先給學(xué)生演示已經(jīng)完成的作品，然后和學(xué)生一起分析所需的要點(diǎn)及步驟，學(xué)生有了一個(gè)初步印象后，就能一步步進(jìn)行操作，在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，形成技能。例如，在學(xué)習(xí)“日常文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)，讓學(xué)生制作“邀請(qǐng)函”，教師先演示該作品，學(xué)生看了之后，頭腦里先有一個(gè)初步印象，接著再分析哪些是藝術(shù)字，文本框，圖片，自選圖形等，通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)本作品的任務(wù)就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后再講各部分的具體操作方法，如對(duì)部分對(duì)象要進(jìn)行怎么樣的設(shè)置等，講時(shí)以點(diǎn)撥為主，不要面面俱到，應(yīng)將探究主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并及時(shí)解答學(xué)生的提問(wèn)，總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，有利于提高學(xué)生信息處理的能力。2、實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)改變教學(xué)中教師和學(xué)生之間信息單向傳遞的方式，在注重師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)生生之間的合作。學(xué)生之間的信息技能水平存在較大的差異，他們必須經(jīng)常開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)?？梢詫嗌蠈W(xué)生分成若干組，每組中均有好、中、差的學(xué)生，推選一名操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)本組的學(xué)生，優(yōu)生盡可能地指導(dǎo)中等的或是差的學(xué)生，在完成一些復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，小組成員可以獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，齊心協(xié)力來(lái)完成，使他們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，同時(shí)也減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。如在學(xué)習(xí)“報(bào)刊類文本信息的加工與表達(dá)”時(shí)，讓學(xué)生制作電子板報(bào)。教師先使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，將電子板報(bào)成品展示并做初步講解，然后各小組內(nèi)開(kāi)展合作，共同探討，共享搜集到的素材，或應(yīng)用老師提供的“半成品素材”，每個(gè)同學(xué)通過(guò)努力都能完成任務(wù)，有些原來(lái)認(rèn)為是差生的同學(xué)，也能作出內(nèi)容較豐富、布局合理的電子版面。這

種合作、探究學(xué)習(xí)方式能使低層次學(xué)生有反饋機(jī)會(huì)，有補(bǔ)償?shù)挠嗟?，使高層次的學(xué)生有獨(dú)立思考、發(fā)散思維的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。有的任務(wù)還可以在各組間展開(kāi)競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的情境氛圍中學(xué)習(xí)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、實(shí)行分層次教學(xué)，有差異評(píng)價(jià)

有些同學(xué)來(lái)自農(nóng)村，受主客觀條件限制，初中階段不重視學(xué)習(xí)信息技術(shù)，基礎(chǔ)相當(dāng)差，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異和個(gè)性差異，設(shè)置多元多級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施分層次教學(xué)。在授課過(guò)程中，針對(duì)不同層次的同學(xué)，設(shè)計(jì)多項(xiàng)任務(wù)，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容，每一章節(jié)設(shè)計(jì)的任務(wù)都有基本題和選作題兩種，選作題相對(duì)較難，綜合性較強(qiáng)。有些同學(xué)的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，那么他可以把完成基本題的練習(xí)作為本節(jié)課的主要目標(biāo)；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，那么他可以在做完基本題之后，再進(jìn)行選作題的練習(xí)，給予更高要求的指導(dǎo)，更多更難的習(xí)題訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)使少數(shù)冒尖的學(xué)生吃好吃飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同一學(xué)習(xí)任務(wù)還要注意進(jìn)行有差異的評(píng)價(jià)，比如，在制作“革命先驅(qū)孫中山”多媒體作品時(shí)，對(duì)于優(yōu)生的要求較高，版面要內(nèi)容豐富，布局合理，而對(duì)差生的要求會(huì)相對(duì)降低，有些差生經(jīng)過(guò)努力也能完成，雖然他的作品不如優(yōu)生的好，我特意用這些同學(xué)的作品來(lái)展示，進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使差生增強(qiáng)學(xué)好信息技術(shù)課的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異所在，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行富有激勵(lì)性的差異評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)生的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，還要求他們用不同的方法解決問(wèn)題或做得更好；對(duì)差生應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語(yǔ)肓評(píng)價(jià)。幫助他們樹(shù)立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們時(shí)常感到成功的喜，悅。通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。

四、有效強(qiáng)化學(xué)生的信息安全意識(shí)

信息安全的法律法規(guī)及道德規(guī)范，是維護(hù)信息安全的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該了解和掌握信息安全方面的一些法律法規(guī)和道德規(guī)范，做信息社會(huì)的合格公民。目前網(wǎng)上不科學(xué)的、不健康的、虛假的信息垃圾泛濫成災(zāi)，毒化網(wǎng)絡(luò)“空氣”，青少年的心靈極易受到毒化，計(jì)算機(jī)犯罪屢見(jiàn)不鮮，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全教育至關(guān)重要，要培養(yǎng)學(xué)生能夠識(shí)別并抵制不良信息，提高信息免疫能力，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)，要有效預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪。筆者在網(wǎng)絡(luò)管理層面，利用防火墻和過(guò)濾王限制一些網(wǎng)站的訪問(wèn)，屏蔽一部分不良信息。教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過(guò)程中，除了使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識(shí)及信息處理的實(shí)踐技能外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會(huì)生活的正確信息道德和法律法規(guī)觀念。在開(kāi)展信息技術(shù)教育的全過(guò)程中，必須克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的傾向，加強(qiáng)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?，使學(xué)生真正成為既具有豐富知識(shí)和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的終生學(xué)習(xí)能力的信息社會(huì)公民。

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的目標(biāo)，學(xué)校要加強(qiáng)信息化環(huán)境建設(shè)，教師要不斷提升自己的信息素養(yǎng)水平，課堂教學(xué)要合理選用教學(xué)方法，合理實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的的信息安全意識(shí)，學(xué)生多參加研究性學(xué)習(xí)等信息技術(shù)方面的活動(dòng)，在實(shí)踐中得到鍛煉，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合2l世紀(jì)需要的新型人才。

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