趙姊輝

摘要：在教育活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備現(xiàn)代化的教育思想，要在實(shí)踐中掌握科學(xué)的教育模式和方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。本文主要總結(jié)了在素質(zhì)教育課堂上如何體現(xiàn)創(chuàng)新性和自主性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新性；自主性

長(zhǎng)久以來人們一直認(rèn)為，學(xué)生按教師的統(tǒng)一要求，“毫無怨言”，靜悄悄地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的課絕對(duì)差不了，是一堂好課。然而在當(dāng)今社會(huì)，這種課堂氣氛有些過時(shí)了。所謂的傳統(tǒng)教育只注重傳承的是人類的成果，而不是創(chuàng)造的過程。人們通過教育，可以坐享前人的成果——知識(shí)，卻不能將其發(fā)揚(yáng)——發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了應(yīng)付考試，教師不惜給學(xué)生做大量模擬題，培養(yǎng)起來的是模仿型、適應(yīng)型、熟練型人才。不能將學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地解決問題，更是傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的人的通病。

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)程序一般為：復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、布置作業(yè)。教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成一種容器，一味地進(jìn)行灌注。教師以“我”為中心，學(xué)生只能認(rèn)真聆聽教師的“三尺講臺(tái)的高臺(tái)教化”，不得亂說、亂動(dòng),當(dāng)面質(zhì)疑爭(zhēng)論更是大逆不道。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)完全聽從于教師，學(xué)生對(duì)于“學(xué)什么，學(xué)多少”沒有發(fā)言權(quán)，只能完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造能力怎么能發(fā)揮出來呢？

現(xiàn)在教師應(yīng)把這種凌駕于學(xué)生之上、絕對(duì)支配和改造學(xué)生的權(quán)威式教學(xué)變?yōu)榻處焼l(fā)、引導(dǎo)、平等、共同探討研究的朋友式教學(xué)。教師要樹立學(xué)生提問無錯(cuò)的思想。我們知道，一個(gè)民族如果沒有創(chuàng)新能力，就難以屹立于世界先進(jìn)的民族之林。要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。

教師是教育活動(dòng)的重要參與者，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師。我們必須適應(yīng)國(guó)家教育教學(xué)改革的需要，不僅在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備現(xiàn)代化的教育思想，更要在實(shí)踐中掌握科學(xué)的教育模式和方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新性，在教學(xué)過程中，我主要從以下幾方面入手：

一、在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生存在這份興趣時(shí)，他們才會(huì)和教育者積極配合，才會(huì)帶著疑問去開動(dòng)腦筋,運(yùn)用發(fā)散思維，集思廣益。課堂上師生關(guān)系一定要和諧、融合,這種氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新精神所不可缺少的。在這樣的環(huán)境中，師生雙方包容、平等相處、積極配合，學(xué)生感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維才活躍、流暢，才能敢想、敢問、敢說。這樣，學(xué)生創(chuàng)新欲望被激活，創(chuàng)新的見解也會(huì)自然涌現(xiàn)。

二、教師在課堂上還應(yīng)注意不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生的回答

在一些開放性的問題提出之后，學(xué)生產(chǎn)生許多答案和設(shè)想，教師不能過早評(píng)價(jià)。往往一個(gè)問題學(xué)生首先答對(duì)之后，老師就馬上給以肯定，這樣就會(huì)封殺其他同學(xué)的答案，也封殺了其他同學(xué)的創(chuàng)新欲望。例如，當(dāng)老師講述中學(xué)生要自覺依法律己，絕不吸食、注射毒品時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)毒品危害的看法。當(dāng)甲同學(xué)說：“吸食毒品會(huì)損害人的身體健康”，如果這時(shí)老師及早給這個(gè)同學(xué)下了評(píng)判，而不去啟發(fā)其他同學(xué)想象毒品的危害性，那么就抑制了后面的乙同學(xué)的“吸毒使人智力下降”，丙同學(xué)的“吸毒浪費(fèi)大量錢財(cái)”，丁同學(xué)的“吸毒誘發(fā)各種犯

罪，敗壞整個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣”等等，這樣，就抑制了其他同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力。相反，如果老師不過早予以評(píng)價(jià)，學(xué)生眾說紛紜，學(xué)生相互糾正、討論，就容易激活學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)智。

三、在教學(xué)中,教師的主要精力應(yīng)放在思考、計(jì)劃和組織創(chuàng)新活動(dòng)上，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與這一活動(dòng)

我做了這樣一次嘗試：在一次水平測(cè)試時(shí)，我讓學(xué)生自己列提綱、自己出考題，自查自測(cè)。這就改變了學(xué)生單純被考的地位，讓學(xué)生扮演“老師”的角色。于是，每個(gè)同學(xué)都會(huì)十分珍惜這種“出題權(quán)”，他們千方百計(jì)把試卷出好，把答案做得更精確，把任務(wù)完成得更出色。一位同學(xué)出了這樣一道題：目前廣告大戰(zhàn)愈演愈烈，各家廣告公司競(jìng)相想出高招。北京有一家廣告公司，想在天安門金水橋側(cè)、國(guó)旗基座旁和人民英雄紀(jì)念碑前三個(gè)地點(diǎn)，各建兩塊10平方米的戶外廣告牌，作為公民，你贊成這種做法嗎？這樣做是否違法，為什么？題目出好后，這位同學(xué)詳細(xì)地查閱了有關(guān)資料，明白了這樣做廣告是違法的，定出了完整準(zhǔn)確的答案。這種測(cè)評(píng)方式促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，認(rèn)真讀書，并仔細(xì)研究問題及答案，發(fā)揮他們真正主體的作用。

另外，需要指出的是，課堂教學(xué)還要體現(xiàn)自主性。實(shí)施素質(zhì)教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自主地位，培養(yǎng)他們的自主精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主人。教師要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓他們自主發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，學(xué)生一定是自覺、自愿、積極、主動(dòng)的。課堂上老師也要注意采用靈活的教學(xué)方法。如講述某些內(nèi)容時(shí)，采用直觀性的圖像，如漫畫、幻燈、掛圖等，還可以放錄像、電影片等。例如在學(xué)習(xí)《人的性格各不相同》一框時(shí)，伴著上課鈴聲播放《三國(guó)演義》主題歌的錄音，同時(shí)向?qū)W生展示劇中典型人物張飛、關(guān)羽、劉備、諸葛亮等人物的頭像圖片，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)他們各自不同的人物性格。課堂上運(yùn)用多種手段，可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。

“自主學(xué)習(xí)”的課堂需要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，教學(xué)過程中離不開教師的引導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過自己的思考、探索獲取知識(shí)，并從中逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自覺、自愿的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要真正使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性、自主性，就要給學(xué)生一片真正意義上的學(xué)習(xí)知識(shí)的“新天地”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。