朱建英

摘要：對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育是每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，它對(duì)青少年思想品德的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該將德育教育有機(jī)地滲透到課堂教育中去，本文主要總結(jié)了在語文教學(xué)中如何滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：語文；德育教育；滲透

德育是學(xué)校教育的重中之重，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中國教育工作方向要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的軌道，實(shí)施素質(zhì)教育，德育應(yīng)放在首位?！睂?duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育是每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，它對(duì)青少年思想品德的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)該將德育教育有機(jī)地滲透到課堂教育中去。

一、 課堂教育是語文德育教育的保證

德育教育與語文課堂可以滲透的地方是無處不在的，中學(xué)語文課本中有德育功用的課文比比皆是。語文教學(xué)對(duì)教育、培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德情操相當(dāng)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中在向?qū)W生傳授文化知識(shí)的同時(shí)還要進(jìn)行思想品德教育,在他們的心靈深處播下適應(yīng)社會(huì)健康發(fā)展的種子。如《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子情深的膾炙人口的名篇;《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹了中國石拱橋這一令人贊嘆的我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶;《故宮博物院》則可以看做一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的、保存最完善的古代宮殿建筑群的解說詞，這些都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好的教材......

二、 注意課文中名言警句的思想品德教育指向性

有相當(dāng)一部分課文中出現(xiàn)了名言警句，這是思想品德教育指向性很明顯的內(nèi)容，我們不但要告訴學(xué)生怎樣理解運(yùn)用，還應(yīng)要求學(xué)生努力去實(shí)踐它。例如，我國古代早有“與民同樂”的思想;孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”,這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在《岳陽樓記》中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義?！睹献印防锏摹吧嵘×x”、《過零丁洋》里的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，至今有著教育作用。我在帶學(xué)生欣賞杜甫的《蜀相》一詩時(shí)，對(duì)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這一句進(jìn)行鑒賞，有意地介紹了宋朝抗金名將宗澤臨終前反復(fù)誦讀了這兩句詩的故事，告訴學(xué)生這個(gè)名句震撼著千千萬萬仁人志士的心，使其明白古人那種壯志未酬的苦痛心情，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識(shí)、練就本領(lǐng)、將來去實(shí)現(xiàn)偉大理想的豪情壯志。

三、 作文教學(xué)也是德育滲透的重要途徑

我認(rèn)為作文教學(xué)中，滲透德育教育效果更好。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文與做人的道理，開展專題作文訓(xùn)練，在作文中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。學(xué)生作文的文學(xué)性發(fā)展勿庸置疑，但人文精神、科學(xué)精神、道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)也很重要。作文與做人密不可分，“吾手寫吾心”，在作文中培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀心態(tài)、與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)他們的一生發(fā)展都有很大幫助。在寫作中，我們要引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，使他們的思想健康發(fā)展。教師還可以通過批改學(xué)生的習(xí)作對(duì)其進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們分析問題、解決問題的能力。

四、通過開展課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

隨著語文考試形勢(shì)的不斷變化，創(chuàng)新意識(shí)的不斷加強(qiáng)，學(xué)生的語文水平光靠每周幾節(jié)課是不能提高的。開展廣泛的課外活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的另一途徑。同時(shí)可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、收集簡報(bào)、做手抄報(bào)、開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如：語文活動(dòng)的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，既能讓學(xué)生們掌握朗讀、講演的技巧，又能讓學(xué)生感受到祖國語言文字的精煉和祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感，還可以不斷提高學(xué)生的自身情操和道德修養(yǎng)。

五、 在語文教學(xué)中,要注重提高教師自身的素質(zhì)

“學(xué)高為師,德高為范”，這就要求教師不但要有淵博堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。德育教育既要言傳又要身教，要處處為人師表，用自己的愛心和人格魅力感染和影響學(xué)生。所以我們就應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,“多表揚(yáng),少批評(píng)”、“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”……來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樹立樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能地使不同層次的學(xué)生參加難易程度不一樣的活動(dòng)，對(duì)成績特差的學(xué)生必須看到他的閃光點(diǎn)并給予肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的自尊和學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，還要經(jīng)常注意自己的衣著打扮、言談舉止，給學(xué)生留下好的印象，樹立好的榜樣。教師要盡量挖掘德育工作與學(xué)科教學(xué)之間最佳的結(jié)合點(diǎn)，在備課的時(shí)候?qū)⒍哂袡C(jī)地融為一體，這樣可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用，而不會(huì)使德育成為空乏的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識(shí)的吸收起到推波助瀾的作用。

總之，語文教學(xué)滲透德育教育是新世紀(jì)的語文教師造就社會(huì)后備人才和新生力量的光榮使命，只有具備了這樣的教學(xué)思維水準(zhǔn)，才能完成這一光榮而又艱巨的任務(wù)。