王秋蔓

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。班級(jí)管理的民主與否,對(duì)于班級(jí)凝聚力及良好班風(fēng)的形成具有重要的作用,對(duì)于班集體中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有直接的關(guān)系。班級(jí)實(shí)行民主管理,才能實(shí)現(xiàn)以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,使學(xué)生得到全面發(fā)展。筆者結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn),就班級(jí)民主管理方面略談淺見(jiàn)。

1.把選舉權(quán)交給學(xué)生

選舉權(quán)和被選舉權(quán)是民主的集中體現(xiàn)。一個(gè)班不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部,班干部的素質(zhì)及工作作風(fēng)會(huì)直接影響集體的發(fā)展。每學(xué)期我均召開(kāi)民主選舉大會(huì),把思想好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生選到領(lǐng)導(dǎo)位子上來(lái),任命有期限,杜絕“班干部終身制”。選舉前引導(dǎo)、動(dòng)員,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)班干部在形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中的地位和作用,認(rèn)識(shí)鄭重地寫(xiě)好手中的一票也是參與管理、對(duì)班集體負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。這樣,選出來(lái)的班干部才稱(chēng)職,才深受同學(xué)們的信任,才有利于班級(jí)管理。

2.把立“法”權(quán)交給學(xué)生

班級(jí)管理離不開(kāi)必要的班級(jí)公約,班級(jí)公約是全班同學(xué)行為的準(zhǔn)則。公約的制定應(yīng)來(lái)源于民主。每學(xué)期初,我均組織召開(kāi)班干部擴(kuò)大會(huì)議(參會(huì)人員有班干部和學(xué)生代表)制定或修改班規(guī)。我特別注意學(xué)生代表至少要有后進(jìn)生代表2名以上。在討論中,充分聽(tīng)取班干部和代表的意見(jiàn),對(duì)觀點(diǎn)正確的及時(shí)給予肯定,錯(cuò)誤的也不以教師身份壓制,而是把自己假設(shè)到學(xué)生位置,用談心式引導(dǎo)說(shuō)服,把切實(shí)可行的內(nèi)容保留或補(bǔ)充,不可行的經(jīng)集體評(píng)議后修改或放棄。這樣民主制定出來(lái)的制度保證了班級(jí)正常的秩序,何愁不會(huì)形成良好的班風(fēng)?

3.把監(jiān)督權(quán)交給學(xué)生

有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究,這是國(guó)家管理的重要措施。班級(jí)管理同樣可以借鑒。我在班上設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗、學(xué)習(xí)監(jiān)督崗、紀(jì)律監(jiān)督崗等,充分發(fā)揮學(xué)生的智慧,把學(xué)生動(dòng)員起來(lái),讓學(xué)生大膽地去監(jiān)督管理。一次,我班上的學(xué)習(xí)委員突然遲到了。恰是那天下雨比較冷,但全班只有他一人遲到,引起班上議論紛紛。另一班干部跟我反映了這一情況。我心想:這位學(xué)習(xí)委員一向挺積極認(rèn)真的啊,會(huì)不會(huì)是另有其它原因呢?于是我先找到這位班干部問(wèn)其原因。原來(lái)他早上來(lái)校時(shí),路遇一小學(xué)生騎自行車(chē)不幸摔傷,膝蓋、手肘等多處受傷。是學(xué)習(xí)委員把他背到醫(yī)院,又回去給他推自行車(chē),再到學(xué)校時(shí)就已經(jīng)遲到了。我馬上向醫(yī)院打電話求證,果有其事。我心中有底了。中午,我假裝不了解情況派兩位常找理由為難班干部的學(xué)生去醫(yī)院了解看望騎車(chē)受傷的那位小同學(xué)。第七節(jié)課,我走進(jìn)教室,大家都注視著我。我先讓這兩位到醫(yī)院“了解情況”的同學(xué)向大家“匯報(bào)”……大家聽(tīng)后都是一愣,突然教室響起了雷鳴般的掌聲。一切問(wèn)題都解決了。這既有效地澄清了事實(shí),又尊重了學(xué)生的民主監(jiān)督權(quán)利。通過(guò)這事,提高了班干部在同學(xué)中的威信,增強(qiáng)了師生間、同學(xué)間的相互了解和信任,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的理解、認(rèn)識(shí)和維護(hù)。班風(fēng)比以前更好了。

4.把評(píng)優(yōu)權(quán)交給學(xué)生

評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀,是社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容,是激勵(lì)性管理的重要方面。評(píng)獎(jiǎng)優(yōu)秀經(jīng)民主評(píng)議,才能做到公開(kāi)、公正、公平,才能增加透明度,制度才能深入人心。期末,我總是先讓學(xué)生投票分別評(píng)出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)生和明顯進(jìn)步生等,而后選出部分名單再由班主任和科任教師綜合考核,最后得出優(yōu)秀名額量化公布,并總體概括評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師“一身正氣,兩袖清風(fēng)”、“大公無(wú)私”,從而贏得全體學(xué)生的信任,讓學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在以班主任為中心、以班集體利益為核心的周?chē)?/p>

5.把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生

當(dāng)學(xué)生給班主任提意見(jiàn)時(shí),班主任一定要認(rèn)真、耐心聽(tīng),不論同學(xué)的意見(jiàn)正確與否,對(duì)學(xué)生敢提意見(jiàn)的精神都應(yīng)給予肯定,提得對(duì)的還要給予表?yè)P(yáng)。為進(jìn)一步廣開(kāi)言路,還可以舉行“假如我是班主任”、“假如我是班長(zhǎng)”等主題講演會(huì)和寫(xiě)作征文活動(dòng)等,以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生當(dāng)家作主的情感,讓學(xué)生說(shuō)主人翁話,干主人翁事,盡主人翁責(zé),從而使民主管理進(jìn)一步深化。

總之,班級(jí)管理中,班主任要高舉民主旗幟,用科學(xué)的管理方法施行于班級(jí);要傾注深情的愛(ài),感觸學(xué)生的心,用愛(ài)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生;要放下高架子,甘當(dāng)小學(xué)生,真正走進(jìn)學(xué)生的心田;要充分尊重學(xué)生,理解學(xué)生,讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。只有這樣,“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”、“一切為了孩子,為了孩子的一切”等教育新理念才會(huì)落到實(shí)處。也只有這樣,班主任苦心耕耘的那片教育綠洲才會(huì)展現(xiàn)在我們面前。