韓 慶

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上的所作所為,由于重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來(lái),并變成自然需要的行為方式。從定義看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是天生的,而是后天“重復(fù)和練習(xí)”結(jié)果,它形成之后,成為一種自然需要。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,體現(xiàn)班級(jí)文化積淀和底蘊(yùn),不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好調(diào)節(jié)作用,而且對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣也是十分重要。

一、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的積極影響

營(yíng)造一種環(huán)境氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要,尤其是給學(xué)生直接感性影響的物質(zhì)環(huán)境,比如課室畫像、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等的裝飾。具體來(lái)說(shuō),班級(jí)文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣有著重要的導(dǎo)向作用。

1.有利于主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的形成。主動(dòng)學(xué)習(xí)是指,別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài),力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí),并能堅(jiān)持始終。主動(dòng)學(xué)習(xí)的形成除了通過(guò)課堂教育外,更重要是通過(guò)班級(jí)文化的潛移默化教育,如校服、文化裝飾、教室的裝點(diǎn)。荀子曰:居楚而楚,居越而越,居夏而夏。是非天性也,積靡使然也。習(xí)慣移志,安久移質(zhì)。這都充分說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響,作為以班級(jí)為中心的學(xué)生,文化對(duì)他們的影響也就不言而喻了。

2.有利于多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考,形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,還要虛心向教師、同學(xué)及他人詢問(wèn),這樣才能提高自己。而且,還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,有所創(chuàng)造,敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法,在尊重科學(xué)的前提下,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”,應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,讓學(xué)生流連忘返于其中,得到的學(xué)習(xí)效果是顯著不同的。古時(shí)不是有“孟母三遷”的故事嗎?說(shuō)的就是這個(gè)道理。

3.有利于各學(xué)科全面發(fā)展。社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才,所以要求學(xué)生要全面發(fā)展,不能偏科。學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科,可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)自己的實(shí)際情況,確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo),然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。但學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀的逐漸形成時(shí)期,必須根據(jù)其成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng),否則只會(huì)適得其反。因而,可以通過(guò)優(yōu)化班級(jí)文化加以調(diào)控和引導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的一舉手一投足,都有無(wú)窮的影響力。正如蔣孔陽(yáng)先生所寫:它像風(fēng)一樣無(wú)影無(wú)蹤,卻又像風(fēng)一樣有力而不可抗拒:東風(fēng)一吹,草木皆綠,百花齊放。

二、班級(jí)文化的構(gòu)建

對(duì)班級(jí)文化的構(gòu)建必須有全局觀念,統(tǒng)一構(gòu)想,統(tǒng)一布局,使文化建設(shè)系統(tǒng)化,規(guī)范化,追求建造品味高雅,布局合理,融藝術(shù)性和實(shí)用性于一體的班級(jí)環(huán)境,更好的體現(xiàn)“環(huán)境育人”這一主題,體現(xiàn)班級(jí)文化對(duì)人的潛移默化的教育。

荀子曰:蓬生麻中,不扶而直。試想學(xué)生在良好的文化環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),對(duì)他良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成無(wú)疑是積極而又健康。葉圣陶也曾說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程,不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必須持之以恒,不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓,抓反復(fù)。如通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)宣傳、實(shí)踐,學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)等,繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下,逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守,再經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐,最終才能變成自覺(jué)遵守。據(jù)說(shuō)我國(guó)著名橋梁專家茅以升年過(guò)8旬仍能準(zhǔn)確地背誦出圓周率小數(shù)點(diǎn)后面100位數(shù)字。有人問(wèn)他是怎么記住的。他回答說(shuō):“說(shuō)起來(lái)也簡(jiǎn)單,重復(fù),重復(fù),再重復(fù)!”所以,班級(jí)文化的構(gòu)建好與差,是直接影響長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)于其中的學(xué)生行為習(xí)慣的質(zhì)量。尤其在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,更應(yīng)優(yōu)化班級(jí)文化的建設(shè),為學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的形成提供一個(gè)稱心的環(huán)境。[e]

(江蘇省鹽城市高級(jí)職業(yè)學(xué)校 224003)