吳　平

摘要：實(shí)心球是力量與技術(shù)、技巧相結(jié)合的典型運(yùn)動(dòng)，也是體育教學(xué)中常用的身體素質(zhì)考核項(xiàng)目，對(duì)擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)教法進(jìn)行研究，提出自己的看法，以期提高擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：擲實(shí)心球教法研究

1問(wèn)題的提出

實(shí)心球是力量與技術(shù)、技巧相結(jié)合的典型運(yùn)動(dòng)，實(shí)心球在體育教學(xué)中也是最常見(jiàn)的項(xiàng)目，學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)的體育課中經(jīng)常練習(xí)，同時(shí)也是力量素質(zhì)考試的項(xiàng)目之一。但是筆者發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生普遍認(rèn)為該動(dòng)作技術(shù)并不復(fù)雜，但是實(shí)際練習(xí)的效果卻欠佳，因此在實(shí)心球的練習(xí)和考核中，常有學(xué)生這樣感嘆：擲實(shí)心球時(shí)就是渾身有勁卻使不出，這樣既影響學(xué)生在練習(xí)和考核中的情緒，也影響到學(xué)生成績(jī)的提高。因此，實(shí)心球教學(xué)中如何依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、身體素質(zhì)和技術(shù)、技巧，以理性認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)，抓住動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵，注重感性引導(dǎo)，使學(xué)生理解動(dòng)作概念和動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵，形成正確的動(dòng)作表象，構(gòu)造清晰的動(dòng)作框架，明確力量的源泉，有的放矢地進(jìn)行練習(xí)，有效地提高成績(jī)，是動(dòng)作技術(shù)教法研究的實(shí)際課題。為此，筆者對(duì)多年實(shí)心球教學(xué)的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，提出自己的見(jiàn)解，望專家和同行指正。

2原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作的技術(shù)構(gòu)成

兩腳的站位，雙手持握球的動(dòng)作，擲實(shí)心球時(shí)雙臂用力的方向，兩腿蹬伸動(dòng)作、腰部急振動(dòng)作與揮臂急停動(dòng)作三者之間的正確協(xié)調(diào)配合，為有效加長(zhǎng)對(duì)實(shí)心球加速的工作距離，手臂揮臂至頭前上方時(shí)手指有明顯向前上方撥球動(dòng)作，實(shí)心球出手時(shí)應(yīng)兩腿蹬伸、上體挺直、提高出手點(diǎn)的高度。

3原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作的技術(shù)關(guān)鍵

擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)中的技術(shù)關(guān)鍵是：兩腿蹬伸動(dòng)作，腰部急振動(dòng)作與揮臂急停動(dòng)作三者之間的協(xié)調(diào)配合和手臂揮臂至頭前上方時(shí)手指有明顯的向前上方撥球的動(dòng)作。這是擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵所在，前者解決了擲實(shí)心球動(dòng)作的發(fā)力和出手速度問(wèn)題，后者解決了擲實(shí)心球動(dòng)作的最后用力和控制出球的角度問(wèn)題，只有這兩個(gè)問(wèn)題得以解決，擲實(shí)心球的動(dòng)作技術(shù)才可以稱得上基本掌握。

4原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)關(guān)鍵的教學(xué)

4.1技術(shù)關(guān)鍵教學(xué)的前提

在原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)教學(xué)時(shí)，首先要使學(xué)生有正確的持握球概念，學(xué)生在持握球時(shí)，雙手必須呈半圓形，手指自然伸直持球，用手指的指腹和指根接觸球，掌心部位必須空出，雙手持球于頭的正后上方，這是最后手指有向前上方撥球動(dòng)作的前提。同時(shí)學(xué)生在擲實(shí)心球時(shí)身體必須正對(duì)投擲方向，雙臂同時(shí)用力，從頭后上方經(jīng)頭上方向頭前上方擲出，且用力的程度也必須一致，否則必然導(dǎo)致上體扭曲，這是兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停三者協(xié)調(diào)用力的前提。

4.2技術(shù)關(guān)鍵的教學(xué)

4.2.1兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停三者協(xié)調(diào)用力，可提高該動(dòng)作的動(dòng)作速度，有效地解決擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)的發(fā)力和出手速度問(wèn)題。

兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停動(dòng)作三者協(xié)調(diào)用力的技術(shù)是擲實(shí)心球動(dòng)作的技術(shù)關(guān)鍵，是解決擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)的發(fā)力和出手速度問(wèn)題，如果三者之間能協(xié)調(diào)配合，練習(xí)者就能充分發(fā)揮出自身的力量，將實(shí)心球擲得更遠(yuǎn)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生最難掌握的就是這三者之間的協(xié)調(diào)配合，往往顧此失彼。有的學(xué)生明知這三者之間要協(xié)調(diào)配合用力，卻心有余而力不足，就是做不出來(lái)。這也就是學(xué)生常感嘆的渾身有勁卻使不出的原因所在。對(duì)此教師必須注重幫助學(xué)生解決以下幾方面的問(wèn)題：首先明確三者協(xié)調(diào)用力動(dòng)作的動(dòng)作概念，從理論上加以理解和深化；其次讓學(xué)生有正確清晰的視覺(jué)表象，也就是教師的示范必須突出該動(dòng)作的重點(diǎn)和關(guān)鍵；最后讓學(xué)生通過(guò)不斷的徒手和持球練習(xí)，逐步建立兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停動(dòng)作三者協(xié)調(diào)用力的運(yùn)動(dòng)表象，對(duì)三者之間的用力順序、用力時(shí)間、用力程度有較為清晰的認(rèn)識(shí)。在不斷完善該動(dòng)作的動(dòng)作表象的同時(shí)，努力提高該動(dòng)作的動(dòng)作速度，最大程度地把自身的力量發(fā)揮出來(lái)，提高實(shí)心球的出手速度。

4.2.2手指要有明顯的向前上方撥球動(dòng)作，有效地解決擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)的最后用力和控制出球的角度問(wèn)題。

學(xué)生在練習(xí)時(shí)，往往忽視擲實(shí)心球動(dòng)作的最后用力和控制球的飛行軌跡問(wèn)題，如果在實(shí)心球快要離手時(shí)，手指有明顯向前上方的撥球動(dòng)作，一方面既能有效地加長(zhǎng)對(duì)實(shí)心球加速的工作距離，同時(shí)也能很好地控制實(shí)心球出手的角度，使實(shí)心球擲得更遠(yuǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，首先必須讓學(xué)生理解為什么手指要有明顯的向前上方的撥球動(dòng)作；其次必須讓學(xué)生掌握撥球動(dòng)作的時(shí)機(jī)。如果撥球動(dòng)作太慢實(shí)心球出手后在空中的飛行軌跡幾乎成了平拋；如果手指撥球的動(dòng)作用力太重實(shí)心球出手后就明顯往下砸。這既影響了擲實(shí)心球的遠(yuǎn)度，又影響了學(xué)生的練習(xí)情緒。針對(duì)這種情況，教師在學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，可以采用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提示和設(shè)置一定的標(biāo)志物提示的方法進(jìn)行教學(xué)。提示學(xué)生把握手指撥球的時(shí)機(jī)和方向。通過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生在這方面的空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)就會(huì)有明顯改善。

5原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)順序

5.1原地兩腳前后站立，雙手持握球于頭前上方，用手指將球向前上方用力撥出的練習(xí)。既可讓學(xué)生控制實(shí)心球出手的角度，又可以使學(xué)生理解末端用力的作用。

5.2原地兩腳前后站立，雙手持握球于頭后上方，雙臂同時(shí)用力，從頭后上方經(jīng)頭上方向頭前上方揮臂，在頭前上方“急?！蓖瑫r(shí)用手指將球向前上方用力撥出。學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)明顯感到成績(jī)的提高。這里強(qiáng)調(diào)的是“急?！蓖瑫r(shí)用手指將球向前上方用力撥出，而不是用力“鞭打”，就如擲鉛球時(shí)最后手指的順勢(shì)撥球一樣。

5.3原地徒手和持球(不出手)的兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停三者協(xié)調(diào)用力練習(xí)，

5.4兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停，隨之手指有明顯向前上方撥球的練習(xí)。

6原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)常見(jiàn)錯(cuò)誤與糾正

6.1常見(jiàn)錯(cuò)誤：

6.1.1雙手持球的動(dòng)作不正確。

6.1.2擲實(shí)心球時(shí)雙臂用力程度不能一致。

6.1.3兩腿蹬伸，腰部急振與揮臂急停動(dòng)作三者之間沒(méi)有正確協(xié)調(diào)配合。

6.1.4手臂揮臂至頭前上方時(shí)手指沒(méi)有明顯向前上方撥球動(dòng)作，既未能有效地加長(zhǎng)對(duì)實(shí)心球加速的工作距離，又影響了實(shí)心球出手的角度。

6.1.5兩腿沒(méi)有充分蹬伸，上體過(guò)分前傾，影響了出手點(diǎn)的高度。

6.1.6手指撥球動(dòng)作太慢，實(shí)心球出手后在空中的飛行軌跡幾乎成了平拋；或手指撥球動(dòng)作用力太重，實(shí)心球出手后明顯往下砸。

6.2糾正方法：原地雙手頭上擲實(shí)心球動(dòng)作技術(shù)常見(jiàn)錯(cuò)誤糾正方法，參照技術(shù)關(guān)鍵教學(xué)的前提、技術(shù)關(guān)鍵的教學(xué)和動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)順序。

7結(jié)語(yǔ)

實(shí)心球是體育教學(xué)的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，盡管該動(dòng)作技術(shù)看似十分簡(jiǎn)單，但實(shí)際上身體內(nèi)在的協(xié)調(diào)用力是該動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵所在。只有對(duì)該動(dòng)作技術(shù)的用力順序、用力程度、用力方向、用力時(shí)間有明確的感知，方能將實(shí)心球擲得更遠(yuǎn)。