激發(fā)學生政治課學習興趣的策略

仝春芳

一、 搞好課前預習,培養(yǎng)學習動機

“凡事預則立,不預則廢”,可見學生學習興趣的產(chǎn)生與課前預習是緊密相連的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標準的要求指導學生,在學生作課前準備時可以提供必要的預習提綱,學生則通過預習并查找與本課相關聯(lián)的內容,對教材有一個比較完整的了解,能找出本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了,興趣也隨之產(chǎn)生,學習的熱情也高漲了。

二、 課上巧妙設疑,激發(fā)求知欲望

“學起于思,思起于疑”,學、思、疑是密切相關,辯證統(tǒng)一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段,也是啟發(fā)式教學的核心,能夠激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑,教師可以根據(jù)教材內容的不同,聯(lián)系生活,設置一些精巧別致的小問題,做到層層深入,環(huán)環(huán)相扣,引導學生討論。在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力,使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外,師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充,形成師生間雙向的智慧交流,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,從而形成教學相長的氛圍。比如,我在講《維護社會管理秩序》時,根據(jù)我校的具體位置,提出了以下現(xiàn)象,讓學生們分成小組討論:我校外面的電話亭不時有小孩亂報警,讓公安機關出動警車;路燈有時被打爛;路邊的花池經(jīng)常被踐踏,這些現(xiàn)象給我們的生活及社會管理帶來什么影響?這些行為屬于什么行為?該怎么處罰?依據(jù)是什么?同學們在討論中表現(xiàn)得非常活躍,甚至還向老師提出了許多新問題,還提出了建設性意見,最后,通過這些發(fā)生在身邊的事例讓學生明白了:社會管理秩序,需要法律來維護,法律規(guī)范了管理者和被管理者的行為,妨害社會管理秩序的行為一定要受到法律的制裁,情節(jié)嚴重的依《刑法》處罰,情節(jié)輕微的尚未觸犯刑律的,依《治安管理處罰條例》來處罰。通過師生的共同學習,教師和學生都增強了法律意識,從而規(guī)范了自己的行為,讓學生在今后的學習中自覺守法,起到了良好的實際效果。

三、 建立和諧的師生關系,讓學生“愛屋及烏”

教育是心靈的藝術,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對政治課的興趣與積極性的高低,常依賴于對教師的情感。由此可見,高尚純潔的愛則是師生心靈的通道,是啟發(fā)學生心扉的鑰匙,是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外,在教學中,要以一顆火熱的心愛護學生,真誠地對待學生。對學生要一視同仁,才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們,在學習上幫助他們,在課堂上注重多表揚少批評,經(jīng)常走到他們中間,找他們談心,參加他們的活動,為他們服務,這樣才能成為他們的知心朋友,尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛,多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心,只有這樣,建立了平等和諧的師生關系,學生才會親其師、信其道、學其知,對這科產(chǎn)生興趣。

四、 應用現(xiàn)代化教學手段,引發(fā)學習熱情

學生的認識能力是否會有長足的進步,常常取決于我們能否提供一個良好的外界條件。隨著科學技術的發(fā)展,多媒體技術逐漸走入課堂,廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段,諸如電影、電視,尤其是多媒體計算機輔助教學,代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式,既可以提高學生的認識能力,還可以培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來,真正做到“圖文并茂”,把學生帶入一種心曠神怡的境界,有身臨其境之感,覺得生動有趣,這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情,從而收到良好的效果。

五、 巧設課堂結尾,延長“意猶未盡”之韻味

古人在談到行文時說:“起句如爆竹,驟響易徹;結句如撞鐘,清音有余。”可見,小結的語言要巧妙,要有激情,師生之間應產(chǎn)生共鳴;小結語言精練能使學生容易掌握重點,抓住中心,可得到意想不到的效果;同時小結要帶有懸念,讓學生樂于去探索、探究,起到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡而意無窮的作用,為下一節(jié)課作好鋪墊,進一步激發(fā)其學習的興趣。比如講授《情緒需要調節(jié)》一課結尾時,通過幻燈,把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上,并向同學們介紹了林黛玉多愁善感、抑郁寡歡的性格特點,要同學們思考、討論:林黛玉這種情緒屬于何種情緒,長期下去會釀成了什么結局,為什么會這樣,我們今天應該怎么辦……大家通過爭先恐后的發(fā)言,懂得了情緒需要調節(jié),而且應善于調節(jié),并注意選用恰當?shù)姆椒ㄕ{節(jié),保持樂觀的心態(tài),做情緒的“主人”。這樣,既進一步激發(fā)了學生的興趣,彌補了政治課結尾抽象、枯燥、平淡的不足,又寓教于樂,為下節(jié)課作好了準備。(大城縣王屯中學)