何明華　王曉琴　王　勤

[摘要] 《藥物化學(xué)》是學(xué)生反映較為難學(xué)的一門課，對(duì)此我們?cè)诮虒W(xué)中分析和認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程，努力塑造和構(gòu)建學(xué)習(xí)主體，消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)講授方法，以此提高《藥物化學(xué)》課程的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；教學(xué)方法；改革

[中圖分類號(hào)]G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2009）05（a）-166-02

《藥物化學(xué)》是一門發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞(生物大分子)之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科，是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科。是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，同時(shí)它又為藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科提供了理論基礎(chǔ)，具有后續(xù)專業(yè)課基礎(chǔ)的特點(diǎn)。課程中涉及到的藥物品種繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，臨床用途各異，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)起來很困難，有畏難情緒。因此，如何講好藥物化學(xué)，使學(xué)生不僅能掌握大綱要求，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)，又能適應(yīng)今后工作的需要，是值得深入探討的課題。藥物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是國(guó)家基本藥物的結(jié)構(gòu)類型、化學(xué)名稱、理化性質(zhì)、合成方法、體內(nèi)代謝、構(gòu)效關(guān)系、生物活性以及應(yīng)用等知識(shí)。其中，藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)是起學(xué)習(xí)決定作用的關(guān)鍵因素。沒有對(duì)藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解、掌握，則學(xué)不好藥物化學(xué)。全國(guó)執(zhí)業(yè)藥師的專業(yè)知識(shí)之一《藥物化學(xué)》是執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目，學(xué)生畢業(yè)幾年后通過這條途徑即可獲得執(zhí)業(yè)藥師資格，增加了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。在2006年執(zhí)業(yè)藥師考試大綱中也明確提出藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)是執(zhí)業(yè)藥師必備的藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)藥物化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、整合。提出以化學(xué)結(jié)構(gòu)為主的藥物化學(xué)課程的課堂教學(xué)方法研究的改革思路，針對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)為中心，以藥物化學(xué)的化學(xué)名稱、理化性質(zhì)、合成方法為重點(diǎn)，聯(lián)系藥物應(yīng)用和發(fā)展過程進(jìn)行講授。下面是我們教改過程的一點(diǎn)體會(huì)：

1 消除畏難情緒

近年來，由于高校的擴(kuò)招，學(xué)生的文化基礎(chǔ)參差不齊，特別是廣東實(shí)行3+1的高考模式，很多同學(xué)沒有學(xué)過化學(xué)，加上大學(xué)低年級(jí)對(duì)大學(xué)教育不適應(yīng)，學(xué)習(xí)不到位，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，并且水平相差太大，差的幾乎是一竅不通。因此，學(xué)生初接觸藥物化學(xué)課本時(shí)，見到書中復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)式便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。在第一節(jié)課，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，該如何聽課、如何記憶、如何復(fù)習(xí)、如何總結(jié)等，通過經(jīng)常性的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和系統(tǒng)的集中指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)具特征的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)并不難記，可以將其分解成一個(gè)個(gè)官能團(tuán)，消除畏難情緒。課后讓學(xué)生查找藥物化學(xué)課程中可能遇到的官能團(tuán)，一是復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)；二是消除畏難情緒。

2 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響，可以想象，一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無興趣的人是無法取得良好的學(xué)習(xí)效果的。一般來說，興趣不是一個(gè)人天生就有的，教師有責(zé)任喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中并積極做出反應(yīng)。為此，教師應(yīng)重視并講好緒論課，如在藥物化學(xué)緒論中闡明本課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的重要影響，明確本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，列舉本課程的主要內(nèi)容。為有效、合理應(yīng)用現(xiàn)有化學(xué)藥物提供理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡明其應(yīng)用領(lǐng)域：①藥物的貯存和保管；②藥物分析檢驗(yàn)方法的確立；③藥物劑型的選擇和制備；④藥物間配伍禁忌及合理用藥；⑤為化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)修飾提供方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般都具有明顯的“功利”色彩，希望能用所學(xué)知識(shí)解決某些實(shí)際問題。教師在授課過程中，一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，一定要精心選擇講授內(nèi)容，條件允許時(shí)可以讓學(xué)生按照教師傳授的方法，對(duì)未學(xué)習(xí)的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，說出其理化性質(zhì)，使學(xué)生切身感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，提高其自信心與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般都具有好奇心，教師在授課過程中一定要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置引導(dǎo)學(xué)生積極思考的疑問，并通過對(duì)疑問的解決，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。通過長(zhǎng)期不懈的努力，廣泛提高學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。

3 經(jīng)常了解學(xué)生的反映

《藥物化學(xué)》這門課是比較難學(xué)的課程，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)工作的反映。教師的教學(xué)活動(dòng)不僅要遵從所授課程的學(xué)科知識(shí)邏輯順序，把握教學(xué)規(guī)律，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的反映。根據(jù)學(xué)生的反映適當(dāng)調(diào)整授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)選擇適宜的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)易學(xué)、易懂、易記、易用。

4 正確使用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法速度慢，范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)恰恰能夠解決這一難題。通過多媒體，可以充分利用網(wǎng)上資源豐富教學(xué)內(nèi)容，做到大信息量教學(xué)，藥物化學(xué)內(nèi)容繁雜，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在板書時(shí)要浪費(fèi)太多的時(shí)間，每章內(nèi)容基本上都要圍繞著藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，但藥物化學(xué)所涉及的藥物分子量都比較大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這樣在畫藥物結(jié)構(gòu)式及寫藥物的化學(xué)反應(yīng)式時(shí)教師就需浪費(fèi)太多的時(shí)間，利用多媒體就可以節(jié)約這時(shí)間。但是這就存在一個(gè)信息量太大，學(xué)生不能接受掌握的問題，藥物結(jié)構(gòu)一閃而過，初看有一點(diǎn)印象，過后就忘。我們采取的方法是：結(jié)構(gòu)式在課間反復(fù)出現(xiàn)，課堂中適當(dāng)板書。

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(收稿日期：2008-12-29)