周 鵬 王 瓊

[摘要] 筆者在總結(jié)多年輔導(dǎo)員工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了利用班級(jí)文化提升大學(xué)生素質(zhì)的具體策略,并將其運(yùn)用于日常的大學(xué)生管理教育工作中。教育實(shí)踐表明:實(shí)施利用班級(jí)文化提升大學(xué)生素質(zhì)的策略,有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)文化 綜合素質(zhì) 大學(xué)生 實(shí)施效果

一、引言

“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”,“近朱者赤,近墨者黑”等古語(yǔ)都道出了生存環(huán)境對(duì)事物的重大影響作用。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面,班級(jí)環(huán)境的重要性不言而喻,它對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)影響重大。而班級(jí)文化作為班級(jí)環(huán)境的重要組成部分,不僅影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視及學(xué)校各種活動(dòng)的參與,而且影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升和自我個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。因此,從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面,探索發(fā)揮班級(jí)文化作用,提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的策略,是當(dāng)前學(xué)生工作者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

班級(jí)文化由物質(zhì)層班級(jí)文化、制度層班級(jí)文化和精神層班級(jí)文化三個(gè)層次組成。物質(zhì)層班級(jí)文化是高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力;制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障;良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

二、發(fā)揮班級(jí)文化作用,提升大學(xué)生素質(zhì)的策略

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)策略

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)重點(diǎn)是指教室環(huán)境建設(shè)。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)習(xí)生活的興趣、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的過(guò)程中要注意做到以下3點(diǎn):

(1)教師引導(dǎo)作用與學(xué)生的積極主動(dòng)性相結(jié)合

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要公共場(chǎng)所,因此學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)的進(jìn)行教室環(huán)境建設(shè),但是由于大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展還不完善,在教室環(huán)境建設(shè)方面可能會(huì)按照個(gè)人喜好,違背教室環(huán)境建設(shè)的原意,因此教師應(yīng)給與適當(dāng)引導(dǎo),把教室建設(shè)成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

(2)尊重學(xué)生個(gè)性,彰顯各個(gè)專業(yè)的特色

不同專業(yè)的學(xué)生在班級(jí)環(huán)境建設(shè)上會(huì)存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,不同專業(yè)會(huì)有各自的特色及優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)、支持。

(3)確立班級(jí)目標(biāo),促進(jìn)先進(jìn)價(jià)值觀的形成

班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)要圍繞該核心目標(biāo)和價(jià)值觀展開,不要盲目進(jìn)行,更不應(yīng)該跟風(fēng)。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)策略

班級(jí)精神文化,是指班級(jí)成員共同信守的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思想情感及精神風(fēng)貌等,它是班級(jí)文化的核心和靈魂,主要包括班級(jí)發(fā)展的最高目標(biāo)、核心價(jià)值觀、信念、班級(jí)成員的精神風(fēng)貌和班級(jí)風(fēng)氣。我們?cè)诎嗉?jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人,以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高學(xué)生綜合能力的目的。

(1)培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。為達(dá)到該目的,班級(jí)學(xué)生可以著重打造屬于自己班級(jí)的品牌文化活動(dòng),如愛(ài)心組、小劇場(chǎng)等。

組織一支團(tuán)結(jié)積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍。“火車跑的快,全靠車頭帶”,一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)一個(gè)班級(jí)的建設(shè)有重要的引領(lǐng)作用?？梢酝ㄟ^(guò)民主選舉產(chǎn)生積極、負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的班委會(huì)。

推行班級(jí)自主管理模式。逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì),擔(dān)任能發(fā)揮其作用和特長(zhǎng)的職務(wù),這既有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,也有利于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

(2)培養(yǎng)學(xué)生先做人后做事的意識(shí)

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,班級(jí)文化建設(shè)的落腳點(diǎn)也要落在培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng),激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情,教會(huì)他們先做人后做事上來(lái)。

注重學(xué)生責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)。“班訓(xùn)”是班級(jí)文化建設(shè)中的重要一環(huán),利用“班訓(xùn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

注重誠(chéng)信和情感教育。抓住各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。如在考試前夕,各班組織學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信應(yīng)考宣誓儀式”,通過(guò)這種方式,營(yíng)造“講誠(chéng)信光榮,不講誠(chéng)信可恥;講誠(chéng)信得益,不講誠(chéng)信受損”的良好氛圍,教育學(xué)生“言必信、行必果”,努力做到知行合一,使誠(chéng)信觀念深入人心。

(3)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力

要讓學(xué)生了解社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),思考社會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、新穎的思維,提供充分的硬件及軟件支持,為大學(xué)生拓展廣闊的實(shí)踐空間,使其能夠及時(shí)將所學(xué)知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中,增強(qiáng)其動(dòng)手能力或操作能力。在班級(jí)文化建設(shè)中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

倡導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,并積極為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)團(tuán)體社會(huì)實(shí)踐與個(gè)人社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,可以班級(jí)為單位設(shè)定實(shí)踐主題,然后分散成若干子題目,交由小團(tuán)體或個(gè)人獨(dú)立完成實(shí)踐,最后匯總形成實(shí)踐報(bào)告。

3.班級(jí)制度文化建設(shè)策略

制度是班級(jí)文化建設(shè)的保證,以口頭或書面的形式展示,并為全體成員所接受?？茖W(xué)、民主、健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的有力保證,制度的強(qiáng)制性在一定程度上也可以約束學(xué)生的不良行為,但是光憑剛性的制度很難制約已成年的大學(xué)生群體,反而會(huì)遭致反感和非議,因此,我們?cè)诎嗉?jí)制度建設(shè)中凸顯導(dǎo)向性和文化性,注重班級(jí)制度文化建設(shè)。

課堂管理制度注重嚴(yán)格,樹立令行禁止的紀(jì)律觀念。班級(jí)管理制度中有一些是必須嚴(yán)格按要求執(zhí)行的,如嚴(yán)格自習(xí)制度,嚴(yán)禁上課時(shí)間聊天、喧嘩吵鬧,手機(jī)置于關(guān)機(jī)或振動(dòng)擋。

日常行為養(yǎng)成注重規(guī)范全面,提倡健康文明的生活態(tài)度。努力學(xué)習(xí),勤思好問(wèn),反對(duì)曠課、遲到、早退與考試違紀(jì)。團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助,反對(duì)脫離集體的自我行動(dòng)。

班級(jí)財(cái)務(wù)制度注重公開透明,培養(yǎng)勤儉節(jié)約的理財(cái)習(xí)慣和現(xiàn)代化的公共財(cái)政管理理念。明確本班同學(xué)有義務(wù)交納班費(fèi)。班級(jí)定期向同學(xué)公布班費(fèi)開支情況,以便班級(jí)同學(xué)對(duì)班費(fèi)支出的監(jiān)督。

衛(wèi)生管理制度注重分工與問(wèn)責(zé),培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和責(zé)任感。教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所,宿舍是學(xué)生主要的休息場(chǎng)所,教室與宿舍的衛(wèi)生狀況直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。教室與宿舍要制定相應(yīng)的衛(wèi)生制度,實(shí)行責(zé)任承包制,保持好教室宿舍衛(wèi)生,為學(xué)生的身體健康做好保障,為學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

班級(jí)考勤制度注重人人參與,增加學(xué)生執(zhí)法與守法的雙重體驗(yàn)。在考勤上實(shí)行輪流點(diǎn)名制度,點(diǎn)名人作為當(dāng)天的值日班長(zhǎng),負(fù)責(zé)當(dāng)天的考勤、紀(jì)律以及一些相關(guān)突發(fā)狀況。

三、“發(fā)揮班級(jí)文化作用,提升大學(xué)生素質(zhì)策略”的實(shí)施案例及效果

曲阜師范大學(xué)物理工程學(xué)院08級(jí)的學(xué)生實(shí)施了“發(fā)揮班級(jí)文化作用,提升大學(xué)生素質(zhì)”策略,在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一系列好的做法,并取得了很好的效果。

1.班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)各顯特色

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的過(guò)程中形成了很多特色突出的做法,如下:

(1)物理學(xué)1班級(jí)環(huán)境建設(shè):中國(guó)風(fēng)

將典雅莊重的中國(guó)元素加入教室環(huán)境建設(shè)中,在教室頂部的橫梁上采用奧運(yùn)會(huì)祥云的圖案進(jìn)行裝飾,先把祥云圖案用水粉畫在紙上,然后用雙面膠貼在橫梁上。這樣,每一個(gè)進(jìn)入教室的人,都會(huì)立即感覺(jué)到一股中國(guó)風(fēng)的味道撲面而來(lái)。

(2)物理學(xué)2班班級(jí)環(huán)境建設(shè):“手可摘星辰”——目標(biāo)墻

新生剛?cè)胄?有一段時(shí)期可能會(huì)感到目標(biāo)模糊,生活盲目,根據(jù)這種情況,班委決定設(shè)立目標(biāo)墻。為區(qū)別于高中時(shí)代那種“高考目標(biāo)墻”的死板固定的形式,班委給它起了一個(gè)響亮文雅的名字——“手可摘星辰”,以此激勵(lì)學(xué)生勇于追求成功,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。目標(biāo)墻不會(huì)讓大家設(shè)立遙不可及的目標(biāo),而是鼓勵(lì)從最近的目標(biāo)開始,逐漸確定更高層次的目標(biāo),讓同學(xué)們?cè)谧非笮履繕?biāo)的渴望和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感中充實(shí)地度過(guò)大學(xué)四年。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)極大地提高了班級(jí)凝聚力

班級(jí)精神文化建設(shè)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,學(xué)生在班級(jí)精神文化建設(shè)方面的突出效果如下:

(1)《小劇場(chǎng)》凝聚大力量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

物理學(xué)1班著重打造了屬于自己班級(jí)的品牌文化活動(dòng)——《小劇場(chǎng)》?！缎?chǎng)》開演的時(shí)間在每周五上午的三四節(jié)課,有自己的口號(hào):“我們的小劇場(chǎng),讓我來(lái)打響!”。內(nèi)容不限,大體包含兩個(gè)方面:新聞講述類和綜藝類。表現(xiàn)形式不限,同學(xué)們可自由發(fā)揮,即可在上面發(fā)表自己對(duì)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題的見解和體會(huì),甚至進(jìn)行辯論;也可以發(fā)表自己的書評(píng)影評(píng)。

(2)“班訓(xùn)”提升了學(xué)生的責(zé)任感和使命感

2008級(jí)每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“班訓(xùn)”。物理學(xué)1班的“年輕沒(méi)有失敗,青春炫出色彩”,物理學(xué)2班的“博學(xué)而審問(wèn),切問(wèn)而近思”,通信工程班的“行動(dòng)改變命運(yùn),勵(lì)志照亮人生”,都是具有鮮明導(dǎo)向的好“班訓(xùn)”。學(xué)生們把班級(jí)成員的共同奮斗目標(biāo)提煉為“班訓(xùn)”,時(shí)刻提醒班級(jí)成員,激發(fā)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的動(dòng)力。

(3)增進(jìn)了同學(xué)之間的友情

如班級(jí)為同學(xué)過(guò)集體生日;每逢佳節(jié),班級(jí)為同學(xué)開通免費(fèi)的親情電話,讓每一位同學(xué)都能給家人送去節(jié)日的問(wèn)候;母親節(jié)和父親節(jié),班級(jí)給每位成員的父母寄一張賀卡,送去一份節(jié)日的祝福等。通過(guò)班級(jí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情,用情感來(lái)溫暖每一位成員,在班級(jí)形成一種愛(ài)像一家人、親如兄弟姐妹的“親情”氛圍。

3.健全班級(jí)的規(guī)章制度,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高

在班級(jí)制度建設(shè)中尋求突破與創(chuàng)新,通過(guò)班級(jí)管理制度、班級(jí)財(cái)務(wù)制度、班級(jí)衛(wèi)生制度等的建立,為學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活提供保證。另外,學(xué)生還在班級(jí)制度建設(shè)尋求突破與創(chuàng)新,通過(guò)創(chuàng)造和升華一些班級(jí)的正常行為為制度,從而提煉班級(jí)制度的教育意義與文化內(nèi)涵。比如,為了增強(qiáng)同學(xué)主動(dòng)交流的意識(shí),將班級(jí)日常的座位輪換上升到班級(jí)制度高度,實(shí)行班級(jí)座位輪換制度。

四、小結(jié)

良好的班級(jí)文化像一塊“磁鐵”,會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取,奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活,使每個(gè)學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。理論與實(shí)踐研究表明:班級(jí)文化的確立需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的力量,多角度、多層面地培養(yǎng)營(yíng)造。而且班級(jí)文化會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日常活動(dòng),會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成,因此,對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)必須要有意識(shí)地進(jìn)行精心規(guī)劃和長(zhǎng)期建設(shè),使班級(jí)文化的育人功能能夠充分發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

[1]李國(guó)梁.關(guān)于大學(xué)班級(jí)文化的構(gòu)建[J].高教論壇,2008,12(6).

[2]賀亮.從班規(guī)看當(dāng)前班級(jí)制度文化的發(fā)展與不足[J].教學(xué)與管理,2006,3(1).

[3]武文華,徐力.關(guān)于大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐和體會(huì)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(12).