蔡俊芳

摘要： 會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)規(guī)范要求很高的工作。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生從事財(cái)會(huì)工作所必需的基礎(chǔ)理論，還要培養(yǎng)學(xué)生分析、處理各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)范操作。因此，中職會(huì)計(jì)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文通過對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題的分析，提出開展中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和實(shí)例，旨在拋磚引玉，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教材改革；會(huì)計(jì)能力；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受記者專訪時(shí)指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”，“整個(gè)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向已成為當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的“路標(biāo)”，成為當(dāng)前中職教育的主旋律。會(huì)計(jì)專業(yè)作為中等職業(yè)教育的一個(gè)重要分支，也應(yīng)樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，目標(biāo)與專業(yè)要求緊密結(jié)合在一起，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)具有明確的職業(yè)指向性，培養(yǎng)一批既掌握必需的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的技能操作能力的社會(huì)實(shí)用型人才。

大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)都較為薄弱，知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂，缺乏思維想象能力，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性、鉆研性。而會(huì)計(jì)專業(yè)，知識(shí)的周密性、程序性、科學(xué)性較強(qiáng)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)內(nèi)容上存在著知識(shí)老化的現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)及產(chǎn)業(yè)需要實(shí)踐能力強(qiáng)且具有良好的職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、實(shí)用型

人才。中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教材雖然經(jīng)過幾次更新，但仍相對(duì)滯后于行業(yè)發(fā)展要求，難以滿足行業(yè)的市場(chǎng)需求。

例如，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校把學(xué)生的“證書”通過率及參加高職考試入圍率作為招生宣傳“硬件”。因此在會(huì)計(jì)專業(yè)中產(chǎn)生了“應(yīng)試教材” “應(yīng)試教學(xué)”，即教材是為“考”而“選”，教學(xué)是為“考”而“教”，側(cè)重于理論知識(shí)的傳授；在賬務(wù)教學(xué)中，仍因襲傳統(tǒng)的手工記帳模式，而當(dāng)今由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，大多企業(yè)已采用電腦作帳。因此，以“應(yīng)試教材”為基調(diào)的教學(xué)明顯落后于行業(yè)需求，影響了畢業(yè)生的就業(yè)能力，降低了中職教育的質(zhì)量。

2．教學(xué)方法上存在著陳舊落后的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)環(huán)

節(jié)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，將掌握的知識(shí)向?qū)嵺`嫁接。但遺憾的是，當(dāng)今我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)教育中對(duì)實(shí)訓(xùn)問題普遍解決不力，缺乏可靠的校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，教學(xué)基本上是一個(gè)模式：教室+示范操作+練習(xí)冊(cè)。這樣簡(jiǎn)單的模式難以培養(yǎng)出一流的服務(wù)人才，也將直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、開展以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)

中等職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)是注重學(xué)生實(shí)操工作能力的培養(yǎng)?！皩?shí)踐出真知”，要培育學(xué)生具有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)，重在加大學(xué)生的實(shí)訓(xùn)力度。那么如何開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

1．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要細(xì)化。大多數(shù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，缺乏空間想象和空間思維能力，以致學(xué)習(xí)這門課程難度大，所以教師只有用“情”、用“智”，“手把手”“一招一式” 地教學(xué)生進(jìn)行作賬課程的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，掌握會(huì)計(jì)操作基本技能。

例如，教師可以將整個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)統(tǒng)籌細(xì)分為十二“塊”：⑴財(cái)會(huì)書寫；⑵原始憑證的填制；⑶原始憑證的審核；⑷記賬憑證的填制；⑸記賬憑證的審核；⑹會(huì)計(jì)憑證的裝訂；⑺賬簿的設(shè)置與登記；⑻對(duì)賬與結(jié)賬；⑼錯(cuò)賬更正；⑽銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；⑾科目匯總表賬務(wù)處理程序；⑿會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這樣細(xì)化既使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的要領(lǐng)，又能達(dá)到全面掌握會(huì)計(jì)的操作要求。

2．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要仿真化。當(dāng)前，大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，學(xué)生一旦被錄用就要求立即頂崗。因此，只有開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，以模擬仿真的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料學(xué)習(xí)操作，才能使學(xué)生手腦并用，做學(xué)合一，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面、系統(tǒng)、快速地掌握各個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程和會(huì)計(jì)核算方法。強(qiáng)化操作技術(shù)規(guī)范、綜合業(yè)務(wù)處理技能、成本核算以及納稅計(jì)算與申報(bào)的模擬實(shí)訓(xùn)，完成會(huì)計(jì)過程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

例如，教師可以用學(xué)生熟悉的XX有限責(zé)任公司為背景，將該企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，并與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化相適應(yīng)，在仿真化實(shí)訓(xùn)中，增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。

又如，教師可以將這家有限責(zé)任公司的模擬賬務(wù)作為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，劃分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分：（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。包括原始憑證的填制；原始憑證的審核；收、付、轉(zhuǎn)賬憑證的填制；收、付、轉(zhuǎn)賬憑證的審核；銀行對(duì)賬。（2）綜合實(shí)訓(xùn)。 以XX有限責(zé)任公司XX年1月份發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按“填制原始憑證→編制記賬憑證→登記賬簿→結(jié)賬→對(duì)賬→編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告→報(bào)表分析”的步驟指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)步驟要線條化。會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)規(guī)范要求很高的工作，中職生掌握起來難度大，因此教師可以將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的各個(gè)流程以線條方式貫穿起來讓學(xué)生進(jìn)行記憶，以增強(qiáng)學(xué)生正確操作和處理業(yè)務(wù)的技能，真正培養(yǎng)出符合用人單位所需要的應(yīng)用型人才。

例如：賬務(wù)處理流程：審核或填寫原始憑證→編制記賬憑證→登記日記賬→登記明細(xì)賬→編制科目匯總表→登記總賬。又如： 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程：設(shè)置會(huì)計(jì)科目→登記期初數(shù)→賬務(wù)處理→編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

4．會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)社會(huì)化。首要是實(shí)現(xiàn)校企合作，把課堂搬到企業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中見習(xí)、實(shí)習(xí)、頂崗就業(yè)，進(jìn)而了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)。其次是教師在日常生活中也可以有意識(shí)地給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如班會(huì)費(fèi)、活動(dòng)費(fèi)的管理交由學(xué)生來負(fù)責(zé)，把知識(shí)融入生活中。再次是組織學(xué)生進(jìn)行操作技能、才藝等比賽，并推薦他們參加區(qū)、市級(jí)的同類比賽，參加各級(jí)各類考試取得相應(yīng)的行業(yè)技能等級(jí)證（或上崗證）等等，在技能拼搏中增長(zhǎng)才干，以滿足會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才規(guī)格的需求，贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

總之，多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓筆者堅(jiān)信在中職會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，堅(jiān)持教學(xué)細(xì)化、仿真化、線條化、社會(huì)化的“四化”教學(xué)法，使教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際和工作需要，使學(xué)生在校期間獲得就業(yè)所需的文化素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位工作并得到用人單位的好評(píng)，成為可直接上崗的實(shí)用型專業(yè)人員，這正是我們中職教育所要達(dá)到的目的。

（作者單位：潮州市湘橋區(qū)虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

周濟(jì).以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展[E]. 2004.

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)