金　薇

摘 要： 在構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體?！昂椭C班集體”就是在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動活動，促進(jìn)每個學(xué)生的個性都獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。本文作者結(jié)合工作實(shí)踐，從多角度對構(gòu)建和諧班集體談了一些看法。

關(guān)鍵詞： 和諧 班集體建設(shè) 班級環(huán)境 師生關(guān)系

構(gòu)建和諧社會必須加強(qiáng)教育，必須全面提高國民的素質(zhì)。若沒有教育，沒有國民文化素質(zhì)的提高，和諧社會就缺少基礎(chǔ)。若班級是一個小社會，構(gòu)建和諧社會就需要構(gòu)建和諧班集體。那么，創(chuàng)建一個和諧的班級，每一個邊緣學(xué)生就都可以在這種氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長，這是時代的要求，也是人文的進(jìn)步。

和諧社會，是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。和諧的集體應(yīng)該是目標(biāo)明確，好學(xué)上進(jìn)，干部得力，團(tuán)結(jié)合作，活動豐富，充滿活力，輿論正確，班風(fēng)良好，制度健全，行為有序的集體。和諧，是整體與部分的藝術(shù)；和諧，是今天與明天的對話；和諧，是情感與理智的考量；和諧，是真理與謬誤的判斷。

兩年多的班主任工作，使我真正地體會到：一個優(yōu)秀的班集體會給集體的每個成員以積極的潛移默化的影響。有人把班集體譽(yù)為把學(xué)生載向知識海洋的船，讓學(xué)生的個性心理逐漸成熟，使學(xué)生成為“社會化人”?？梢?，班集體建設(shè)的重要性非同小可。和諧的班集體正是要用和諧化解矛盾，用和諧形成合力，用和諧發(fā)現(xiàn)智慧，用和諧鑄就輝煌。

1.合力創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境

1.1良好班風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。

大學(xué)生已是年滿18周歲的成人，自理能力理應(yīng)很強(qiáng)，然而通過平時的接觸與觀察，我卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自理能力非常差，而且還有部分學(xué)生特別我行我素，沒有集體概念。為了提高他們的自理能力，并改變這種現(xiàn)象，我有意識地引導(dǎo)他們學(xué)會在良好的集體環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，把班級看成一個大家庭，號召學(xué)生們像兄弟姐妹一樣相處，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，人人為班級爭光，人人為集體作貢獻(xiàn)。并讓他們學(xué)會：一人獲獎，全班捧場、喝彩，通過多次實(shí)踐，他們從中真正體會到了集體的力量，并認(rèn)同“團(tuán)結(jié)就是力量”。

實(shí)踐證明，帶好一個班的學(xué)生首先必須培養(yǎng)良好的班風(fēng)，好的班風(fēng)往往比規(guī)章制度更有約束力。良好的班風(fēng)，能夠使那些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生感到有一種壓力，時間長了就會被慢慢熏陶，進(jìn)而能規(guī)范自己的行為。平時我經(jīng)常教導(dǎo)他們要把集體活動當(dāng)作個人的事，不論是院系活動還是班級活動，只要是集體活動，班級的每個人就都要參加，履行自己的權(quán)利，倡導(dǎo)主人翁精神。在班上，人人都有發(fā)言權(quán)，這樣就使班級逐漸成為一個集中、民主、紀(jì)律、自由、團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。

1.2創(chuàng)班級文化，定班級制度，促和諧班風(fēng)。

一個好的班級文化可以帶動學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生均是“80后”，傳統(tǒng)的、死板的管理方式對于他們已無任何用處，沒有創(chuàng)意的班級文化已不適應(yīng)當(dāng) 代的學(xué)生，他們需要富有創(chuàng)意的、獨(dú)特的、有個性的文化建設(shè)。

創(chuàng)建班級文化不應(yīng)由班干部或班主任決定，“班級文化，人人有責(zé)”，應(yīng)使班上每個學(xué)生都參加，每個人都發(fā)揮作用，各抒己見。本班采用此方法，最終，一致通過“博采眾長，各領(lǐng)風(fēng)騷”作為本班文化特色，并作為班訓(xùn)成為學(xué)生追求的目標(biāo)，激勵全班學(xué)生的精神動力。此外，還堅(jiān)持“以誠信作為做人原則，以創(chuàng)新作為奮斗目標(biāo)，以感恩作為實(shí)施任務(wù)”的專業(yè)精神。

以情立規(guī)，以理束行，班級規(guī)章制度的制定應(yīng)充分尊重民主和體現(xiàn)人文關(guān)懷。有了“實(shí)話實(shí)說”的班會，班級規(guī)章制度的制定就成為了思想碰撞的陣地。有了班級誠信的氛圍，同學(xué)之間的相互信任感、默契感增強(qiáng)了，都能自覺遵守班級考勤制度、課堂紀(jì)律制度、勞動紀(jì)律制度等。美國心理學(xué)家班尼曾說：“如果一個集體的氣氛是友好的，相互理解的，相互支持的，那么集體對于動機(jī)、工作表現(xiàn)和成就的影響就會是積極的?！?/p>

1.3建立一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，帶頭創(chuàng)和諧。

一個成功的班集體，要有目的和有效地開展班級活動，就必須有一支有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍。班干部作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風(fēng)貌如何。班干部的選舉應(yīng)由全班同學(xué)一起參加，采用毛遂自薦等方法。選出的班干部應(yīng)該得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，班主任的任務(wù)則是在選舉的方式和方法上加以引導(dǎo)，以及在班干部開展工作時給予咨詢、指導(dǎo)。

2.尊重“你我他”，創(chuàng)和諧的師生關(guān)系

2.1建立平等的師生交流平臺。

作為教育工作者，首先必須尊重學(xué)生?！白鹬亍笔侨伺c人之間和諧的潤滑劑，這要求我們在思想工作中必須發(fā)揚(yáng)民主、廣納民意、集中民智，充分調(diào)動各方面的積極性，在教師與學(xué)生、學(xué)校與家長之間搭建民主、和諧的橋梁。老師做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生和寬容學(xué)生，不僅要讓學(xué)生感受到愛，更要讓學(xué)生享受到愛，學(xué)會愛，這是師德的根本。因?yàn)閷W(xué)生“親其師”才能“信其道”，才能“受其術(shù)”。

具體說，就是尊重學(xué)生的人格、情感、愛好、需求、創(chuàng)造、意見、權(quán)利，為學(xué)生的身心健康創(chuàng)造一個寬松和諧的氛圍。教育心理學(xué)告訴我們：寬松、和諧的教育環(huán)境有助于學(xué)生情緒穩(wěn)定，并能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力。學(xué)生有豐富的情感，需要傾訴，需要理解。要讓學(xué)生在一個寬松和諧的環(huán)境中成長，就要構(gòu)建真誠、平等的師生關(guān)系，建立平等的師生情感交流平臺，使學(xué)生可以向教師自由地表達(dá)意見，教師則應(yīng)認(rèn)真傾聽，仔細(xì)解讀。

人都是有自尊的，老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生公平、一視同仁，千萬不能因?yàn)閷W(xué)生的成績、相貌、經(jīng)濟(jì)條件而對學(xué)生另眼相看。要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行批評和表揚(yáng)。每位學(xué)生都有自身的長處，我們要多鼓勵他，讓他發(fā)揮自己的長處，使他感覺到老師的真心愛護(hù)，體會到班集體的溫暖。

一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，盡力幫助學(xué)生解決各種困難，包括學(xué)習(xí)上的困難，生活上的困難，特別是經(jīng)濟(jì)上的困難，以及家庭特異（離異、單親、孤兒等特殊家庭）帶來的各種困難，還包括生理、心理差異導(dǎo)致的各種困難。

我班有一學(xué)生跟其他同學(xué)接觸甚少，想法甚是奇特，而且每學(xué)期都有三四門課程不及格，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，多次找他談心，但他不愿多跟我交流，只是低頭“聽訓(xùn)”。經(jīng)與他家長聯(lián)系后才知道，他從小成績不好，貪玩，在打罵中長大，逐漸的，他與家長幾乎不溝通。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我與他家長多次溝通，平時多找機(jī)會與他談話、聊天，只要他為班上做了一點(diǎn)小事，我就會在班會上公開表揚(yáng)他，慢慢的，他自信了，課程也不再不及格，出去實(shí)習(xí)后會常常給我打電話，報告他現(xiàn)在的情況，并讓我放心。我很欣慰：多為學(xué)生辦好事、做實(shí)事，解決好學(xué)生后顧之憂，才有利于學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率，同時也能使學(xué)生感到師愛之深厚，班集體之溫暖，樹立班集體榮譽(yù)高于一切的集體意識，這就為構(gòu)建和諧、健康、積極向上的班級奠定了基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)和諧合作的同學(xué)友誼關(guān)系。

“80后”的學(xué)生中有很多是獨(dú)生子女，而且經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，但往往以自我為中心，習(xí)慣于他人照顧自己，習(xí)慣于他人聽從自己，這種不健康的心理會影響甚至阻礙學(xué)生的人際關(guān)系。

為了能較好地處理這種問題，我跟班干部一起商量給全班學(xué)生創(chuàng)造多個交流、合作的機(jī)會。比如：男女混合籃球賽、旅游、班內(nèi)茶話會等。男女混合籃球賽中，采用隨機(jī)抽人組合分組，在比賽過程中，需要本小組各成員配合，在整個活動中，大家團(tuán)結(jié)一致，共同對敵，配合默契，活動取得了圓滿成功。在外出旅游與茶話會活動中，大家一起商量活動的內(nèi)容及形式，在這些活動中，同學(xué)們體驗(yàn)到了同學(xué)間真摯的友誼，學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了虛心接受他人意見。長期如此，學(xué)生學(xué)會了欣賞他人、尊重別人；學(xué)會了與人合作，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了班級凝聚力；形成了和諧的班級人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生健全人格的形成與發(fā)展。

有了和諧的集體氛圍，才會有集體成長的動力。在和諧的班級中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，就不會消沉，始終能夠保持積極的心態(tài)與昂揚(yáng)的斗志。這股無形的力量一定會爆發(fā)出巨大的威力，這股力量，就是集體。

讓我們愛每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識上的啟蒙者、思想上的引路人、人生道路的導(dǎo)航者。用關(guān)愛鑄就的和諧的班集體，也許她羽翼未豐，但已展開了理想的翅膀；也許她前路坎坷，但已樹立起必勝的信念；也許她還幼小，但一定能在和諧進(jìn)取的氛圍中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭松編著.用關(guān)家構(gòu)建和諧班集體.

［2］周建文.如何構(gòu)建和諧班集體.企博網(wǎng).

［3］孟繁華主編.賞識你的學(xué)生.

［4］朱永新主編.我所理解的教育.

［5］黃得華主編.剛?cè)岵Ⅰ{，自主發(fā)展——班集體建設(shè)創(chuàng)新策略初探.