王忠堂

關(guān)鍵詞高孝英語；閱讀；寫作；糾錯(cuò)

中圖分類號(hào)G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼C

文章編號(hào)1004—0463(2009)05(B)—0049—01

有位語文教育家曾說：“語言學(xué)習(xí)積累重于理解。”這句話對(duì)英語教學(xué)同樣適用。高考英語備考的第一階段，學(xué)生的積累要在閱讀、寫作、糾錯(cuò)三個(gè)環(huán)節(jié)上形成能力。在閱讀中豐富知識(shí)庫存，在寫作練習(xí)中提高表達(dá)能力，在糾錯(cuò)中積累答題經(jīng)驗(yàn)。

一、回歸課本，朗讀課文

課文是最好的英語語言素材，引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的最佳途徑。同時(shí)，注意科學(xué)合理地整合課文材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體結(jié)構(gòu)，并按語篇閱讀，這是提高學(xué)生閱讀能力的好法。

大聲朗讀要采用泛讀法，注意句子的重讀、弱讀、連讀，讀出句子的升降調(diào)、節(jié)奏，讀出英語語言的韻律美。

按文體閱讀，就是教師把高中課本的課文按記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文分類，統(tǒng)籌安排，或在讀前就給學(xué)生點(diǎn)出這類文章的寫作模式，或在讀后引導(dǎo)學(xué)生歸納這類文章的寫作特點(diǎn)。如在復(fù)習(xí)人物傳記時(shí)，我把課本中的傳記類文章都集中在一起，要求學(xué)生朗讀，比較其共性和個(gè)性，寫作手法是順敘還是倒敘，先寫什么后寫什么等等。實(shí)踐證明，這種閱讀模式是培養(yǎng)學(xué)生語篇閱讀能力行之有效的方法。

二、科學(xué)訓(xùn)練，提高寫作能力

句子是表達(dá)思想的最基本的語言單位，無論是百字短文，還是長(zhǎng)篇大作都必須寫好每一個(gè)句子。寫好句子的關(guān)鍵是掌握好句子的框架結(jié)構(gòu)。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型，這些都是不可變化的，幾乎所有的英語句型都是五種基本句型的擴(kuò)展和延伸。要想用好它們必須加強(qiáng)對(duì)五種基本句型的訓(xùn)練。我依據(jù)英語的五大句型，按句型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)活頁讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這種集句型、用法、鑒賞扣練習(xí)于一頁的訓(xùn)練既便于學(xué)生學(xué)習(xí)。又便于復(fù)習(xí)時(shí)備查。這種訓(xùn)練方式用時(shí)可長(zhǎng)可短，可采用專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的方法。

讀、背、寫相結(jié)合是提高寫作能力的好方法。讀就是讀美文，悟文意，即體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)和好的用詞。往年高考真題中的完形填空文章都是精美的文章，教師可以要求學(xué)生做完題后朗讀文章，摘抄精彩的句子。背就是背優(yōu)美的句子，背優(yōu)秀范文。高考單項(xiàng)選擇試題的題干覆蓋了盡可能多的英語句式，背誦真題中的單項(xiàng)選擇題干就意味著將常用的英語句式背了一遍。其次，要求學(xué)生背歷年全國及各省市英語考題中的書面表達(dá)范文，并規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生互相檢查。在寫作訓(xùn)練中，可以把英語書面表達(dá)的基本文體分為應(yīng)用文、記敘文、說明文、議論文。在某一文體訓(xùn)練的過程中，可以依據(jù)高考題型由易到難地設(shè)計(jì)練習(xí)，書面表達(dá)專練可設(shè)為活頁式，主要內(nèi)容包括：寫作內(nèi)容要求、寫作要求提示、詞組句型提示、書面表達(dá)專練、書面表達(dá)范文，最后裝訂成冊(cè)作為資料保存，以備誦讀和查找，

作文訓(xùn)練應(yīng)抓好五個(gè)環(huán)節(jié)：審題——選點(diǎn)——組句——成文——修改。審題就是審文體，審人稱。審時(shí)態(tài)。選點(diǎn)就是在草稿紙上列出本篇作文有可能使用的單詞、短語和句型，尤其要注意動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性和靈活性。如在表達(dá)“很喜歡……”時(shí)，選用enloy，be fond of，be interested in，be good at，be crazy about比只選用like表達(dá)得生動(dòng)。組句時(shí)選用的句子結(jié)構(gòu)要完整，句式要多樣，要長(zhǎng)短句相結(jié)合。避免漢語式的英語。成文就是使用恰當(dāng)?shù)倪B接成分，如連接詞、過渡詞，使文章連貫緊湊、層次分明、思路清晰、渾然一體。修改的關(guān)鍵一是消滅平時(shí)訓(xùn)練中的習(xí)慣性錯(cuò)誤：二是使句式多樣化，如準(zhǔn)確運(yùn)用倒裝句、省略句等，并使句子間的關(guān)系清晰，句子連貫，文章重點(diǎn)突出。

三、建立糾錯(cuò)筆記，因材施“糾”

教師應(yīng)根據(jù)對(duì)不同學(xué)生英語水平的了解采用不同的糾錯(cuò)方式。一是估計(jì)學(xué)生自己無法糾正的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該直接刪除錯(cuò)誤的表達(dá)，給出正確的表達(dá)。二是標(biāo)出錯(cuò)誤提醒學(xué)生該處錯(cuò)了，讓學(xué)生自己感悟、糾正，但要及時(shí)檢查落實(shí)。三是對(duì)普遍典型的錯(cuò)誤要集體糾正，這就要求師生共建錯(cuò)題筆記、教師在批改作業(yè)的過程中，將學(xué)生習(xí)作中的普遍的錯(cuò)誤記錄下來，上課時(shí)呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤或不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)并加以改正，然后老師講評(píng)，教給學(xué)生如何糾錯(cuò)。這種糾錯(cuò)方法會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，從知識(shí)積累到應(yīng)試能力的培養(yǎng)是一個(gè)艱苦的過程，它需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要學(xué)生的積極券與。只要師生互相配合，就一定能促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生高考英語應(yīng)試水平的提高。