何　寧

摘要：陜西理工學院機械設計制造及其自動化專業(yè)在辦學過程中，構(gòu)建了專業(yè)方向分流、課程模塊分組，強化學科基礎、強化專業(yè)能力、強化創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的“兩分三強”人才培養(yǎng)模式；建立了“基礎課程、專業(yè)課程、課外實踐”三個平臺13個模塊的課程體系；確立了基本技能、專業(yè)技能和綜合應用能力三個層次，形成了學科基礎、計算機應用、機械基礎、專業(yè)實踐、課程設計、綜合實驗、畢業(yè)設計、課外實踐八個方面的實踐教學體系，取得了顯著的教學效果，有效地提高了學生的工程應用能力。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；工程能力；應用型；特色

根據(jù)陜西理工學院“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才”的目標定位，有著幾十年辦學歷史的機械設計制造及其自動化專業(yè)，經(jīng)過重點建設與系列化改革，注重教學理念創(chuàng)新，優(yōu)化培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，通過課程體系與實踐教學體系改革，成效顯著，有效地提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。

一、更新辦學理念優(yōu)化培養(yǎng)方案

我們在進行專業(yè)建設時，注重更新辦學理念：

1樹立終身教育觀。我們一直關(guān)注語言、計算機等工具性知識與技能的培養(yǎng)，特別關(guān)注自然科學中的思想、理論、方法對人的智能和創(chuàng)造力的塑造，更加重視通過人文社會科學知識的學習培養(yǎng)學生的人文精神和健康人格。

2樹立素質(zhì)教育觀。在制定人才培養(yǎng)方案時，充分認識知識、能力、素質(zhì)之間的辯證關(guān)系，力求全面準確闡述知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，貫徹知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3樹立創(chuàng)新教育觀。在知識經(jīng)濟時代，高等教育應實現(xiàn)從傳授知識為中心的傳統(tǒng)教育到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，加強實踐訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4樹立整體優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的教育觀。應用型人才的培養(yǎng)，應實現(xiàn)學科交叉、文理滲透、理工結(jié)合；加強知識領域的綜合化改革，培養(yǎng)學生綜合應用多種學科的知識和方法解決實際問題的能力。

根據(jù)我校所處的地域，我們科學定位，突出特色優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

我校地處陜西南部和川、渝、甘、鄂毗鄰交界地區(qū)，區(qū)域內(nèi)有很多國防工業(yè)和大型機械制造企業(yè)，如陜西飛機制造公司、漢江機床有限公司、核工業(yè)部405廠、漢川機床有限責任公司、東風汽車集團公司、寶雞國家級制造基地等。針對區(qū)域中制造業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對人才的需求，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和市場反饋信息，確立了“立足陜西，面向西部，服務基層，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識和應用能力，能從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理、經(jīng)營銷售等方面工作的應用型高級工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)目標。

以此目標為定位，創(chuàng)立“兩分三強”的模式(專業(yè)方向分流，課程模塊分組；強化學科基礎、強化專業(yè)能力，強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng))，確定了一條主線、兩方并重、三個平臺、四個方向、五種能力的培養(yǎng)方案(以工程應用為主線：學科基礎與專業(yè)方向并重：基礎課程、專業(yè)課程、課外實踐三個平臺；機械制造、機械設計、機電控制、汽車工程四個專業(yè)方向；畢業(yè)生應具備基本能力、專業(yè)能力、發(fā)展能力、應用能力、交際能力)。

(1)工程應用主線。本專業(yè)所培養(yǎng)的學生是熟悉現(xiàn)代科學知識、管理知識，掌握當今機械制造各類應用能力的高級專業(yè)人員，是工業(yè)化向信息化時代轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中制造業(yè)急需的應用型人才。因此，強調(diào)工程實踐能力，突出工程應用這條主線。

(2)學科基礎與專業(yè)方向并重。本專業(yè)前三年打基礎，鋪墊知識，達到寬口徑、厚基礎，既可以為后續(xù)專業(yè)學習打下堅實的基礎，又為學生畢業(yè)后再學習、深造奠定基礎。第四年學習某個專業(yè)方向。

(3)三個平臺?；A課程包含自然科學、人文社會科學、工具技術(shù)、經(jīng)濟管理、思想教育、工程技術(shù)基礎6個模塊；專業(yè)課程包含專業(yè)基礎、專業(yè)方向、專業(yè)實踐訓練3個模塊；課外實踐包含實踐訓練、科技與學術(shù)活動、文體活動、各類競賽4個模塊。

(4)四個方向。本專業(yè)根據(jù)社會需求劃分為機械制造、機械設計、機電控制、汽車工程四個專業(yè)方向。

(5)畢業(yè)生應具備五種能力。①基本能力包括觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等。②專業(yè)能力是指專業(yè)技能和職業(yè)技能。⑨發(fā)展能力包括自學能力、科研能力，獲取信息能力和更新知識的能力等。④應用能力是指依托現(xiàn)有知識，構(gòu)建新思想、新方法、產(chǎn)生新成果的應用能力。⑤交際能力是指為人處世、溝通、合作、組織管理等方面的能力。

二、構(gòu)建課程體系深化建設內(nèi)涵

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和能力的主要要素，是培養(yǎng)模式的硬件和實體部分。機械設計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級工程技術(shù)人才”，構(gòu)建了“平臺+模塊+課程群”網(wǎng)絡型課程新體系，充分體現(xiàn)了“普通教育一專業(yè)教育一創(chuàng)造教育一個性教育”的培養(yǎng)目標和模式。在構(gòu)建課程體系的同時，深化課程建設內(nèi)涵：

1以核心課程、特色課程建設為引領，通過“模塊化、分級建設”，帶動全面課程建設。將機械類專業(yè)的主干學科基礎課程分別組成“機械設計基礎系列課程”和“機械制造基礎系列課程”、“電工電子系列課程”、“測控基礎系列課程”4個課程群，構(gòu)建了“機械設計方向”、“機械制造方向”、“機械電子工程方向”、“汽車方向”4個專業(yè)方向課程群。

2整合重組教學內(nèi)容。注重學科知識的綜合性與實用性，調(diào)整、合并、重組一些課程；增設了一些拓寬專業(yè)口徑、體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的新課程；取消了課程中的部分常規(guī)實驗，增設了綜合性、設計性強的實驗課。

3創(chuàng)新教學方法和教學手段。注重啟發(fā)式、案例式、討論式等教學方法，充分運用多媒體現(xiàn)代科學技術(shù)，研制與開發(fā)多媒體課件，利用校園網(wǎng)絡平臺，加強實習、實訓環(huán)節(jié)，進行開放性實驗嘗試，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、豐富實踐內(nèi)容強化實訓技能

1建立了符合時代特征的“一條主線、三個層次、八個方面”的實踐教學體系?！耙粭l主線”就是指提高學生綜合素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神為目標?！叭齻€層次”是指基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合應用能力培養(yǎng)?！鞍藗€方面”即“學科基礎、計算機應用、機械基礎、專業(yè)實踐、課程設計、綜合實驗、畢業(yè)設計、課外實踐”。

2整合課實驗為實驗課，進行實驗室整合，優(yōu)化實驗內(nèi)容，增加綜合性設計性實驗項目18個，開放實驗室為學生創(chuàng)新和培訓基本專業(yè)技能提供良好環(huán)境。

3充分發(fā)揮校內(nèi)實習基地一一機械工程訓練中心的作用，加強實習與工程實際結(jié)合、與生產(chǎn)實際結(jié)合。校外與“漢江機床有限公司”、“漢川機床有限公司”“漢江工具有限公司”、“陜西飛機制造(集團)公司”、“東風汽車集團公司”、“重慶嘉陵集團公司”、“重慶長安集團公司”等企業(yè)建立長期穩(wěn)定的實習基地生產(chǎn)實習基地，保證了實習時間和實習質(zhì)量。

4成立機械CAD中心，并與國家制造業(yè)信息化培訓中心建立“三維CAD教育培訓基地”，與北京艾克斯特工業(yè)自動化技術(shù)有限公司建立“Pro／Engineer軟件特約培訓中心”，與北京航空航天大學建立“CAXA教育培訓中心”等。近三年先后有1500多人參加了不同三維CAD軟件的培訓，98％以上的學生獲得了培訓認證證書。

5通過對畢業(yè)設計內(nèi)容、題型和畢業(yè)設計管理工作進行深入地調(diào)研和大膽的創(chuàng)新，嚴把畢業(yè)設計選題、答辯關(guān)，采取校內(nèi)外結(jié)合方式指導畢業(yè)設計，健全規(guī)章制度和加強畢業(yè)設計過程管理，提高了畢業(yè)設計質(zhì)量。

四、提升教學質(zhì)量突顯辦學特色

通過不懈的努力，本專業(yè)取得了顯著的成績，也形成了自己的特色。

1應用型機械人才質(zhì)量得到提高，用人單位稱贊本專業(yè)的學生質(zhì)量好，用得上，留得下，靠得??；畢業(yè)生就業(yè)率歷年都保持在95％以上，2006年97％，2007年98.02％，2008年98.72％。招生的生源數(shù)量和質(zhì)量均實現(xiàn)了穩(wěn)步提高，與專業(yè)建設形成良性循環(huán)。

2主干課程“機械原理”、“機械制造技術(shù)基礎”被評為陜西省級精品課程，“工程圖學”、“機械設計”、“材料力學”、“數(shù)控技術(shù)”、“液壓傳動”等建設成為校級品牌課程。

3機械設計制造及其自動化專業(yè)被評為陜西省名牌專業(yè)和陜西省特色專業(yè)建設點；機械設計制造及其自動化專業(yè)教學團隊被評為陜西省級教學團隊，機械基礎教學團隊被評為校級教學團隊，有省級教學名師1人，校級教學名師3人；機械工程實驗中心為陜西省實驗教學示范中心，機械工程訓練中心為校級實驗教學示范中心。

4大學生實踐教學活動屢創(chuàng)佳績，近年來科研立項153項，獲省級獎勵15項，校級獎勵58項。產(chǎn)學研也取得了較好的成果，多項設計與研制被廠家使用，收到了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

近幾年用人單位認為本專業(yè)的學生“上手快，動手能力強”。