如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育

趙　磊

在目前的農(nóng)村初中教育中,英語教育是難度最大的,也是最不容樂觀的。其在教和學(xué)兩個環(huán)節(jié)都存在著不少問題,而其中最大的問題就是在以考試為目的、以考試成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的理念下,具體教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的許多誤區(qū)。如何改變這種現(xiàn)狀,在英語教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育呢?筆者認為,必須做到以下幾點:

一、遵循語言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道,學(xué)生80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的。因此,如何提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是英語教學(xué)中首先要考慮的問題。傳統(tǒng)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)。而英語新課標(biāo)對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定,包括“知識、技能、情感、策略和文化”五個方面。在重視知識和技能的同時,首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo),并實現(xiàn)目標(biāo)分級使之更加層次化、具體化。這就給新時期英語教學(xué)指明了方向。在實際教學(xué)中,我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足,以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù),優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生層次和個性差異,最終達到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)包括兩個方面,教和學(xué)。但是大部分的教師注重的都是教,即如何把各種知識系統(tǒng)、有效地講出來,而不太注重加強對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo),造成教師講得好壞與學(xué)生學(xué)得好壞相脫節(jié)的情況。素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體,具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法,不斷改進教學(xué)方法。尤其是要積極探討學(xué)生“學(xué)”的方法,促使“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”轉(zhuǎn)變,使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,要盡可能創(chuàng)設(shè)一個適宜于英語情景交際的語言環(huán)境,把素質(zhì)教育落實到

日常教學(xué)之中,在提高學(xué)生綜合運用語言能力的同時,使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

三、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度,提高教師素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的最終實施者,提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的根本保證。但是目前,農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低,對新課程改革的精神領(lǐng)會不夠,部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn),用英語教學(xué)尚不能熟練駕馭,加之對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面了解與研究,嚴重地阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此,要對英語教師進行繼續(xù)教育培訓(xùn),更新其教育理念,提高其教育教學(xué)能力,進而促進英語素質(zhì)教育在農(nóng)村的全面展開。

(責(zé) 編 流 水)