高春霞

摘要職業(yè)技校英語教學(xué)如何擺脫啞巴式英語的模式，如何提高英語的實(shí)用性，值得廣大英語教學(xué)工作者探索，英語課程的建設(shè)和改革亟待推行。本文從英語教學(xué)必須確立以人為本的教育理念、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和教學(xué)中突出語言的實(shí)踐性三個方面，闡述了英語課程建設(shè)的方向。

關(guān)鍵詞課程建設(shè)以人為本綜合語言運(yùn)用語言的實(shí)踐性任務(wù)型學(xué)習(xí)

知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，外語的意義和價值也有了新的定義，最為突出的變化就是人們對英語教學(xué)的重新認(rèn)識和定位：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，重在實(shí)踐。作為國際通用語言，英語課堂教學(xué)交際化的態(tài)勢已經(jīng)形成。不僅要以素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目的，在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)手段、效果評價等方面都需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以取得突破性進(jìn)展。這是目前值得英語教學(xué)者認(rèn)真探究的。

常州技師學(xué)院雖是以技能為教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)校。但人文教育是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的重要環(huán)節(jié)，而英語往往又是職業(yè)技校學(xué)生基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)科。筆者作為英語教研室主任和該學(xué)科的帶頭人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵下。就怎樣走好職校的英語教改之路進(jìn)行了探索和思考，認(rèn)為必須堅(jiān)持三個基本原則。

一、必須確立以人為本的教育理念

課程建設(shè)要以人的發(fā)展為根本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育思想，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要強(qiáng)調(diào)英語教育教學(xué)同時應(yīng)該是對學(xué)生品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等方面的全面教育，把情感、策略、文化作為課程內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信心放在教學(xué)的首要地位，增強(qiáng)全球化意識。要從根本上確立學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)英語的方法，不懼怕英語，從而形成自主發(fā)展的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

開展英語課程的改革，確立英語教育教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)在總體構(gòu)建上特別重視語言的運(yùn)用。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體地運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效果、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面對學(xué)生的英語綜合語言素質(zhì)提出了十分明確的發(fā)展目標(biāo)，共同促進(jìn)綜合語言能力的形成。其具體內(nèi)容是：

1、語言技能——聽、說、讀、寫；

2、語言知識——語音、詞匯、語法、功能、話題；

3、情感態(tài)度——動機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野；

4、學(xué)習(xí)策略——認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略；

5、文化意識——文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力；

三、教學(xué)中要突出語言的實(shí)踐性

目前，英語教學(xué)中普遍存在的問題是知識傳授的比重大，實(shí)踐比重不足。可以嘗試語言的呈現(xiàn)形式不以其知識體系的描述為主線，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的心理體驗(yàn)，避免陷入從被動背單詞、背課文到罰抄寫的惡性循環(huán)中。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流，學(xué)習(xí)和使用英語，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。突出語言的實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，要適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生的英語能力。但很多職教系統(tǒng)的英語教科書卻不具備這種特點(diǎn)。

基于以上三個方面的考慮，常州技師學(xué)院于2009年決定嘗試引進(jìn)全國公共英語等級的考試機(jī)制(Public English Test System，以下簡稱PETS)。由于PETS已初步列入將由國家質(zhì)檢總局和國家標(biāo)準(zhǔn)委員會聯(lián)合下發(fā)的國家標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)作為我國人才管理的外語水平參照，考生不受職業(yè)、年齡和學(xué)歷背景等方面的限制，可以根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況報考相應(yīng)的級別。PETS能確保對考生聽、說、讀、寫的語言交際能力的全面考查。尤其是對聽、說方面的考查較為完善，可以為培訓(xùn)和勞動用工的英語提供可靠、科學(xué)的依據(jù)，可以真正體現(xiàn)以人為本，學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用的能力和語言的實(shí)踐性在這個機(jī)制的實(shí)踐中得到了完美的結(jié)合。

PETS一級略高于初中畢業(yè)時的英語水平，能掌握1000個左右的詞匯以及相關(guān)詞組，且能運(yùn)用基礎(chǔ)的語法知識；能在一定背景下以英語交談，表達(dá)問候、感謝以及交換特定信息；能聽懂日用簡短話語，讀懂簡單的通知、留言、時間表，以及簡短故事；能寫簡短的便條表達(dá)具體信息。這種要求剛好略高于職校中技部英語水平，通過一級考試。其英語基本符合諸如出租車司機(jī)、賓館行李員、門衛(wèi)、交通警等工作的要求，以及同層次的工作在對外交往中的基本需要。這一就業(yè)層面與中技畢業(yè)生的擇業(yè)要求也基本吻合。

PETS二級相當(dāng)于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平。應(yīng)掌握2000個左右的詞匯及相關(guān)詞組，且能運(yùn)用基礎(chǔ)的語法知識。能在熟悉背景知識的情況下，以英語交談，包括交換特定信息；能讀懂通知、簡單的介紹和廣告，及通俗易懂的英文書刊或報紙；能夠?qū)懭沼洝⑿藕?、通知和便條等。與職校的高技部和技師班學(xué)生所能達(dá)到的英語水平比較接近。通過二級考試的考生，其英語水平可基本滿足進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求，同時也基本符合諸如賓館前臺服務(wù)員、一般銀行職員、涉外企業(yè)普通員工，以及同層次的工作在對外交往中的基本需要。該層次的就業(yè)環(huán)境與高技畢業(yè)生、技師班學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也條件相當(dāng)。

當(dāng)然。是否把該考試機(jī)制納入技師學(xué)院的必修課范圍，還在數(shù)據(jù)的調(diào)研中?？傊?。英語課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)全新的教育教學(xué)觀念、全新的課程體系結(jié)構(gòu)、全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，核心是培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。顯而易見。新一輪英語課程改革對于英語教學(xué)界和學(xué)習(xí)者來說。都是一項(xiàng)亟待推行的緊迫任務(wù)。