呂大勇

摘 要:本文通過對現(xiàn)階段高職高專院校體育課的分析和學(xué)生學(xué)習(xí)需求情況的調(diào)查、結(jié)合院校軟硬件狀況等幾個方面,對高職高專院校體育課開設(shè)體育選項課的可行性進行了分析與探索;旨在為高職高專院校體育選項課提供經(jīng)驗與借鑒,為促進我國高職高專院校體育課程改革的實踐提供有益的參考。

關(guān)鍵詞:高職高專 體育教學(xué) 選項課

我校近三年來對體育課教學(xué)進行了分段選項的實踐和探索,結(jié)合院校的實際,目前的教學(xué)是對學(xué)生不是特別喜愛的田徑項目作為大一年級的必修課,實行分班教學(xué),這樣可以考慮不開設(shè)田徑選項課,將田徑變成必修或必選項目,因為田徑是基礎(chǔ)性的體育科目,包括了速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌性和靈敏性素質(zhì)等在內(nèi)的所有身體素質(zhì)在內(nèi)。所以在大一進行田徑教學(xué)是必要的,也為以后的選修課打下堅實的基礎(chǔ)。在大二和大三階段進行選項課教學(xué)。經(jīng)過三年的教學(xué)實踐對我院校的體育課教學(xué)模式進行了調(diào)查和總結(jié)。

調(diào)查對象為雞西大學(xué)大一、大二年級學(xué)生。在兩個年級中各抽取五百名學(xué)生,通過對我校二、三年級學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計,認為選項教學(xué)適合高職高專院校學(xué)生特點和需求的占73.8%,認為喜歡和比較喜歡選項教學(xué)的占78.2%?？梢?在高職高專院校開展選項教學(xué)是非常必要,也是切實可行的。這是跟目前的課程理念和教學(xué)目標(biāo)相符合的,也是開展選項教學(xué)的核心所在。

一、選項教學(xué)的項目設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn),有74.7%的男生和63.3%的女生認為開設(shè)選項教學(xué)應(yīng)更多地考慮學(xué)生的興趣,他們認為興趣是學(xué)習(xí)的原動力,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。只有選擇自己喜歡的運動項目,才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時,14.8%的女生選項時,考慮與自己關(guān)喜好的同學(xué)在一起,而忽視了自己的興趣、特長和身心發(fā)展需要,這種選擇的盲從性需引起我們的注意,并加以正確引導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果表明,我校學(xué)生普遍喜歡球類項目,而在小學(xué)和中學(xué)學(xué)得最多的田徑和體操項目則幾乎無人問津。根據(jù)調(diào)結(jié)合我校的實際情況,我們開設(shè)了籃球、足球、乒乓球、排球、軟式排球、武術(shù)、跆拳道、田徑、健美操(女)等七個項目,基本滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在具體操作過程中,盡量滿足學(xué)生第一志愿的要求,盡可能讓學(xué)生選到合適的項目。

二、選項教學(xué)的組織形式

選項教學(xué)授課時間和授課模式如何設(shè)置才更合理,更受學(xué)生的歡迎,目前尚處于研究和探索階段,各個院校沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。為此,我們進行了專門研討和調(diào)查,更多的同學(xué)認為以學(xué)期為單位進行選項教學(xué)較好;而授課模式則以班為單位分項教學(xué)較受歡迎。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,結(jié)合我校師資的實際,我們采取以學(xué)期為單位時間,按系合班分項教學(xué)的形式,通過實踐教學(xué),學(xué)生比較滿意。

三、選修教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

一些同學(xué)片面地認為,選項教學(xué)就是進行專業(yè)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí),只學(xué)選項內(nèi)容。這種理解是片面和錯誤的,它不利于學(xué)生身體的健康成長和身體素質(zhì)的全面提高。為此,我們積極做好學(xué)生的思想教育工作,同時,在教學(xué)內(nèi)容的安排上突出以選修教學(xué)內(nèi)容為主,必修教學(xué)內(nèi)容為輔的原則,將必要的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容,融入到選項教學(xué)中,保證學(xué)生體質(zhì)的提高,實踐證明這種做法是正確的。

四、選項教學(xué)的教學(xué)方法

在教學(xué)中,我們采用教、學(xué)、練相結(jié)合的教學(xué)方法,不是以教師傳授技術(shù)、技能為主,也不是以學(xué)生活動為主,使學(xué)生在課堂上通過教師的“教”而“學(xué)”到一定的知識、技能,并通過“練”加以消化和掌握。

綜上所述在高職高專院校開設(shè)體育課選項教學(xué),為院校體育教學(xué)改革注入了活力,使院校體育教學(xué)質(zhì)量得到了提高,課外體育活動的開展出現(xiàn)了生機,對推進體育與健康課程改革、實現(xiàn)課程改革目標(biāo),具有積極的意義。主要表現(xiàn)在:

1.能夠重視學(xué)生的主體地位和提高學(xué)生對體育課的重視,如愿地從事自己喜愛的項目,不僅掌握了該項目的運動技術(shù),同時也發(fā)展了身體素質(zhì)、提高了體能。

2.不同程度地滿足學(xué)生的需要以及個體的形成與發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)與維持,有利于個性的養(yǎng)成與發(fā)展。

3.促進教與學(xué)雙邊優(yōu)勢互補,有利于改進師生、生生間的人際關(guān)系,從而降低人際關(guān)系的緊張度,緩解心理壓力。

4.有利于優(yōu)化院校有限的體育資源配置,緩解因場地、器材等不足,提高器材的利用率。

5.有利于實現(xiàn)院校體育課內(nèi)、課外一體化,學(xué)生養(yǎng)成了自覺地從事鍛煉以及運動的習(xí)慣,從而為終身體育打下基礎(chǔ)。

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作者單位:黑龍江雞西大學(xué)體育系