淺論口語(yǔ)和寫作教學(xué)中語(yǔ)篇的重要性

成　亭

【摘 要】口語(yǔ)寫作中語(yǔ)篇是制勝的法寶。篇章結(jié)構(gòu)、句型固然重要,但更重要的是靈活運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)、不同的句型更好更流暢地表達(dá)自己的意思。師生要充分了解語(yǔ)篇對(duì)有構(gòu)詞能力的語(yǔ)言技能的重要性。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇;口語(yǔ)教學(xué);寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2009)4-0011-01

一、語(yǔ)篇教學(xué)的目的

(一)語(yǔ)篇口語(yǔ)教學(xué)的背景

長(zhǎng)久以來(lái),中國(guó)學(xué)生都是在傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法教學(xué)方法下長(zhǎng)大的,學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)開口說(shuō)認(rèn)真寫。他們聽聽力材料是為了做對(duì)題目,很少愿意跟讀或者從聽力材料中截取有效的信息使之成為自己語(yǔ)料庫(kù)的材料。有些老師往往并不鼓勵(lì)學(xué)生把精力放在這方面。另外,有些學(xué)生很想學(xué),可學(xué)來(lái)學(xué)去都入不了這個(gè)門。原因在哪? 除了缺少外教,老師發(fā)音不正,訓(xùn)練不夠以外還有一個(gè)不被重視的原因-——語(yǔ)篇。

(二)什么是語(yǔ)篇

根據(jù)朗文英語(yǔ)教學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)字典(JACK C.RICHARDS &RICHAR; DSCHMIDT 2002, p161)的定義,語(yǔ)篇不僅用來(lái)表明任何一種交流的形式而且也表明交流談話過(guò)程中所蘊(yùn)含的意義和實(shí)用性。簡(jiǎn)而言之,凡是用嘴說(shuō)出來(lái)用筆寫出來(lái)的都算語(yǔ)篇,每一個(gè)對(duì)話都隱含著其獨(dú)特的背景和意義。

(三)語(yǔ)篇對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的意義

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),語(yǔ)篇教學(xué)的意義和任務(wù)在哪里呢?學(xué)生想要把口語(yǔ)說(shuō)好說(shuō)地道就必須從自己的老師那里獲得知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō),一個(gè)學(xué)生如果想上外國(guó)人開的西餐廳吃飯點(diǎn)菜,他必須懂怎樣和侍應(yīng)生交談,如::自己想吃幾成熟的牛排,請(qǐng)廚師長(zhǎng)推薦一下招牌菜,今天餐廳的特價(jià)菜等等。同時(shí),他還要明白并恰當(dāng)回答侍應(yīng)生的問(wèn)題。如:您準(zhǔn)備好點(diǎn)餐了嗎?您打算用什么付賬呢?或者你對(duì)今天的服務(wù)評(píng)價(jià)一下好嗎?這些學(xué)生如果沒(méi)有出過(guò)國(guó)沒(méi)有這些經(jīng)驗(yàn)就需要老師提供語(yǔ)料給學(xué)生。

(四)語(yǔ)篇對(duì)寫作教學(xué)的意義

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生以考試為目的來(lái)學(xué)英文,說(shuō)、寫能力一直不是被完全重視的。要想寫出讓以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人感到親切,順暢的文章,就必須用他們的思維習(xí)慣、表達(dá)方式來(lái)寫。語(yǔ)篇在這時(shí)體現(xiàn)的就是文章的連貫性和一致性。這是一般學(xué)生所匱乏的,也是許多老師應(yīng)該提高的。在大學(xué)課堂里,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的篇章結(jié)構(gòu),句型是非常重要的,更重要的是怎么靈活運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)、不同的句型更好更流暢地表達(dá)自己的意思。

二、語(yǔ)篇教學(xué)的方法

(一)如何提高教師語(yǔ)篇的能力

會(huì)說(shuō)會(huì)寫地道的英語(yǔ)有哪些要求呢? 文化的作用不能忽視。文化中的語(yǔ)篇是指在真正的交流中,各人所代表的文化背景及在一個(gè)語(yǔ)言社會(huì)中,反映出的人的觀點(diǎn)和感情。所以文化是語(yǔ)篇教學(xué)的基石,在為學(xué)生們選擇適合的語(yǔ)料時(shí)一定要記得介紹相關(guān)的文化背景。教師自己都沒(méi)出過(guò)國(guó),他們?nèi)ツ睦飳W(xué)習(xí)這種文化呢?這就要求教師平時(shí)要多看英美電視劇、瀏覽國(guó)外的網(wǎng)站、閱覽介紹語(yǔ)言文化方面的原版書、與外教交談,得到第一手的語(yǔ)篇資料。

(二)如何教好口語(yǔ)

首先,在備課過(guò)程中,教師應(yīng)充分意識(shí)到本課的主題并明確口語(yǔ)教學(xué)的目的是交際。這就不得不說(shuō)到近年在國(guó)內(nèi)越來(lái)越流行的交際英語(yǔ)教學(xué)法,就是大家所知道的以交際為最高目標(biāo)的教學(xué)法。LITTLEWOOD提出從交際法出發(fā), 把交際口語(yǔ)活動(dòng)分為兩大類:功能性活動(dòng)和社交性活動(dòng)。根據(jù)以上提到的教學(xué)活動(dòng)很好的達(dá)到教學(xué)目的——就是使學(xué)生真正會(huì)說(shuō)英語(yǔ),會(huì)用英語(yǔ)。

(三)如何教好寫作

教師可以和學(xué)生一起研究寫作的技巧和語(yǔ)篇知識(shí)。例如::教師計(jì)劃在課堂上教授如何描述曲線圖,就先從英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家報(bào)上找到最新的描寫曲線圖的原文。然后把這篇文章放在投影儀上和學(xué)生一起分析,從中學(xué)生很清楚地看到了英式的思維,如何開篇,如何描述數(shù)據(jù),如何結(jié)尾等等語(yǔ)篇知識(shí)。同時(shí)學(xué)生還從中學(xué)到了描述曲線的恰當(dāng)詞匯和句型,使語(yǔ)言使用的得體性得到了很大提高。教師是從語(yǔ)篇的角度來(lái)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)寫作題目背后的文化內(nèi)涵來(lái)組織文章的脈絡(luò)。使文章連貫統(tǒng)一圍繞主題。

(四)如何幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇的重要性

學(xué)生們往往以為自己口語(yǔ)不好,寫作不地道最大的原因在于詞匯量太少,這當(dāng)然是一個(gè)重要的原因。但是,筆者在網(wǎng)上瀏覽英語(yǔ)高分者談經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),很少有人說(shuō)自己用了多少多少大詞難詞的,而是說(shuō)自己用的多數(shù)是4級(jí)或高中詞匯,只是看的原版文章多,總結(jié)出了適合自己的寫作版式才得了高分。反之,很多覺(jué)得自己英語(yǔ)好,狂用自己平常背的什么高分難詞,高分句型而忽略文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)聚力的考生大多數(shù)得分都低,可見寫作中語(yǔ)篇的能力是制勝的法寶。

三、結(jié)語(yǔ)

教師要盡量幫助學(xué)生構(gòu)建起自己的語(yǔ)言能力而不是單一地傳授語(yǔ)言知識(shí)。充分了解語(yǔ)篇對(duì)有構(gòu)詞能力的語(yǔ)言技能的重要性,這對(duì)教師和學(xué)生有著重要的作用。在口語(yǔ)和寫作的教學(xué)過(guò)程中,教師要盡量用最新鮮的真實(shí)的語(yǔ)料和靈活多變的教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng),轉(zhuǎn)換被動(dòng)的分裂的結(jié)構(gòu)主義思想,從更高的語(yǔ)篇的角度來(lái)提高自己的能力。作為老師,要不斷專研業(yè)務(wù)知識(shí),善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,和科研保持最緊密的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]J C.RICHARDS & RICHARD S .DICTIONARY OF LANGUAGE TEACHING & APPLIED LINGUISTICS. EDINBURGH. PEARSON EDUCATION LIMITED. 2002:161.

[2]張應(yīng)林.語(yǔ)篇分析學(xué)[M]. 武漢:華中科技大學(xué)出版社.2006.

[3]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論[M]. 北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社. 2006:52.

【作者簡(jiǎn)介】成亭(1980-),女, 湖北武漢人,武漢科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院助教,碩士,主要從事教學(xué)法研究。