周　輝

摘 要:就業(yè)指導就是幫助學生樹立正確的職業(yè)觀,就業(yè)觀和擇業(yè)觀,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高職業(yè)素質,指導學生要充分認識自我,根據社會的需要選擇職業(yè)

關鍵詞:就業(yè)指導 職業(yè)素質 自信 就業(yè)觀念

職校學生進入學校學習,最終目的是要解決就業(yè)問題,職校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學校教育教學質量的重要標準之一。因此,就業(yè)指導工作在職校教學工作中顯得尤為重要,它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到學校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。下面就如何做好就業(yè)指導工作,談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神,提高職業(yè)素質

現(xiàn)在的學生,獨生子女較多,加上有的家長比較溺愛、遷就自己的孩子,不忍心讓自己的孩子受苦。因此,造就學生吃苦精神不夠,嬌氣太重,更有甚者,許多學生以自我為中心,不會處理人與人之間的關系,不懂得與人團結合作。不適應職業(yè)管理方式和生活環(huán)境,承受不了因工作失誤或違紀所受到的處罰。為培養(yǎng)學生的吃苦精神,我們與縣環(huán)衛(wèi)局合作,請環(huán)衛(wèi)工人給學生講吃苦的精神,并讓學生星期六、星期日去體會環(huán)衛(wèi)工人每天凌晨四、五點鐘清掃街道的生活,看到一條條干凈的街道,人們興高采烈地走在上面,環(huán)衛(wèi)工人發(fā)自內心的歡笑,這種精神感化了學生。另外,讓學生到武警柳江分隊去體驗軍旅生活,看到武警們?yōu)榱艘粋€擒拿格斗動作,在烈日下一練就是幾個小時,有的為了練好一個站姿,竟然會操練幾百、上千遍,他們都不叫苦、不叫累,看了武警戰(zhàn)士的一些絕活單掌劈磚、頭部斷磚、火中取物,學生更是驚嘆不已,懂得了要想成功,必須要能吃苦耐勞。

二、要樹立學生自信,自信是成功的第一要訣

在就業(yè)過程中,信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量,也會使用人單位從氣勢上產生認同感。由于長期以來人們頭腦中狹隘的人才觀念,使職業(yè)學校的學生不被重視,挫傷了學生的自信心。加之大部分職業(yè)學校的學生是中考落榜的,學生中普遍存在著自卑心理,所以,樹立學生的自信就顯得更為重要了。首先,從全國勞動力的知識水平狀況分析,使學生充分認識到自己在整個社會勞動力中的地位,技術是給國家和社會創(chuàng)造財富的。只要給社會發(fā)展做貢獻,不論大小都是光榮的。正確認識自己在社會經濟中的地位,激勵自信。讓學生了解發(fā)達國家職業(yè)學校畢業(yè)生在社會勞動力中比率和我國目前的比率,使學生充分認識到社會很需要他們。比如,我校為了培養(yǎng)學生的自信,在專業(yè)老師的帶領下,學生利用自己所學的專業(yè)知識,免費幫附近的人們修理家電、摩托車和汽車,他們的技術得到人們的首肯,從而增強了他們的自信。

三、專業(yè)課程教學與就業(yè)指導課程教學并舉,進行就業(yè)指導

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學習是為就業(yè)服務,學生只有掌握了過硬的文化基礎知識、專業(yè)技術技能,才能找到理想的工作,立足于社會。一方面要幫助學生牢固樹立“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”的意識,在學習中強化職業(yè)技能訓練,使學生掌握一技、了解多能,提高學生職業(yè)技能素質,并根據職業(yè)崗位群的需要,將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要。另一方面,為提高崗位能力、綜合素質,在各學科教學和實踐中應注重滲透職業(yè)指導內容,學校科任老師都肩負著對學生進行職業(yè)指導的責任,都要掌握職業(yè)指導的基本技能,以培養(yǎng)增強學生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質。

為了就業(yè)我們學校開設了職業(yè)指導課,對學生進行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導。一年級學生重點加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,幫助學生認識所學專業(yè)與對應職業(yè)崗位群的關系,熱愛專業(yè),努力學好專業(yè)知識,自覺刻苦地參加專業(yè)技能訓練,提高職業(yè)能力和職業(yè)素質,養(yǎng)成職業(yè)道德;二年級學生重點找準差距,即所學專業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的差距,明確努力方向和具體目標,規(guī)范自己的行為,從嚴、從難要求,培養(yǎng)專業(yè)技術和綜合職業(yè)能力,爭取有特色、有絕招、一專多能;三年級學生則突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧,指導學生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法;向社會積極推銷自己的技巧。

四、引導學生更新就業(yè)觀念,進行擇業(yè)指導

1.學生對待就業(yè),往往有一個意識的誤區(qū)?，F(xiàn)在有些學生仍不能體會到就業(yè)的緊迫感和壓力感,他們不能正確認識自身的價值,眼高手低,這就容易失去一些就業(yè)機會。因此,職校應正確引導學生,幫助學生分析當前市場形勢,社會發(fā)展走向,擺正自己的位置,合理看待就業(yè)機會。要樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的就業(yè)理念,對就業(yè)單位、崗位的選擇要有度,應適當降低擇業(yè)的期望值,首先解決自身的生存問題,以滿足一個主要條件為主,其余不可過分強求;要從自己的素質、能力、學歷等實際條件出發(fā),找準適合自己的崗位。在工作一段時間或若干年后,隨著知識的更新,能力的提高,經驗的積累,加上新興產業(yè)的形成,技術的不斷更新,服務的不斷延伸等因素,會創(chuàng)造出大批新的就業(yè)崗位。到時再根據自己的實際情況,發(fā)展方向,重新選擇新的就業(yè)單位和崗位。

2.引導學生正確認識自己。在擇業(yè)過程中,每個人都希望找到一份稱心如意的工作,這是人之常情,不少畢業(yè)生只考慮“我想從事什么職業(yè)”“我愿意干什么工作”,而很少了解社會的需求,很少用“我能做什么”的眼光全面地審視一下自己,因此,處于尷尬境地。我們應該給學生做出一個正確的評價,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價,又要對其他各方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素,又要考慮到其中占主導地位的重點因素,使學生做到心中有數,讓學生清楚地認識我是一個中專生,在學校所學的知識、技能畢竟有限,有許多工作崗位我們暫時還不能信任,只有從基層做起,踏踏實實地干,充分發(fā)揮自己既有的專業(yè)知識,通過鍛煉不斷地積累經驗,才能真正做到從士兵成為將軍。

3.指導學生克服心理障礙。有些學生在生活中依賴性很強,無論做什么事情總要請別人當參謀,一旦沒了參謀,就成了無源之水,無本之木。于是這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出很沒主見,人云亦云,別人認為這個單位很好,他亦認為不錯,別人說那個單位很差,他亦認為不行,患得患失,心里一片茫然,不知何去何從;有些人心理素質較差,到單位去參加面試,原本準備充分,有條不紊,可是一見到單位領導,就驚慌失措,手忙腳亂,頓時大腦一片空白,不知所措,因此,就業(yè)指導應該注重擇業(yè)心理輔導,多進行一些模擬面試的訓練,同時組織畢業(yè)生到勞務市場去體會競爭。鼓勵學生多參加人才交流,了解社會職業(yè)要求的范圍,職業(yè)素質的要求;鼓勵學生深入單位,接觸單位員工,單位領導和工作崗位,以便掌握第一手資料,提高競爭力。

五、為學生提供就業(yè)信息,進行就業(yè)指導

1.幫助學生收集就業(yè)信息,提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務。讓學生了解就業(yè)崗位的需求信息,以便主動出擊。

2.主動向社會相關企業(yè)發(fā)布畢業(yè)生的信息,讓企業(yè)了解我們畢業(yè)生的情況,以便企業(yè)挑選。在學校召開就業(yè)洽談會,邀請用人單位到學校參觀指導,讓職業(yè)與學生零距離接觸,這樣目標明確,針對性強。

總之,為了做好學生的就業(yè)指導工作,老師要更多地了解社會,而且要鼓勵學生積極參入社會,了解社會職業(yè),結合實際綜合分析,達到正確擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)目的。

參考文獻:

1.《職業(yè)教育研究》

2.《中外教學研究》

作者單位:柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學校