構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂

杜玉靜

【摘 要】精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),注重學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)既是認(rèn)知過程,也是活動(dòng)和實(shí)踐過程。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)思考,主動(dòng)探索,給學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 課堂 興趣 學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)在生活中有著重要的地位,但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,卻感到既比較抽象又枯燥無味,更談不上興趣可言了。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)、趣味盎然地完成《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的數(shù)學(xué)任務(wù)、如何運(yùn)用豐富的教學(xué)方法,打造高效的數(shù)學(xué)課堂呢?這是我經(jīng)常思考的問題,現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的所見所聞,談?wù)勔韵聨c(diǎn)深刻的體會(huì)。

一、誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

前蘇聯(lián)心理學(xué)家烏申斯基曾這樣說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。這充分說明了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí),要努力創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在頭腦中形成“數(shù)學(xué)真有趣!數(shù)學(xué)很好玩!”這樣的概念。比如,在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)啟始課的第一單元,“找生活中的數(shù)”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生這樣說,“1”可以表示許多豐富多彩的事物,這么多的事物就可以用小小的數(shù)字“1”來表示,多么方便!多么神奇呀!你們能用數(shù)字來表示一些物體嗎?讓學(xué)生感受到,原來數(shù)學(xué)就是用簡單的符號(hào)或算式來表示生活中的事情和解決一些實(shí)際問題的,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種能力和習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,不僅直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上還影響了其性格和其它方面能力的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課抱背坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真傾聽別人的意見、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式是“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”,要實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式,必須培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,如數(shù)學(xué)傾聽能力、數(shù)學(xué)觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力等。

專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。

首先,要求學(xué)生在聽課時(shí),注意力要集中、思想不要開小差也不做小動(dòng)作。其次,要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)聽他們的回答是否正確,有沒有需要補(bǔ)充修正之處。再者,要仔細(xì)觀察老師的演示和板書。為了吸引學(xué)生的注意力,教師講課時(shí)一定要精神飽滿,語言生動(dòng)有趣,條理清晰分明,方法靈活多樣,力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)言時(shí)要語言連貫完整,聲音響亮,讓所有的人都能聽得見。

三、寓教于樂,共創(chuàng)和諧課堂

活潑好動(dòng)是每位學(xué)生的天性,游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)形式。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

設(shè)計(jì)新穎、形式多樣、富有情趣的游戲,能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中可以設(shè)計(jì)形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”游戲:“爭上游”、“拍大數(shù)”。在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí),形象地表演“找朋友”、“送信”等游戲。如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書寫要領(lǐng)。

四、利用材料,適時(shí)動(dòng)手操作

動(dòng)手操作既可以促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展,又迎合了學(xué)生好動(dòng)的生理特點(diǎn)。我們應(yīng)該盡量提供多一些的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作。要從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)起就開始訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。

1.操作小小學(xué)具袋,課堂活起來

課上可以利用自制的小小學(xué)具袋,讓學(xué)生盡情的動(dòng)手操作。如:教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí),可以讓學(xué)生從學(xué)具中按老師的要求拿出相關(guān)數(shù)量的學(xué)具,數(shù)一數(shù),擺一擺。起初學(xué)生動(dòng)作會(huì)很慢,也很亂,經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練以后,大部分學(xué)生已能又快又準(zhǔn)確地拿出學(xué)具并按要求進(jìn)行操作。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過經(jīng)常拿學(xué)具、擺學(xué)具、收學(xué)具、整理學(xué)具,一定會(huì)熟能生巧。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

針對(duì)學(xué)生喜歡畫畫、折紙的特點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生在畫畫、做做、玩玩中學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“圖形的轉(zhuǎn)換”這一單元時(shí),讓學(xué)生充分動(dòng)手,通過折紙來體會(huì)平面圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。一節(jié)課下來,學(xué)生會(huì)感慨地說數(shù)學(xué)課像手工課,原來不同的圖形之間也有著一定的聯(lián)系呀!

只有讓學(xué)生自己動(dòng)手,自己操作,才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)、勤于動(dòng)腦的積極性,最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,積極探索,尋找答案,從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、生活與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的融合

學(xué)生周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學(xué)材料。孩子們對(duì)周圍的事物大多都很熟悉,當(dāng)他們看到或聽到這些熟悉的事物時(shí)也將會(huì)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的資源內(nèi)容,于是孩子們就會(huì)倍感親切,也非常容易接受。

例如,在學(xué)習(xí)“分類”這一單元時(shí),讓學(xué)生按各自高矮的標(biāo)準(zhǔn)來排隊(duì);按小朋友穿的衣服顏色來分類,再啟發(fā)他們還有別的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎?有的小朋友會(huì)想到按胖瘦來分類,還有的想到了按有沒有扎辮子、戴沒戴帽子等進(jìn)行分類。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生過渡到本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的復(fù)雜的分類。這樣,孩子們身臨其境地去感受、觀察、尋找到分類的方法,相比用教具、圖片效果要好得多。

這樣,既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)又鞏固了數(shù)的運(yùn)算,學(xué)生還非常喜歡。總之,充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官、聯(lián)系實(shí)際生活,讓學(xué)生通過看一看、找一找、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、摸一摸,從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

當(dāng)然,這幾種方法不是孤立的,而是融匯貫通、交互運(yùn)用的。要力求將抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí),以直觀形象、通俗易懂且饒有趣味的形式讓學(xué)生去接受,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望,自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí),去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,做到舉一反三。課堂教學(xué)中只有運(yùn)用豐富的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,才能打造高效的數(shù)學(xué)課堂,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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