張 駿

摘 要:高中地理教學(xué)中常用的教學(xué)方法是情景教學(xué),對(duì)于高中地理老師來說,一定要了情景教學(xué)的意義與使用方法,并且在實(shí)施情景教學(xué)中一定要注意師生與教材和方法之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞:高中地理 情景教學(xué) 實(shí)施

近年來隨著新課改在全國廣泛開展,情景教學(xué)成為各門課中的重要教學(xué)手段。對(duì)于高中地理教學(xué)來說,情景教學(xué)也是一種非常適合的教學(xué)方法。筆者經(jīng)過這幾年的教學(xué)研究,對(duì)情景教學(xué)在高中地理課堂上的應(yīng)用也有了一點(diǎn)體會(huì),下面就提出來與各位地理老師共同分享。

1.情景教學(xué)的好處

情境教學(xué)就是以培養(yǎng)興趣為前提,激起學(xué)生的好奇心、求知欲,從而使學(xué)生樹立起自信心,積極主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)的過程中來。良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升華到自己精神的需要。

通過借助教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)各種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地理情境,從而讓學(xué)生在地理活動(dòng)中感受地理、體驗(yàn)地理、獲得成功、形成良好的地理品質(zhì)。如趣味性的地理情境,能激發(fā)學(xué)生的參與興趣,能引起學(xué)生愉悅的心理感受;生活化的地理情境,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體驗(yàn)到地理與人類生活的密切聯(lián)系和作用;挑戰(zhàn)性的地理情境,能引發(fā)學(xué)生探究活動(dòng),學(xué)會(huì)地理思維。

情境教學(xué)比較注重采用“互動(dòng)式教學(xué)”方法,在地理課堂教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論探究、競賽、調(diào)查、角色扮演、游戲等小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。常常需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行明確分工,讓每位同學(xué)各盡其職,通過小組內(nèi)所有成員的共同努力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)過程中同學(xué)之間互相幫助,互相鼓勵(lì),可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系、合作意識(shí)和正確的競爭意識(shí)。更重要的是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,能使師生之間、同學(xué)之間思想互相交流,互相啟迪,打開思路,舉一反三,互相促進(jìn),各有所得。

2.情景教學(xué)的方法

對(duì)于高中地理老師來說情景教學(xué)主要有多媒體情境、活動(dòng)情境、語言情境、問題情境、生活情境和實(shí)體情境六種。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)中的媒體主要是地圖、掛圖、模型、錄音機(jī)或投影片。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)手段現(xiàn)代化了,如:電子地圖、實(shí)物投影儀、多媒體、

網(wǎng)絡(luò)、遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)以及全球定位系統(tǒng)(GPS)等等。這些都為多媒體情景教學(xué)創(chuàng)立了條件,因此,現(xiàn)在的高中地理課堂教學(xué)中有許多地方都用多媒體來創(chuàng)立情景。而多媒體情境具體又可以分為:圖片情境、音樂情境、動(dòng)畫情境、視頻情境、模擬演示情境。其中模擬演示情境功能很突出,如:地震、火山噴發(fā)、日食、月食等地理現(xiàn)象比較抽象不易理解,又不便于運(yùn)用實(shí)體展示,而通過多媒體卻能夠很好的進(jìn)行模擬演示。

新課改后,對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)提出了更高的要求,因此,我們還可能通過學(xué)生的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。而地理學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)科功能決定了利于根據(jù)地理教學(xué)的實(shí)際需要,為達(dá)到一定的教學(xué)目的,運(yùn)用一定的教學(xué)手段和形式,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境。

好的教學(xué)離不開老師的語言。教師通過親切簡潔、直觀形象、幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、飽含感情色彩的語言描繪把學(xué)生帶入特定的地理情境,以激起學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握的情境創(chuàng)設(shè)方法。

問題情境就是在地理教學(xué)過程中,地理教師圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題或引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),讓學(xué)生在問題的解答過程中進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)方法。2所以說問題是思維的基礎(chǔ),問題具有集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力,提供反饋信息等教育功能。在地理教學(xué)過程中,教師要抓住時(shí)機(jī),設(shè)問導(dǎo)思,不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題探究的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在解開疑問中習(xí)得知識(shí)。

3.情景教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

無論老師的教學(xué)水平有多高,要想上好一堂高中地理課一定要把教材研究透,將情境教學(xué)的方法與教材進(jìn)行有效的結(jié)合起來。

高中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性,更多地要求學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因而作為導(dǎo)演的教師怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué),怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),使學(xué)生通過活動(dòng)主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,是教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要方面,這個(gè)時(shí)候一定要吃透教材,把握好教學(xué)的方向。

另外,還要建立良好的師生情感和民主的學(xué)習(xí)氣氛。情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此,和諧的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的重要前提條件,正所謂“親其師,信其道”,讓教師的人格魅力成為促進(jìn)學(xué)生“樂學(xué)”的主要外部動(dòng)力,是開展情境教學(xué)的基本前提。

總之,情景教學(xué)是一門好的教學(xué)方法,對(duì)于高中地理老師來說,一定要用心去研究,只有這樣才能提高高中地理教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

作者單位:江蘇興化市第一中學(xué)