張文莉

關(guān)鍵詞:高校圖書館;大學(xué)生;閱讀;方法

摘 要:通過認(rèn)真分析新時(shí)期大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,提出了完善圖書館的閱讀環(huán)境、明確導(dǎo)讀工作目標(biāo)等措施和方法,以達(dá)到幫助學(xué)生豐富閱讀技巧,提高綜合素質(zhì),把他們培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型社會(huì)的學(xué)習(xí)先行者的目的。

中圖分類號(hào):G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-1588(2009)05-0055-03

1 閱讀的特征及不足

1.1 閱讀的特征

1.1.1 環(huán)境的開放性

在網(wǎng)絡(luò)世界里,整個(gè)世界變成了一個(gè)“地球村”,互聯(lián)網(wǎng)是一本向著全世界打開的“書”,全球各地的人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行言語交談、文化思想傳播、技術(shù)成果交流等等。這種開放式的狀態(tài)便于讀者按需取材,真正達(dá)到了不受時(shí)空限制、資源共享、自由交往、隨意閱讀。

1.1.2 閱讀內(nèi)容的豐富性

在網(wǎng)絡(luò)上,各種各樣的信息資料都可以找到,各種觀點(diǎn)都能看到,內(nèi)容包羅萬象,覆蓋古今中外,網(wǎng)絡(luò)信息的共享性在這里得到完美的體現(xiàn)。

1.1.3 閱讀過程的互動(dòng)性

互動(dòng)的閱讀過程是網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要特色。由于網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種超文本閱讀,讀者只要點(diǎn)擊文本中加標(biāo)注的一些特殊關(guān)鍵詞或圖像,就能打開另一個(gè)相關(guān)聯(lián)的文本,讀者可以根據(jù)自身需要,迅速地、跳躍式地找到自己感興趣的內(nèi)容,大大增加了閱讀內(nèi)容的可選擇性和自主性。

1.1.4 閱讀方式的虛擬性

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得許多在現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的事,可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里生動(dòng)再現(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)閱讀無形中打開了一道包羅萬象、豐富多彩的信息之門。他們可以通過網(wǎng)絡(luò),自由自在、無拘無束地獲得許多方面的知識(shí),有效地避免了在現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)中獲取一些敏感信息時(shí)可能帶來的不適應(yīng)和尷尬。同時(shí),也方便他們對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行深層次的了解和學(xué)習(xí),極大地滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

1.1.5 閱讀元素的多姿多彩性

網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容不僅可以用文字、圖像來展示,還可以聲音、動(dòng)畫、視頻等形式來呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、想象性的信息,突破了傳統(tǒng)閱讀中要靠讀者的想象加工才能實(shí)現(xiàn)的意象。在網(wǎng)絡(luò)閱讀中,通過計(jì)算機(jī)顯示屏上變幻的色彩、流動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂把網(wǎng)絡(luò)文本呈現(xiàn)在讀者的眼前,使網(wǎng)絡(luò)文本所蘊(yùn)含的言語意義變得更直觀、形象、具體、真實(shí)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀的問題和不足

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀與人們數(shù)千年的閱讀歷史相比,還是一個(gè)處在創(chuàng)新和成長中的新興閱讀方式方法,其存在的問題和不足也非常明顯和突出。

1.2.1 讀書學(xué)習(xí)容易娛樂化、搞笑化

網(wǎng)絡(luò)閱讀文本質(zhì)量存在嚴(yán)重的低劣問題。傳統(tǒng)的紙介質(zhì)的文本載體是經(jīng)過創(chuàng)作、編輯等多道程序后出版的,每經(jīng)一道程序都有專業(yè)人員為之付出了許多勞動(dòng)。與之不同的是,由于任何人都能在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章和言論,將作品直接訴諸于讀者,因此,造成了網(wǎng)絡(luò)閱讀的文本良莠不齊。

1.2.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境復(fù)雜

眾所周知,網(wǎng)絡(luò)上的信息充斥著大量的不健康、違法信息,極大地影響人們的閱讀,容易誤導(dǎo)讀者,尤其對(duì)沒有多少社會(huì)閱歷且又渴求各種知識(shí)和能力的大學(xué)生影響很大。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),目前,大學(xué)生上網(wǎng)閱讀信息,了解各地新聞已經(jīng)超過了電視和報(bào)刊占到了第一位。但大約有62.3%的大學(xué)生游覽過黃色、甚至是境外非法反動(dòng)的網(wǎng)站,閱讀過上面的不良文本。

1.2.3 心浮氣躁,深度思考能力逐步喪失

網(wǎng)絡(luò)閱讀的跳躍性強(qiáng)、淺嘗輒止,容易使處在青春期的大學(xué)生的心態(tài)變得浮躁,使閱讀不能達(dá)到深刻的程度。一方面,由于網(wǎng)絡(luò)信息集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體,給讀者以直接的感官?zèng)_擊,擠占了讀者的思維空問。另一方面,由聲、光、色、電所構(gòu)成的信息在快速地打動(dòng)大學(xué)生的心,而這些信息卻難以構(gòu)成系統(tǒng)的邏輯體系,漸漸地養(yǎng)成他們只看到事物表象、膚淺一面的不良閱讀習(xí)慣,缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的專注,長期處于這樣的閱讀狀態(tài),會(huì)導(dǎo)致讀者思維跳躍性強(qiáng),理性思維能力減弱。

1.2.4 網(wǎng)絡(luò)依賴癥和網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥

閱讀的虛擬性與現(xiàn)實(shí)世界之間存在著巨大的反差,加上現(xiàn)實(shí)世界激烈競爭給人們?cè)斐闪嗽S多壓力,有少數(shù)大學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)生活而沉溺于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界,在狂熱的閱讀中失去了自制力,以至于患上了網(wǎng)癮綜合癥。過量的網(wǎng)絡(luò)閱讀還會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的人際關(guān)系問題,讀者在網(wǎng)上閱讀的時(shí)間越長,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與人交往的機(jī)會(huì)就越少,“人——網(wǎng)”的虛擬交流模式取代了現(xiàn)實(shí)中“人——人”面對(duì)面的交往模式,讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人情感漸漸疏遠(yuǎn),不愿意與人進(jìn)行交流溝通,即使與人交往,也會(huì)產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀。

1.2.5 網(wǎng)絡(luò)黑客與病毒程序的侵害

網(wǎng)絡(luò)黑客與病毒程序往往通過網(wǎng)絡(luò)和郵件系統(tǒng)傳播,而且傳輸速度很快。如果讀者對(duì)此沒有足夠的注意和警惕,隨意下載、打開、閱讀已經(jīng)感染病毒的文本,其結(jié)果可能是:網(wǎng)絡(luò)被中斷;信息變得無用或無法使用;賬號(hào)、密碼被盜或修改;個(gè)人信息被盜取;閱讀到已經(jīng)被偽造的內(nèi)容;系統(tǒng)崩潰等等,對(duì)讀者造成不同程度的損害。

2 新時(shí)期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀存在的不良行為和現(xiàn)象

2.1 盲目閱讀

據(jù)調(diào)查,在網(wǎng)絡(luò)閱讀中的一半以上的人員缺乏選擇最佳信息資源的能力,有的甚至不分良莠,不加選擇,毫無目標(biāo)地亂閱讀。不會(huì)選擇,不知道自己該讀什么,對(duì)閱讀對(duì)象價(jià)值的判斷力不夠,不能敏銳、準(zhǔn)確地把有閱讀價(jià)值的信息資源從海量的數(shù)據(jù)庫中挑選出來,是當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀普遍存在的問題。

2.2 逆反閱讀

社會(huì)的每個(gè)時(shí)期,由于種種原因常常有一些受批判、被禁止閱讀甚至?xí)簳r(shí)不宜閱讀的信息資源。諸如一些宣揚(yáng)封建迷信、反科學(xué)、偽科學(xué)的命相、術(shù)數(shù)、風(fēng)水方面的迷信讀物;一些粗俗黃色的信息資源。這些“垃圾”經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上出現(xiàn),而總有一部分大學(xué)生逆反閱讀。對(duì)報(bào)刊點(diǎn)名批評(píng)的事件、傳聞?dòng)袉栴}的網(wǎng)頁等,問題愈大,爭議愈多,讀者的閱讀興趣就愈濃,這種逆反閱讀現(xiàn)象尤其在一些大學(xué)生中表現(xiàn)突出。

2.3 獵奇閱讀

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀具有的虛擬性和隱蔽性,使一些大學(xué)生對(duì)那些傳奇、武打、兇殺、色情甚至一些低級(jí)趣味的網(wǎng)絡(luò)資源情有獨(dú)鐘。他們從那些曲折離奇的故事中、精彩激烈的打斗中、虛無飄渺的幻想里,滿足其獵奇、冒險(xiǎn)的心理需要。

2.4 戀網(wǎng)閱讀

網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富、快捷和多媒體等有聲有色的吸引,使一部分大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上任何信息資源都可以找到,一有時(shí)間,就沉湎于網(wǎng)上,有的甚至通宵達(dá)旦迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲,長此以往,嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康,有的甚至為此喪失了寶貴的生命。

2.5 惡意閱讀

少數(shù)思想不健康的大學(xué)生,在扭曲的“知識(shí)占有欲”、“知識(shí)壟斷欲”的驅(qū)使下,屢屢發(fā)生一些違法行為,惡意閱讀就是其中之一。他們?yōu)榱藗€(gè)人私利,大量甚至整本下載文獻(xiàn)信息而致使網(wǎng)絡(luò)癱瘓;他們故意磨壞、污損、劃傷光盤等電子讀物;有些電腦高手則在閱讀過程中故意攻擊圖書館或他人的網(wǎng)站。這種惡意的閱讀行為給圖書館和他人造成極大的危害。

3 網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生的消極影響

網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、知識(shí)的擴(kuò)大、人際關(guān)系的互動(dòng)等帶來的巨大促進(jìn)作用是顯而易見的。但網(wǎng)絡(luò)閱讀并不完全純潔、健康,它對(duì)大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多消極影響。

3.1 信息過載,加重了網(wǎng)絡(luò)讀者選擇、獲取知識(shí)的負(fù)擔(dān)。信息資源產(chǎn)量的迅猛增長,信息資源的泛濫成災(zāi),已經(jīng)導(dǎo)致大量的信息資源得不到組織和控制,影響了有用信息的清晰度和效用度,加重了選擇、獲取知識(shí)的負(fù)擔(dān)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)閱讀方式引起人們思維方式的退化。閱讀方式的改變直接影響了人們的思維方式,使知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完善、思維方式還不成熟的青少年在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)一直是在“看問題”、“聽問題”而不是在“想問題”。

3.3 網(wǎng)絡(luò)閱讀誘發(fā)倫理道德問題,造成道德缺失。網(wǎng)絡(luò)閱讀的開放性、全球性帶來了社會(huì)道德的多元性與開放性,這既有助于大學(xué)生道德視野的拓展,同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生道德價(jià)值的混亂、沖突與迷失,弱化了道德意識(shí)。

4 圖書館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)

4.1 堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的閱讀指導(dǎo)觀念,樹立為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)的意識(shí)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作的開展,必須認(rèn)真研究他們的社會(huì)心理、閱讀興趣、閱讀動(dòng)機(jī);以平等的心態(tài)、真誠的關(guān)愛對(duì)待他們。除了考慮時(shí)代背景對(duì)大學(xué)生的影響外,指導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀還必須研究分析他們的心理發(fā)展要求及特點(diǎn),充分考慮其需要,認(rèn)真琢磨他們的成長需求與現(xiàn)實(shí)的磨合,引導(dǎo)他們從淺層次的表象文化進(jìn)入深層次的精神追求,引導(dǎo)他們更多地關(guān)注于理想、信念、意志、品格等等,更深刻地認(rèn)識(shí)人生,理解人生。高校圖書館作為高校的文化信息中心,應(yīng)充分利用圖書館豐富的信息資源,充分發(fā)揮圖書館的作用,加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的服務(wù),樹立為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)的意識(shí)。

4.2 凈化信息環(huán)境,為大學(xué)生上網(wǎng)閱讀提供一個(gè)良好的環(huán)境,保護(hù)大學(xué)生身心健康

面對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中的種種不良行為和現(xiàn)象,圖書館一方面要對(duì)其進(jìn)行必要的思想道德教育和法制宣傳,讓他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí);另一方面可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),利用防火墻和殺毒軟件,通過網(wǎng)上監(jiān)控、過濾、屏蔽等措施來堵扼“網(wǎng)毒”和垃圾信息,凈化閱讀壞境。同時(shí),圖書館可利用館內(nèi)的多媒體閱覽室等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,為更多的大學(xué)生上網(wǎng)閱讀提供安全可靠、健康文明的環(huán)境,引導(dǎo)大學(xué)生在安全可靠的環(huán)境中接觸網(wǎng)絡(luò),通過數(shù)據(jù)庫、電子書刊、軟件庫、專家、興趣討論組等在線資源去學(xué)習(xí)、去探索創(chuàng)新,而不要走向缺少正確管理的網(wǎng)吧,將網(wǎng)絡(luò)作為新一代游戲機(jī)房。此外,我們還要大聲呼吁我國的信息管理部門必須加強(qiáng)信息立法,完善網(wǎng)絡(luò)管理政策,營造一個(gè)良好有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。

4.3 加強(qiáng)信息導(dǎo)航,建設(shè)一支高水平的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航員”,為大學(xué)生指引閱讀方向

面對(duì)海量存貯的網(wǎng)絡(luò)信息資源,圖書館要當(dāng)好信息導(dǎo)航員,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生掌握鑒別信息精華與信息糟粕的標(biāo)準(zhǔn)與方法。圖書館可采用超文本與傳統(tǒng)文本方式,向大學(xué)生宣傳、介紹、推薦優(yōu)秀網(wǎng)站,用網(wǎng)站導(dǎo)航服務(wù)來教育引導(dǎo)大學(xué)生正確有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)資源。提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量,必須建設(shè)一支高水平的館員隊(duì)伍。館員要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷地汲取新的知識(shí)和技能。圖書館要利用各種條件讓館員學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高其理論水平和業(yè)務(wù)水平,掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者服務(wù)的各種本領(lǐng),主動(dòng)熱情地為讀者服務(wù),想讀者之所想,幫助解決各種難題,最大限度地滿足讀者的需求,真正擔(dān)當(dāng)起新時(shí)期“知識(shí)導(dǎo)航員”的重任。

4.4 開展網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù),提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的選擇、整合能力及對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息的免疫力

圖書館可利用用戶培訓(xùn)教育加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù),讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生獲取信息、發(fā)揮創(chuàng)造性的工具,而不要成為大學(xué)生健康成長的障礙。服務(wù)的內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基本原理與操作技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育、安全上網(wǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)免疫教育、網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育等。服務(wù)方式可采用開講座、辦班等形式,通過口傳、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、創(chuàng)新探究、研討等來進(jìn)行施教。在網(wǎng)絡(luò)基本原理與操作技術(shù)教育方面,教育大學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、傳送、獲取信息的原理與技術(shù)及操作技能,在大眾性的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被大學(xué)生掌握后,可增加一些基于代碼編寫的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等高層技術(shù)教育。在網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育方面,培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成熟練準(zhǔn)確地、有效地獲取信息的能力,有目的、正確地評(píng)價(jià)信息的能力,精確地、創(chuàng)造性地使用信息的能力。在安全上網(wǎng)教育、網(wǎng)絡(luò)免疫教育、網(wǎng)絡(luò)公德與自律教育方面,教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的倫理、文化和社會(huì)問題,樹立正確的“網(wǎng)絡(luò)倫理”,自覺遵守網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律、規(guī)則及公德,善于網(wǎng)上學(xué)習(xí),不瀏覽不良信息,誠實(shí)友好地交流,不侮辱欺詐他人,增加自護(hù)意識(shí),不隨意約會(huì)網(wǎng)友,維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,不破壞網(wǎng)絡(luò)程序,不沉溺網(wǎng)絡(luò)。

4.5 指導(dǎo)大學(xué)生掌握有效的閱讀方法與養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,開展網(wǎng)上心理咨詢服務(wù)

高校圖書館應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)應(yīng)將有限的注意力分配好,始終牢記自己的上網(wǎng)目標(biāo),必要時(shí)閱讀網(wǎng)站導(dǎo)航,熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用方法等。此外,圖書館還要重視培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力,以免其不斷轉(zhuǎn)移閱讀興趣,從而迷失閱讀的目標(biāo),忘記自己的任務(wù)。再者,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀存在的心理偏差行為,圖書館可借助自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才資源,構(gòu)建網(wǎng)上心理咨詢輔導(dǎo)站,與心理專家、學(xué)校教師、家長等聯(lián)手,共同應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理偏差行為的幫教、輔導(dǎo)工作。

4.6 加強(qiáng)館藏?cái)?shù)字資源建設(shè),組織閱讀網(wǎng)上資源

加強(qiáng)館藏?cái)?shù)字資源建設(shè),組織閱讀網(wǎng)上資源,可極大地推進(jìn)圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)工作。通過館藏?cái)?shù)字資源、網(wǎng)上圖書館建設(shè)等,為大學(xué)生提供較為完善的、健康有益的,融科學(xué)性、引導(dǎo)性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。圖書館應(yīng)采取更積極、更主動(dòng)的策略加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)站建設(shè)。為大學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)多維的網(wǎng)狀框架結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái),使其在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中占有越來越大的比例。

總之,引導(dǎo)大學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它不僅需要國家完備相應(yīng)的法律法規(guī),還需要社會(huì)、家庭的多方協(xié)作和技術(shù)支持。在圖書館內(nèi)部,同樣需要全館上下包括領(lǐng)導(dǎo)、館員、學(xué)生的共同努力和相互配合。很顯然,在網(wǎng)絡(luò)文化盛行的社會(huì)背景下,高校圖書館要指導(dǎo)大學(xué)生能夠自主地科學(xué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,任重道遠(yuǎn)。但我們有理由相信,伴隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)閱讀也會(huì)不斷發(fā)展和完善,讓大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中汲取更加豐富的營養(yǎng),成為提高學(xué)業(yè)、健全人格、享受生活的工具。當(dāng)然我們?cè)谔岢W(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí),也更要強(qiáng)調(diào)書本的閱讀,書本的閱讀仍然是高雅文化的主要傳承方式,是系統(tǒng)、深入的閱讀,是網(wǎng)絡(luò)媒介所無法取而代之的。

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