以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

渠長(zhǎng)根

摘要:以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),是高校思想政治工作的新要求。高校必須堅(jiān)持以人為本,根據(jù)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的原則,對(duì)思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科統(tǒng)籌安排,合理規(guī)劃。為此,高校既需要轉(zhuǎn)變觀念,在價(jià)值定位、指導(dǎo)思想上堅(jiān)定科學(xué)發(fā)展的信念,又要從實(shí)際出發(fā),找到落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的突破口,在機(jī)構(gòu)設(shè)置、資金支持、課程安排、師資促進(jìn)等各個(gè)環(huán)節(jié)和方面,高瞻遠(yuǎn)矚,謀規(guī)劃、定措施、給力度,在協(xié)調(diào)、可持續(xù)中達(dá)到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;思想政治理論課;馬克思主義理論學(xué)科

在普通高校,思想政治理論課教學(xué)是思想政治工作的主陣地,馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是思想政治工作的引領(lǐng)者。前者主要面向本科生,以課程教育為主導(dǎo),按照“05”方案的規(guī)定,具體由六門(mén)課程構(gòu)成,分別是四門(mén)必修課:《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》,和兩門(mén)配套選修課:《形勢(shì)與政策》與《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》。后者主要面向研究生,以學(xué)位點(diǎn)建設(shè)為主體,由六個(gè)二級(jí)學(xué)科組成,分別是:馬克思主義基本原理研究、馬克思主義發(fā)展史研究、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育和中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究。作為高等學(xué)校開(kāi)展青年知識(shí)分子思想政治工作系統(tǒng)中的兩個(gè)不同層面,思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是同一個(gè)序列中前后相繼的兩個(gè)不同階段。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)二者的建設(shè)與發(fā)展,是一個(gè)新觀念、新課題,不僅具有鮮明的時(shí)代價(jià)值,而且具有重大的理論意義。

一、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是新問(wèn)題、新要求

首先,這個(gè)新問(wèn)題的生發(fā)與認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)研究漸熱、理論不斷深化的過(guò)程。

在思維邏輯上,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育事業(yè)、引領(lǐng)高等學(xué)校發(fā)展這個(gè)重大課題中的一個(gè)次生層面的問(wèn)題。在此意義上,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高等教育事業(yè)發(fā)展的討論最初從高校的功能和使命、高等教育的定位等基本問(wèn)題展開(kāi),也有直接從高校的教學(xué)、科研如何服務(wù)社會(huì)等角度入手,不同程度地挖掘了高校在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的前提下,追求科學(xué)發(fā)展的必然性和可行性,并且形成了較多的共識(shí)。

與此同時(shí),也有一些學(xué)者把高校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思考深入到黨建和思想政治工作領(lǐng)域中來(lái),使得前面的宏觀研究進(jìn)一步微觀化、具體化了。如有人認(rèn)為:堅(jiān)持以人為本,搞好學(xué)生的思想政治教育工作是新時(shí)期高校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀在思想政治教育工作中的具體體現(xiàn),是高校發(fā)展、穩(wěn)定、提高的前提和基礎(chǔ)。[1]有的學(xué)者從加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作的重要性出發(fā),主張把它作為希望工程、民心工程和基礎(chǔ)工程,堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在認(rèn)真分析所面臨的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探索、踐行新內(nèi)容、新方法、新途徑。[2]

然而,令人遺憾的是,對(duì)于高校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的宏觀思考并未大踏步前進(jìn),尤其是距離深入到思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中來(lái),僅有咫尺之遙。因此,在經(jīng)過(guò)上述熱情洋溢的學(xué)術(shù)研討和工作籌劃,人們的關(guān)切輻射到高校與社會(huì)的關(guān)系以及高校內(nèi)部重要的工作領(lǐng)域等諸多層面和環(huán)節(jié)上,基本上完成了對(duì)高等教育事業(yè)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的第一層面的解讀的時(shí)候,急需繼續(xù)努力,把思辨的觸角伸入到高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科如何貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上來(lái)。

其次,作為次生問(wèn)題和中觀課題,高校思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,應(yīng)該給予深度解讀。不可否認(rèn),這兩者無(wú)論是在其各自子系統(tǒng)內(nèi)部還是彼此之間,都存在著以人為本,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)、可持續(xù)、和諧發(fā)展的問(wèn)題。

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校的思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),這既是高等教育事業(yè)健康發(fā)展的題中應(yīng)有之義,也是高校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要著力點(diǎn)。如今,在全黨掀起新一輪高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟,認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的形勢(shì)下,高校不僅必須而且應(yīng)該盡快把貫徹科學(xué)發(fā)展觀的思考籌劃,拓展并聚焦到思想政治理論課建設(shè)與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)這兩個(gè)并行不悖的領(lǐng)域中來(lái),努力探索其科學(xué)發(fā)展的原則和規(guī)律,以此共同追求高等教育事業(yè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、全方位融入到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中來(lái)的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值和整體效應(yīng)。

二、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)具有重大的意義

把高校的思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科放在一個(gè)共同的平臺(tái)上來(lái)思考科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)問(wèn)題,無(wú)論是作為一種工作,還是作為一種新的理念,甚至是竭力要打造的一種機(jī)制,都富有直接的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)檫@不是一個(gè)純理論的問(wèn)題,而更多的是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。

第一,思想政治理論課作為高校思想政治工作的主陣地和高校教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的極其重要的層面,涉及到每一個(gè)在校大學(xué)生,是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才,實(shí)現(xiàn)自己引領(lǐng)文化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的基本價(jià)值的重要保障。

對(duì)此,社會(huì)主義高等教育事業(yè)近六十年的發(fā)展歷程已經(jīng)給出了令人信服的證明。在大踏步地推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義的新的歷史條件下,如何更好地發(fā)揮思想政治理論課在塑造大學(xué)生的人生觀、世界觀和道德觀,確保社會(huì)主義事業(yè)接班人代代相傳方面的特殊作用,更加卓有成效地施展出育人、導(dǎo)向、護(hù)航的功能,既要不斷地總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免再走彎路或喪失警惕,更應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,用統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的思想原則,在課程體系、灌輸內(nèi)容、教育方式、教學(xué)方法、師資建設(shè)等各個(gè)方面,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。

第二,馬克思主義理論學(xué)科作為高校學(xué)科建設(shè)的重要組成部分,主要是面對(duì)研究生層次的受教育者的,不僅本身具有鮮明的特殊性,還具有特別的重大意義;既具有學(xué)科建設(shè)的一般屬性,同時(shí)還具有社會(huì)意識(shí)形態(tài)的獨(dú)特個(gè)性。

尤其應(yīng)當(dāng)高度注意,馬克思主義理論學(xué)科作為我國(guó)意識(shí)形態(tài)的基干部分,它必須率先貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以堅(jiān)定的信念、正確的理論、科學(xué)的精神和和諧的工作機(jī)制、扎實(shí)的工作成效,確保自身的良性發(fā)展,從而引導(dǎo)高校發(fā)展的方向和品質(zhì)。

第三,把高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)結(jié)合起來(lái),探究彼此之間協(xié)調(diào)、兼顧、同向共進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和規(guī)律,尋求思想政治工作系統(tǒng)內(nèi)部的科學(xué)發(fā)展,有利于在轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量的戰(zhàn)略原則下,把高校的育人、文化引領(lǐng)、社會(huì)服務(wù)等能量最大限度地釋放出來(lái)。

從實(shí)際情況來(lái)看,令人擔(dān)憂(yōu)的一個(gè)現(xiàn)象是,思想政治理論課“05方案”和馬克思主義理論工程實(shí)施以來(lái),高校遇到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,即思想政治理論課與馬克思主義理論兩支隊(duì)伍往往發(fā)生兼容的沖突或競(jìng)爭(zhēng)的撕裂,一部分人彷徨于如何選擇確認(rèn)自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域和從事的課程教育教學(xué),一部分人徑直流失了出去。如何堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌兼顧,科學(xué)發(fā)展思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科,無(wú)論是高校管理者還是具體工作者如教師等,再也不能回避了。

三、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的基本思路與具體對(duì)策

把高校思想政治理論課建設(shè)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)思考,在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下,追求和實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展,對(duì)于高校而言,無(wú)論是從總結(jié)過(guò)去、指導(dǎo)未來(lái)的角度,還是從實(shí)踐研究或?qū)W術(shù)研究的角度看,開(kāi)展這一研究無(wú)論是在思路上,還是具體方式方法上,都需要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā)。

第一,應(yīng)首先認(rèn)真總結(jié)“05方案”實(shí)施以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2008年7月,經(jīng)中央同意,中宣部、教育部聯(lián)合召開(kāi)全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論工作會(huì)議,之后各地認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)議精神,結(jié)合本地實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,在創(chuàng)新管理機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),大力推進(jìn)教學(xué)、科研工作等方面都取得了新進(jìn)展。[3]但是,仍然有諸多不盡人意得情形。比如,教育部規(guī)定“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從專(zhuān)科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開(kāi)展本專(zhuān)科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)?！盵4]這是對(duì)充實(shí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)、豐富課程教學(xué)內(nèi)容從而增進(jìn)思想政治理論課實(shí)效的保障性規(guī)定,深受任課教師群體的認(rèn)同和擁護(hù)。但是,一些地方或高校執(zhí)行不到位甚至以對(duì)策因應(yīng)政策,或者提取更多的課時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)而減少理論課時(shí)總量,或者根本不安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)搞滿(mǎn)堂灌。這樣做既忽視了學(xué)生的正當(dāng)要求,也忽視了教師的可持續(xù)發(fā)展,更重要的是降低了思想政治理論課的教育教學(xué)效果。

第二,在理念上,切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀植根到高校思想政治理論課建設(shè)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)中去。

教育部提出要大力加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),“根據(jù)馬克思主義理論學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)和要求,進(jìn)一步凝練學(xué)科方向,把為思想政治理論課教學(xué)服務(wù)作為學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù),做好碩士生、博士生和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)及教師培訓(xùn)工作,為馬克思主義理論研究和思想政治理論課教育教學(xué)培養(yǎng)高水平的人才?！蓖瑫r(shí)主張努力“完善二級(jí)學(xué)科體系,為思想政治理論課提供對(duì)應(yīng)支撐?！边@個(gè)規(guī)定明確了馬克思主義理論學(xué)科為思想政治理論課服務(wù)的立場(chǎng)和方向,從完善理論建設(shè)、融通銜接路徑、打造師資隊(duì)伍等多方面擺正了馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的位置。對(duì)此,我們可以把二者的關(guān)系進(jìn)一步細(xì)化為:馬克思主義理論學(xué)科是支撐,是家園,是智力中心,思想政治理論課教育教學(xué)是舞臺(tái),是前門(mén),是工作間。把二者聯(lián)結(jié)起來(lái)的要素有兩個(gè),其一是共同的教育使命,其二是理論研究和教育工作者。

因此,馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)理應(yīng)發(fā)揮出培訓(xùn)基地、素質(zhì)拓展?fàn)I地、研討班的作用,要作為有力的支撐,進(jìn)一步匯聚學(xué)科隊(duì)伍,建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),在促使思想政治理論課教師“工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間”上下功夫,收成效。而思想政治理論課隊(duì)伍也要勇于承擔(dān)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的責(zé)任,在具體的思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐中,拓展馬克思主義理論學(xué)科的實(shí)踐空間和基礎(chǔ),展示馬克思主義理論學(xué)科的理論引導(dǎo)功能和育人價(jià)值。

第三,在機(jī)構(gòu)設(shè)置和制度安排上,要加快實(shí)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)化、獨(dú)立化,把思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科工作者凝聚起來(lái),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和理論研究?jī)纱筚Y源的高效整合。

教育部提出各高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)。并且明定該機(jī)構(gòu)是思想政治理論課教學(xué)部門(mén)和馬克思主義理論研究機(jī)構(gòu),又是馬克思主義理論學(xué)科點(diǎn)的依托單位。其職責(zé)是:“統(tǒng)一管理思想政治理論課教師,負(fù)責(zé)思想政治理論教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和相關(guān)管理工作;負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研梯隊(duì)建設(shè)等工作?！盵5]可以說(shuō),這是一次令人興奮的大規(guī)模的資源整合和重組,是以組織促機(jī)制、以機(jī)制造環(huán)境、以環(huán)境保工作的有力舉措。截至今年年初,全國(guó)共有近百所高校成立了校內(nèi)實(shí)體性二級(jí)教研單位馬克思主義學(xué)院或思想政治理論教學(xué)部。但是,大部分高校還是停留在以前的狀態(tài),或者牽強(qiáng)地給出一個(gè)思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)的牌子,但卻是虛設(shè)的,掛靠在前述的某個(gè)學(xué)院,一班人馬,兩塊招牌。這種做法,不利于完整執(zhí)行中央政策,也給思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)域里工作的同志帶來(lái)了新的壓力。

第四,切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),把科學(xué)發(fā)展落實(shí)到人的可持續(xù)上面來(lái)。

獨(dú)立的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)只是一個(gè)舞臺(tái),需要一批堅(jiān)持正確的政治方向、理論功底扎實(shí)、善于聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)領(lǐng)軍人物、中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師,合力組建起來(lái)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。根據(jù)教育部的調(diào)研,各地加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)的工作有了新的進(jìn)展。比如在抓教師培訓(xùn)方面,有的通過(guò)制定理論人才“百人工程”(北京),有的制定師資培訓(xùn)五年計(jì)劃,建立崗前培訓(xùn)制度、課前全員培訓(xùn)制度和骨干研修制度(山西),有的實(shí)施高校思想政治理論課教學(xué)科研骨干研修計(jì)劃,每三年對(duì)全省高校教學(xué)科研骨干教師輪訓(xùn)一遍(陜西)。在建立教師培訓(xùn)和研修基地方面,北京、遼寧、陜西設(shè)立了本省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)和研修基地,或者從現(xiàn)有計(jì)劃中專(zhuān)門(mén)撥出名額,面向全省每年招收思想政治理論課教師在職攻讀博士學(xué)位(遼寧),或者在領(lǐng)軍人才培養(yǎng)、曙光計(jì)劃、晨光計(jì)劃、優(yōu)青項(xiàng)目等人才培養(yǎng)計(jì)劃中為思想政治理論課教師單列指標(biāo)(上海)等。[6]這些措施既可以看作是對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),也可以看作是新形勢(shì)下的積極嘗試,最大的作用在于推進(jìn)了教師的知識(shí)、素質(zhì)、體能等多方面的可持續(xù)發(fā)展,是對(duì)思想政治理論教育教學(xué)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的最現(xiàn)實(shí)的支持與保護(hù)。

貴在堅(jiān)持!我們有理由相信,上述其中的任何一項(xiàng)措施只要不刮一陣風(fēng),只刷一片紅,而是腳踏實(shí)地地長(zhǎng)期做下去,就一定能夠?yàn)榻^大多數(shù)思想政治理論課教師造就成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),從而為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,最終推進(jìn)高校全面工作尤其是思想政治工作的健康發(fā)展。

概而言之,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科,至少要做到這么幾個(gè)方面:在價(jià)值定位上,無(wú)論是高校管理者、業(yè)務(wù)主管者、教師群體等都要高度認(rèn)同在高校思想政治工作的范疇內(nèi)和語(yǔ)境下思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)在價(jià)值上的互補(bǔ)、相通和共同性,切實(shí)夯實(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ);在指導(dǎo)思想上,用系統(tǒng)論思想,統(tǒng)領(lǐng)思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè),防止把二者割裂開(kāi)來(lái)尤其是對(duì)立起來(lái)的錯(cuò)誤傾向,把思想政治理論課的主陣地作用、馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用和和諧校園的保障作用緊密結(jié)合起來(lái);在組織機(jī)構(gòu)上,通過(guò)設(shè)立獨(dú)立的二級(jí)教研機(jī)構(gòu),統(tǒng)管面向?qū)W生的以課程為龍頭、以學(xué)科為依托的思想政治工作,確保在人財(cái)物、課程與師資、軟件與硬件等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自我操控,自主生長(zhǎng),防止在校內(nèi)眾多學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)中被擠兌、偏廢甚至被冷落;在課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容具體安排上,統(tǒng)籌兼顧思想政治理論課與馬克思主義學(xué)科,彼此連接、相互傳承,確保在面向本科生的時(shí)候,做到全面和系統(tǒng),在面對(duì)研究生的時(shí)候,實(shí)現(xiàn)深度和厚度的拓展;在師資隊(duì)伍上,要實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍的整合、對(duì)接和互通,防止各自為戰(zhàn)甚至狹隘的門(mén)戶(hù)意識(shí),同時(shí)避免職責(zé)不分,互相取代。

參考文獻(xiàn):

[1]白劍波.以人為本,創(chuàng)新高校思想政治教育工作的方法探析[J].決策探索(下半月),2007,(3).

[2]李建寧.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高校思想政治教育工作創(chuàng)新[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2005,(6).

[3]各地采取切實(shí)措施貫徹落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議精神,《教育部加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作簡(jiǎn)報(bào)》第626期(2009-2-16)http://www.moe.edu.cn/edoas/website18

/65/info1234771130433765.htm.

[4]中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)[Z]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/49/info1223432108687749.htm.

[5]中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)[Z]http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/49/info1223432108687749.htm.

[6]各地采取切實(shí)措施貫徹落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課工作會(huì)議精神[Z].教育部加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作簡(jiǎn)報(bào)第626期(2009-2-16)http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/

65/info1234771130433765.htm.

(責(zé)任編輯/石銀)