江 旭

(武漢工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院，湖北 武漢 430074)

0 引 言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，以“提高動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”為主要任務(wù)的金工實(shí)習(xí)正在朝著綜合工程實(shí)踐教育的方向發(fā)展。實(shí)施綜合工程實(shí)踐教育，就是要讓學(xué)生在現(xiàn)代工程背景下，通過一系列工程實(shí)踐活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)和人文素質(zhì)教育活動(dòng)，了解和熟悉現(xiàn)代工程的全過程，讓學(xué)生在工程實(shí)踐能力、技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)管理等方面都得到全面的訓(xùn)練與涉及，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合工程實(shí)踐教育應(yīng)該貫穿在本科四年教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而金工實(shí)習(xí)是工科學(xué)生在本科教育階段能夠自己動(dòng)手，參與工程實(shí)踐活動(dòng)的一次難得機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要的基礎(chǔ)作用[1]。有關(guān)調(diào)查研究表明，工程實(shí)踐訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)是工科院校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，而恰恰是在這一重要環(huán)節(jié)上，學(xué)生的滿足程度最低[2]。針對(duì)金工實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，根據(jù)多年指導(dǎo)金工實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以下談?wù)劰P者在金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革方面所作的思考與實(shí)踐。金工實(shí)習(xí)的教學(xué)改革包括工程實(shí)踐中心的建設(shè)、改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系、教學(xué)方法以及提高指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)等方面。

1 有關(guān)工程實(shí)踐中心的建設(shè)

工程實(shí)踐中心應(yīng)該擁有一流的教學(xué)條件和一流的師資隊(duì)伍。一流的教學(xué)條件一方面體現(xiàn)在工程實(shí)踐中心擁有比較齊全的普通設(shè)備及先進(jìn)設(shè)備，另一方面體現(xiàn)在中心擁有先進(jìn)合理的教學(xué)體系(包括教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)文件等)。先進(jìn)合理的教學(xué)體系需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)與完善。一流的師資隊(duì)伍體現(xiàn)在中心擁有一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的愛崗敬業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，能滿足現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

學(xué)校的工程實(shí)踐中心在開展金工實(shí)習(xí)教學(xué)方面，已具備相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)，可以滿足常規(guī)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)的要求。以前困擾金工實(shí)習(xí)教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備和教學(xué)手段方面的問題在這些年高校大發(fā)展的背景下，在教育部本科教學(xué)評(píng)估的促進(jìn)下已經(jīng)有了極大的改善。但是以往金工實(shí)習(xí)教學(xué)形成的固有觀念和教學(xué)模式很難短期內(nèi)改變，已經(jīng)成為目前工程實(shí)踐中心建設(shè)發(fā)展的一種阻礙，我們必須充分認(rèn)識(shí)到金工實(shí)習(xí)向綜合工程實(shí)踐教育方向發(fā)展的趨勢(shì)，深化教學(xué)體系改革，以提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)為目標(biāo)來建設(shè)工程實(shí)踐中心。

工程實(shí)踐中心首先是本科生認(rèn)知實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)的教學(xué)基地，也應(yīng)該是實(shí)施綜合工程實(shí)踐教學(xué)的重要基地。本著資源共享的原則，工程實(shí)踐中心還應(yīng)該是部分課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐場(chǎng)所。在現(xiàn)有的條件下，讓工程實(shí)踐中心的這些設(shè)施、設(shè)備充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，是我們應(yīng)該好好思考與推行的。例如我校工程實(shí)踐中心新裝備了60臺(tái)電腦并配備了最新數(shù)控銑等軟件，但遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它的作用，它完全可以為機(jī)類或近機(jī)類的學(xué)生做課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，那樣學(xué)生將因此在現(xiàn)代制造方面獲得比較全面的訓(xùn)練。另外電火化線切割機(jī)床、激光加工、超聲波加工等設(shè)備不僅可以用于金工實(shí)習(xí)，也可以用于專業(yè)課《特種加工》的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。一些常規(guī)設(shè)備如車床、銑床、磨床等也可以用來搞《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。例如，筆者上《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》的時(shí)候曾經(jīng)把學(xué)生帶到實(shí)習(xí)工廠作機(jī)床概論的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生一致表示這樣的教學(xué)效果比在教室里對(duì)著書本講解好得多，希望以后多搞這樣的教學(xué)。

工程實(shí)踐中心應(yīng)該成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開放基地。中心的設(shè)備品種較齊全，功能較先進(jìn)。這些常規(guī)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備，本身就體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生在這里搞科技創(chuàng)新活動(dòng)無疑有助于開闊學(xué)生的眼界、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在老師和工人師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用中心的各種資源，完成從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工制作、組裝調(diào)試的全過程。近幾年，工程實(shí)踐中心和機(jī)電學(xué)院配合，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)方面做了不斷的探索并做了大量的工作，在各種大學(xué)生科技活動(dòng)創(chuàng)新大賽上取得了較好的成績(jī)。事實(shí)上，在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的過程中，學(xué)生、老師、工人師傅都得到了提高。

2 有關(guān)金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系和教學(xué)方法的思考與實(shí)踐

為了提高學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，在保證傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的前提下充實(shí)新內(nèi)容，改進(jìn)各個(gè)工種實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論教學(xué)與理論考試是目前金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

2.1 優(yōu)化金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系使之更加科學(xué)合理

教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替作坊式師傅帶徒弟的落后方法。經(jīng)過幾年努力，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的實(shí)習(xí)時(shí)間要達(dá)到20%～40%，傳統(tǒng)工藝方法鑄、鍛、焊、車、銑、刨、磨、鉗等占60%～80%。為了提高“三新”內(nèi)容在金工實(shí)習(xí)中的比重，學(xué)校應(yīng)該在充實(shí)傳統(tǒng)工種設(shè)備如滾齒機(jī)、立式鉆床、鏜床等的基礎(chǔ)上，加大對(duì)聲、光、電等特種加工設(shè)備的投入。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容需要充實(shí)與更新，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)體系也有優(yōu)化之必要。原來單工種實(shí)習(xí)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤悴考圃鞛楹诵牡木C合性實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)制造工藝有較全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)要求上，從簡(jiǎn)單的基本技能訓(xùn)練提升到以設(shè)計(jì)、制造、安裝并重的綜合性訓(xùn)練，這將有利于學(xué)生綜合工程素質(zhì)的培養(yǎng)。機(jī)器裝配對(duì)學(xué)生建立關(guān)于制造的整體概念是必不可少的，有些高校建立了發(fā)動(dòng)機(jī)的拆裝實(shí)驗(yàn)室供金工實(shí)習(xí)的學(xué)生使用，實(shí)習(xí)效果非常好，這值得我們借鑒仿效。一般來說，數(shù)控加工實(shí)習(xí)最好安排在傳統(tǒng)車、銑、磨等工種之后，可是現(xiàn)在由于實(shí)習(xí)分組輪換等原因，有些學(xué)生實(shí)習(xí)的順序是顛倒的，這需要我們對(duì)實(shí)習(xí)安排作出一定的改變。工程實(shí)踐中心也可以將數(shù)控加工這一塊，單獨(dú)設(shè)學(xué)分，機(jī)類、近機(jī)類學(xué)生在傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)內(nèi)容完成以后作為另一門課程學(xué)習(xí)，其他專業(yè)的學(xué)生中對(duì)數(shù)控加工感興趣的也可以作為選修課來學(xué)習(xí)。這樣就更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

另外，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不一樣的要求。目前金工實(shí)習(xí)教學(xué)主要分機(jī)類與非機(jī)類兩種。這離滿足各個(gè)不同專業(yè)學(xué)生的需要還有一定距離，事實(shí)上不管是機(jī)類還是非機(jī)類都可以、也應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化，當(dāng)然這會(huì)給實(shí)習(xí)教學(xué)的安排帶來一些困難，而且這個(gè)問題涉及到其他院系，需要各方面協(xié)調(diào)綜合解決。

2.2 改革金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實(shí)踐能力

現(xiàn)在金工實(shí)習(xí)基本上都是先由師傅講解示范，學(xué)生被動(dòng)地接受練習(xí)，這種教學(xué)方法往往是教師費(fèi)力不少，學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)卻不大，特別是在自主學(xué)習(xí)方面得不到鍛煉，這不利于學(xué)生綜合工程素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從以下幾個(gè)方面著手解決。

2.2.1 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法 目前的金工實(shí)習(xí)重在考核學(xué)生操作方法的正確與否，實(shí)習(xí)工件很少或沒有變化。本來機(jī)械零件與機(jī)械加工方式是多種多樣的，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受到這一點(diǎn)。例如，鉗工實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生一直做的就是一個(gè)小扁錘，可是實(shí)際使用的手錘有很多種樣式。我們可以嘗試讓學(xué)生選擇做各種不同樣式的手錘。除了鉗工制作手錘外，還可以讓學(xué)生用銑削的方法加工手錘，使學(xué)生體會(huì)到鉗工加工與機(jī)加工在精度、效率等方面的差別?？傊诟鞴しN的實(shí)習(xí)教學(xué)中，指導(dǎo)教師要向?qū)W生講解本工種所用的設(shè)備、工夾量刃具的基本常識(shí)，要向?qū)W生示范講解操作要領(lǐng)和工藝過程，還應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)習(xí)工件與加工方法上能夠有所選擇。這對(duì)學(xué)生開闊眼界、積極思考、發(fā)揮主觀能動(dòng)性是很有幫助的。這需要各個(gè)工種的指導(dǎo)人員事先多做功課，在條件許可的情況下，盡量讓學(xué)生有多種選擇。

要改變灌輸式教學(xué)方法。在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中為了安全的緣故，很容易忽視學(xué)生的自主性。指導(dǎo)教師往往把機(jī)器設(shè)備、加工工藝方法等基本知識(shí)直接講給學(xué)生聽，示范給學(xué)生看，再讓學(xué)生去模仿。在整個(gè)過程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己思考、判斷、決策。因此采用靈活多樣的教學(xué)方法，多啟發(fā)學(xué)生、多讓學(xué)生發(fā)表看法，是非常有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的。在金工實(shí)習(xí)的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該給學(xué)生一定的自主權(quán)。當(dāng)然學(xué)生必須明白在自作決定時(shí)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、堅(jiān)持安全第一的重要性。

在鑄造車間我們?cè)鴩L試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)較簡(jiǎn)單的鑄件，由學(xué)生自己選擇該鑄件的造型方法、制作鑄型并澆注，讓學(xué)生切身感受一個(gè)鑄件生產(chǎn)的全過程。在數(shù)控加工的實(shí)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生掌握了數(shù)控加工的基本知識(shí)和基本操作技能以后，老師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)小零件并編制該零件的加工程序，經(jīng)審核后自己加工出來。這樣的實(shí)習(xí)方式，使同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與熱情大大提高。這種有益的嘗試，值得堅(jiān)持并在其他工種中推廣。

我們也嘗試讓部分學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作、組裝自己感興趣的簡(jiǎn)單產(chǎn)品，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、選材、毛坯制作、加工路線安排、直至產(chǎn)品加工、組裝全由學(xué)生自己獨(dú)立完成，老師或師傅只是進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)。例如我們?cè)?007級(jí)機(jī)制與過控專業(yè)的學(xué)生中做了嘗試，在老師或師傅的啟發(fā)指導(dǎo)幫助下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的東西五花八門，興致非常高。他們很喜歡這種教學(xué)方法，普遍表示在把自己設(shè)計(jì)的東西變成實(shí)物的過程中受益非淺。有的學(xué)生做的作品比較復(fù)雜，在規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)不能完成，我們?cè)试S學(xué)生以后來中心接著做，這樣學(xué)生與工程實(shí)踐中心在實(shí)習(xí)完成后可以繼續(xù)保持聯(lián)系，這種聯(lián)系對(duì)工程實(shí)踐中心了解學(xué)生的需求、改進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要的。

2.2.2 充分利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源和學(xué)校的教學(xué)音像資源 工程實(shí)踐中心的設(shè)備、環(huán)境畢竟和實(shí)際工廠不同，讓學(xué)生得到實(shí)際工廠特別是現(xiàn)代制造企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生熟悉現(xiàn)代制造工業(yè)極其必要。一般來說，在金工實(shí)習(xí)時(shí)組織機(jī)類或近機(jī)類專業(yè)學(xué)生到現(xiàn)代制造企業(yè)參觀學(xué)習(xí)一天是必要也是可行的，這需要我們積極走出去，爭(zhēng)取得到相關(guān)企業(yè)的支持。另外組織學(xué)生觀看教學(xué)音像資料片也是開闊學(xué)生眼界的一個(gè)好方法。以前機(jī)類專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，我們?cè)O(shè)有觀看部分工種的音像資料這個(gè)環(huán)節(jié)，其他專業(yè)的學(xué)生則沒有這個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)后續(xù)課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者以為這個(gè)環(huán)節(jié)非常必要，應(yīng)該堅(jiān)持，對(duì)其他近機(jī)類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)也是必要的，當(dāng)然內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同作一定的取舍。教學(xué)音像資料要注意更新，觀看教學(xué)音像資源的方式也有改進(jìn)的必要與可能。讓幾個(gè)班的學(xué)生在一個(gè)上午或下午的時(shí)間內(nèi)集中觀看各工種的音像資料，效果不是很好。有條件的話，可以將相關(guān)教學(xué)音像資料設(shè)在各個(gè)工種點(diǎn)觀看，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面更符合人們的認(rèn)知規(guī)律，效果肯定會(huì)更好。例如清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心適度運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)在多媒體教室中進(jìn)行；在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，有些不具備條件的先進(jìn)工藝方法采用電教手段演示給學(xué)生；內(nèi)容豐富的素材庫(kù)通過多臺(tái)觸摸屏計(jì)算機(jī)進(jìn)入實(shí)習(xí)車間[3]。這樣學(xué)生在各個(gè)工種點(diǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)侯可以隨時(shí)了解本工種其他方面的更多內(nèi)容。這種利用教學(xué)音像資源的方式很值得我們借鑒。

2.3 關(guān)于金工理論課的教學(xué)及理論考試

金工實(shí)習(xí)除了由工人師傅教給學(xué)生各個(gè)工種的操作技能外，還要在實(shí)習(xí)過程中穿插理論講座、完成實(shí)習(xí)報(bào)告并在實(shí)習(xí)結(jié)束一到二周后考試。金工實(shí)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成，缺一不可的。如果理論講座內(nèi)容取舍不好或理論講座學(xué)時(shí)數(shù)太少或者取消理論講課，如果實(shí)行開卷考試甚至取消考試，由于對(duì)學(xué)生沒有硬性的要求，不少學(xué)生往往不看書，這樣他們對(duì)很多理論知識(shí)完全沒有概念，這對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)是很不利的，這已經(jīng)為實(shí)踐所證明。

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)類學(xué)生理論課每周上三學(xué)時(shí)，三周共九小時(shí)，加上第一次實(shí)習(xí)動(dòng)員緒論課一學(xué)時(shí)，總共十學(xué)時(shí)，是比較適宜的。非機(jī)類學(xué)生理論課每周上三學(xué)時(shí)，二周共六學(xué)時(shí)，加上第一次實(shí)習(xí)動(dòng)員緒論課一學(xué)時(shí)，總共七學(xué)時(shí)，是比較適宜的。理論講課內(nèi)容和工人師傅在每個(gè)工種點(diǎn)所講內(nèi)容要有明確區(qū)別。工人師傅主要講每個(gè)工種所用的工具、設(shè)備的用途及使用方法并作示范操作，對(duì)于加工工藝過程也應(yīng)該結(jié)合所加工的工件講清楚。至于每個(gè)工種涉及的理論知識(shí)、原理主要由理論課老師完成。譬如焊接中的氣割，師傅應(yīng)該講清楚所用的氧氣瓶、乙炔瓶、減壓閥、割具等的用途、使用注意事項(xiàng)、氣割基本工藝等，另外就是示范或指導(dǎo)學(xué)生操作，而切割的原理、適宜氣割的材料等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容由理論課老師在上理論課時(shí)講解。這樣安排可以最大限度的發(fā)揮指導(dǎo)老師的特長(zhǎng)，并讓學(xué)生有充足的時(shí)間練習(xí)操作技能。整個(gè)理論課要有一定的系統(tǒng)性，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)非機(jī)類或機(jī)類學(xué)生，在六到九學(xué)時(shí)以內(nèi)，把金工實(shí)習(xí)教材每一章中理論性較強(qiáng)的內(nèi)容串講一遍是可行的。雖然講課學(xué)時(shí)比較緊張，但由于同學(xué)們學(xué)習(xí)的東西是他們正在車間經(jīng)歷的，理解起來其實(shí)并不困難，講課效果很好。

實(shí)踐證明：除了理論講課以外，理論考試不可或缺。不管出卷考還是機(jī)考，對(duì)于機(jī)類或近機(jī)類的學(xué)生閉卷考試是必須的。其他專業(yè)的學(xué)生，可以開卷考試，但是必須嚴(yán)格考試紀(jì)律。事實(shí)上，機(jī)考的客觀性更強(qiáng)，更能督促與檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過考試這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)實(shí)習(xí)過程中所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，真正起到督促學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的作用?？荚噧?nèi)容主要是每個(gè)工種涉及到的工具、設(shè)備、加工工藝的基本常識(shí)以及相關(guān)的基本理論知識(shí)。至于操作方法、技能等方面的內(nèi)容應(yīng)該在車間由工人師傅考核。

3 提高指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合工程素質(zhì)教育，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身的綜合素質(zhì)必須不斷提高。教師綜合素質(zhì)的提高將對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響[4]。

3.1 指導(dǎo)教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新材料、新工藝、新裝備層出不窮，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容比以前更豐富、更加綜合化，如果金工教師仍然只具備過去那種單一的知識(shí)體系，就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。不管是理論課老師還是工人師傅，在具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的前提下，都需要不斷學(xué)習(xí)、不斷拓寬自己的知識(shí)面，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。為此，工程實(shí)踐中心應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，定期舉行指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)比賽，這對(duì)促進(jìn)指導(dǎo)老師學(xué)識(shí)水平與教學(xué)水平的提高有較好的促進(jìn)作用。

3.2 指導(dǎo)教師要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

指導(dǎo)教師(包括工人師傅、理論老師)必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，要有意識(shí)地積累生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，唯有這樣才可能培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才。對(duì)不具備工廠實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，工程實(shí)踐中心可以創(chuàng)造條件外派到有關(guān)工廠實(shí)習(xí)一段時(shí)間，這對(duì)于指導(dǎo)老師綜合工程素質(zhì)的提高是非常必要的。因?yàn)橐粋€(gè)完全沒有真實(shí)工廠經(jīng)驗(yàn)的人員能夠作好金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)的工作是不可能的。指望“非工程師”培養(yǎng)出的學(xué)生做合格的工程師，是令人難以想象的[5]。

3.3 嚴(yán)格遵守教學(xué)計(jì)劃與教師行為規(guī)范

由于現(xiàn)在學(xué)時(shí)有限，如果由于教務(wù)安排不合理、或由于種種原因使得現(xiàn)有學(xué)時(shí)還不能完全保證，這實(shí)際上損害了學(xué)生的權(quán)益，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，所以必須嚴(yán)格執(zhí)行金工實(shí)習(xí)的教學(xué)安排，保證金工實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)。指導(dǎo)教師除了要不斷提高學(xué)識(shí)水平與工程實(shí)踐能力以外，還要努力做到一專多能，更應(yīng)該用盡職盡責(zé)的工作態(tài)度以及文明禮貌的言行給學(xué)生有益的影響。

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