崔伶俐

摘要：培養(yǎng)英語寫作能力是一個長期的過程，貫穿于整個初中英語教學(xué)之中，所以要及早抓緊進(jìn)行英語寫作練習(xí)，要充分利用初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，一絲不茍的治學(xué)精神，認(rèn)真，扎實(shí)地逐步練好英語書法，提高英語寫作能力。本文主要基于筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)提高初中學(xué)生英語寫作能力的幾種方法與途徑，僅與廣大教職工同仁共勉。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 訓(xùn)練方式

一、堅持長期嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練

1.抄寫是提高英語寫作能力的基礎(chǔ)

書寫是一種技能，技能的培養(yǎng)與形成是需要長期、反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐。書寫技能必須長期訓(xùn)練、使之熟練，并進(jìn)一步升華為書寫技巧。而技巧具有習(xí)慣性，一旦養(yǎng)成便難以改變，所以從初一字母教學(xué)開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)格進(jìn)行字母的書寫練習(xí)，以后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，書寫訓(xùn)練的要求也越高越多，不但在個別字母的形體上，而且在字母的相互組合、間隔距離、大小比例、整體協(xié)調(diào)、工整美觀等方面都有更高的要求。書寫訓(xùn)練要長期化，貫徹初中三年英語教學(xué)的始終，才能保證初一形成的正確書寫技能技巧不至于到了初二、初三反而退化。教師要堅持嚴(yán)格要求。每周初置一定量的單詞、句子和課文的抄寫練習(xí)是必要的，應(yīng)堅持到初中畢業(yè)，對個別書寫潦草、不合要求的作業(yè)應(yīng)令其重寫。這樣做，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

2．書寫訓(xùn)練以字母為基礎(chǔ)，以句子為核心

書寫的最小單位是字母和標(biāo)點(diǎn)符號，其中的關(guān)鍵是字母，字母寫得規(guī)范、美觀、熟練，就為書寫打下了良好的基礎(chǔ)。所以一定要把好字母書寫關(guān)，把字母的大寫小寫都寫好、寫熟練。對初中學(xué)生來說，寫好字母并不難，只要認(rèn)真大都能按規(guī)格寫好，寫熟練卻不容易，許多學(xué)生一寫快就寫不好了。所以需要長期訓(xùn)練，在寫好的前提下進(jìn)一步提高書寫速度，逐漸達(dá)到熟練，不能為了提高速度而書寫潦草。隨著教學(xué)內(nèi)容的加深。書寫訓(xùn)練應(yīng)逐漸擴(kuò)展到書寫單詞、詞組、句子、段落、對話、課文等內(nèi)容上。這時，以句子為單位的書寫練習(xí)就占了主要地位，因為句子是表達(dá)完整意義的最小單位，也是入門基礎(chǔ)階段的英語教學(xué)的基本單位。以句子為核心的書寫就把字、詞、短語、標(biāo)點(diǎn)符號都包容進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)了綜合性的書寫訓(xùn)練。同時，以句子為核心的書寫訓(xùn)練同時也是配合教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的模仿性言語訓(xùn)練，能鞏固學(xué)過的單詞和句子。并能促進(jìn)語感的形成與發(fā)展，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

二、聽、說、讀、寫緊密結(jié)合，綜合培養(yǎng)寫的能力

要提高初中學(xué)生的英語寫作能力，不應(yīng)是從單方面進(jìn)行單一訓(xùn)練，而應(yīng)將聽說讀寫四項基本技能相結(jié)合進(jìn)行鍛煉，因為，在初中英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相互影響，相互促進(jìn)，相輔相成的。因此，應(yīng)該把寫的能力訓(xùn)練與聽、說、讀、緊密地結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。例如書寫字母、單詞總是在正確發(fā)音、拼音、認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課堂上總是先做口頭練習(xí)，在口頭練習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，然后再安排寫的練習(xí)，這樣可以大大減少寫的錯誤，使寫的練習(xí)更加準(zhǔn)確、迅速、高效。

此外，教師在英語寫作訓(xùn)練過程中，要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因此，無論是書寫，還是寫作能力的培養(yǎng)，都不是短期可以奏效的。在書寫教學(xué)中，從筆劃筆順、起筆連筆、高度寬度、斜度間隔等的舉握，到字母、單詞、詞組、句子的正確書寫，從書法正確規(guī)范，到書寫熟練美觀，都需一個漫長的、循序漸進(jìn)的過程。所以要由易到難，由簡到繁，穩(wěn)步提高。在寫作教學(xué)上也是如此，必須遵循由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。從模仿性的抄寫開始，到寫短語，寫句子，寫聯(lián)貫性的話語或段落，進(jìn)一步進(jìn)行有參照性的改寫、擴(kuò)寫、縮寫等，最后發(fā)展到寫短文、應(yīng)用文、小作文。

三、行之有效的提高英語寫作水平的方法

1.擴(kuò)寫

擴(kuò)寫是給出文章的主題句或每個段落的中心句，要求學(xué)生文字連貫地完成短文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練，由淺入深，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，達(dá)到開拓思路的目的，如寫一篇學(xué)生看電視的60詞左右的小短文，可以先給出下列核心詞然后完成短文:children，popular，open their mind and eyes，help their study，enjoyment，killtime，bad for their eyes，money，influence their study，do badly in，fail the exam，parents，angry and sad…或給出下列主題句然后擴(kuò)寫成短文:

(1)Watching TV is very interesting， relaxing and popular now.

(2)However， it has advantages and disadvantages.

(3)It has bad effect on students?蒺 study.

2.續(xù)寫故事（或者對話）

這是對課文教學(xué)的一種鞏固手段及方法，也是命題作文的一種方式，即根據(jù)每一單元所學(xué)，布置配套的命題作文。如My Best Friend， My Happy Weekend， My Dream Job等。在續(xù)寫故事時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將課文中的詞語運(yùn)用在寫作中，例如課文中出現(xiàn)了not only…but also…的句式，那么，教師就可以讓學(xué)生結(jié)束“too, either”的時代。教會學(xué)生更多的句式，讓學(xué)生在寫作中既能復(fù)習(xí)好課文教學(xué)的語法內(nèi)容，也能學(xué)以致用，提高自己的英語寫作水平。

3.同義句改寫

同義句改寫就是讓學(xué)生學(xué)會更多句式轉(zhuǎn)換的方法及技巧，掌握了同義句的轉(zhuǎn)換，學(xué)生就能將一句話用多種方法進(jìn)行表達(dá)，這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力，還有利于提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力，例如復(fù)合句與簡單句之間的轉(zhuǎn)換；比較級與最高級之間的轉(zhuǎn)換；so…that…與too…to…或…enough to do之間的轉(zhuǎn)換；so that與in order to之間的轉(zhuǎn)換；when sb. was five與at the age of five之類的相互轉(zhuǎn)換；sb. was surprised that與to sb.?蒺s surprise等的相互轉(zhuǎn)換等。

綜上所述，要提高初中學(xué)生英語寫作能力并非一朝一夕之事，因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)注意利用課文抄寫、仿寫、續(xù)寫等方法，在課文教學(xué)中融入寫作教學(xué)，并將聽力、口語交際、閱讀理解這三個方面的練習(xí)與寫作練習(xí)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生的英語寫作能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞 英語教學(xué)法 高等教育出版社，1999

[2]包天仁 中考英語書面表達(dá)能力訓(xùn)練 吉林教育出版社，2003