胡秀明

《中職英語新課標(biāo)》強調(diào)并指出，中職英語教學(xué)應(yīng)“促進中職生情感的發(fā)展，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心，形成健康的心理和健全的人格。”這說明情感教學(xué)對增強中職生英語學(xué)習(xí)自信起著重要的作用。然而目前的現(xiàn)狀是，中職生英語基礎(chǔ)差，沒有成功的體驗，有自卑感，從而出現(xiàn)情感荒漠化，再加上其英語學(xué)習(xí)目的不明確，進而缺乏學(xué)習(xí)動力和自信心，使正常的教育教學(xué)工作難以順利展開。為此，教師不但要研究如何傳授知識，更要研究如何傾注一定的情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除其學(xué)習(xí)英語的心理障礙，變廢學(xué)、棄學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)，并能形成正確的價值觀等。

筆者認為情感教學(xué)要做到以下幾點:

一、拉近師生的情感差距，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信

中職生在初中得到關(guān)愛少，進入中職學(xué)校就期望得到重視，拾起自信。然有些中職教師忽視情感的傳遞，僅從成績的角度判定其是差生，他們口頭經(jīng)常流行一句話“這些孩子，素質(zhì)太差”，這無疑加大了師生間情感差距。如何拉近情感差距呢？1.創(chuàng)設(shè)真誠、溫馨的師生關(guān)系。真愛是最美的語言，是融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)正常開展的保障。教師應(yīng)拿出自己的真愛，把每位學(xué)生看成是自己的孩子。這樣，學(xué)生會感受到教師的真誠，感到他們沒被拋棄，還有自我，從而情感上產(chǎn)生共鳴，樹立學(xué)習(xí)自信，形成融洽的師生關(guān)系，在愉悅的氣氛中快樂、高效的學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)真正民主、平等的學(xué)習(xí)平臺，增強其學(xué)習(xí)自信。大多數(shù)中職生在初中英語成績都很差，在課堂上無論是發(fā)言還是其它學(xué)習(xí)參與都是被忽視的群體。有時想舉手會因為教師、其他同學(xué)懷疑的眼神而畏縮，這無疑大大挫傷了其學(xué)習(xí)自信心。我們知道，真正平等、民主的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、催化劑，不僅能張揚其個性，而且能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛能，形成健全、健康的人格，提高教學(xué)效率。例如，我校的09機電班，學(xué)生連26個字母都認不全，根本不敢舉手發(fā)言。我就采取游戲、競賽等教學(xué)方式，與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生感受到真正的平等，由不敢參與到樂于參與和積極參與，課堂氣氛活躍了，人人都有參與的機會，人人都有成功的體驗。這樣，師生的知與行產(chǎn)生了相融，教學(xué)效率自然就上來了。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境

人的心理會受周圍環(huán)境的影響，和諧、自然的教學(xué)氣氛是人的情感上的一種熏陶，人會出現(xiàn)高漲的情緒。一樣，中職生快樂的學(xué)習(xí)離不開教師創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美、自然的教學(xué)情境。這就要求教師要針對中職生注意力不集中的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、得當(dāng)?shù)男误w動作等的發(fā)揮，讓學(xué)生體會到有種學(xué)英語的氛圍，有身臨其境的感受，從而能快速進入角色的學(xué)習(xí)，自然其自信心不知不覺增強了。如在教Asking for directions這一單元，我首先運用多媒體程現(xiàn)一段對話，讓學(xué)生有種身臨其境的感受。然后我一人扮演兩角色，改變聲音邊問路邊回答，最后讓學(xué)生判斷我的答案。我變調(diào)的語音、豐富的動作讓學(xué)生捧腹大笑，不但抓住了學(xué)生的注意力，而且調(diào)動了其學(xué)習(xí)氣氛，最后學(xué)生給出了正確的判斷，還積極參與下面的學(xué)習(xí)活動，一堂課在歡樂的氣氛中不知不覺過去了。

三、以行育情，在教學(xué)活動中增加學(xué)習(xí)自信

教學(xué)活動是一個交流的過程。帶有積極情感的學(xué)生要比缺乏感情、對英語學(xué)習(xí)感到恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)的更輕松、更快樂。因此，筆者認為，要想讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，教師在教法上應(yīng)做到：

1.多表揚，少批評

任何人都渴望成功，都有成功的愿望。特別是中職生，在初中屢遭失敗的他們更想得到老師的表揚和認可，這是他們增強自信的動力。因此，教師不要吝惜自己的語言，要多表揚，少批評，幫助其增加自信。如教師要經(jīng)常用“Excellent, well done”等語言，即使某學(xué)生回答錯了，一句“You?蒺re very brave”也會給予鼓勵，給予人格上的肯定。這樣，學(xué)生會消除畏懼的心理障礙，遇到問題會更積極思考，學(xué)習(xí)英語的自信心也會倍增。

2.創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，體驗成功的喜悅

中職生正處于青春叛逆期，是個性形成的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)幫助張揚其個性發(fā)展，給以自我發(fā)展的機會，并能體驗成功的喜悅，這無疑是給自信插上成功的翅膀，以行育情，以情促行。比如，我在創(chuàng)設(shè)問題時，會讓英語差的學(xué)生回答Yes或No的問題，讓中等生回答Why的問題，而讓優(yōu)生回答If you are…的換位思考問題。這樣，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒高昂，自信十足，每個人都有發(fā)言的機會，都有成功的體驗，慢慢的英語課上發(fā)言的人越來越多了，課堂氣氛也活躍了。無疑，成功的體驗已讓其對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，越學(xué)越有信心。

總之，成功的教育是愛的教育，真情是打動心靈的秘訣，是打開心靈的鑰匙。“學(xué)貴情深”，有感情就會增加教育的魅力，只要付出真愛，就能感化其荒蕪的情感，在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而親其師信其道，樹立其英語學(xué)習(xí)的自信。在濃厚的情感氛圍中，他們學(xué)習(xí)在不知不覺中進步，教學(xué)效果也在逐步提高。