赫忠敏

【摘要】在初中英語(yǔ)新課程教學(xué)中,通過(guò)有步驟地幫助學(xué)生掌握閱讀方法,提高學(xué)生閱讀文章的速度,明了文章的結(jié)構(gòu),從而把握所讀文章的主題思想,抓住文章的重要細(xì)節(jié)。同時(shí)從上下文中猜測(cè)詞義,理解上下文的邏輯關(guān)系等方面,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,掌握答題技巧,從而使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、高效地獲取所需信息。

【關(guān)鍵詞】新課程教學(xué) 初中英語(yǔ)閱讀 閱讀能力 閱讀技巧 答題技巧

閱讀作為獲取語(yǔ)言文化知識(shí)、了解外部信息、提高語(yǔ)言能力的重要手段,是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。然而,很多學(xué)生感到閱讀理解能力提高緩慢,深層含義理解能力不強(qiáng)。少數(shù)學(xué)生步履艱難,閱讀速度慢、效率低,無(wú)法從閱讀中尋求知識(shí)的樂(lè)趣。同時(shí)因?yàn)橥度肓艘欢ǖ臅r(shí)間沒(méi)有取得理想效果而挫傷積極性,進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)失去興趣。要解決這一難題,教師應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀方法,把握文章的結(jié)構(gòu)和閱讀技巧。同時(shí)提高學(xué)生的答題技巧。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。如,(1)略讀:通過(guò)整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,尋找主題句,找出每段的主題。(2)跳讀:帶著明確目的尋找特定信息,忽略無(wú)關(guān)的內(nèi)容。跳讀適用于細(xì)節(jié)檢索式問(wèn)題。(3)細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu),處理語(yǔ)言點(diǎn),抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的能力。限定閱讀時(shí)間,進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。限時(shí)閱讀是訓(xùn)練速度的有效方法,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完材料,能使學(xué)生加快閱讀節(jié)奏,有效地獲取信息,從而提高學(xué)生閱讀能力。在速度訓(xùn)練的初始階段,速度提高的同時(shí)會(huì)導(dǎo)致正確率下降,但堅(jiān)持一段時(shí)間后,正確率會(huì)逐步上升。

3.培養(yǎng)學(xué)生從上下文中猜測(cè)詞義的能力。不少學(xué)生在閱讀文章時(shí),每遇生詞必查詞典,因此,閱讀效率不高。猜詞悟意包括利用上下文中的同義關(guān)系猜測(cè)詞義,利用上下文中的反義關(guān)系猜測(cè)詞義,根據(jù)整個(gè)句子的意義猜測(cè)詞義以及利用語(yǔ)法知識(shí)、構(gòu)詞法知識(shí)等猜測(cè)詞義。

4.培養(yǎng)學(xué)生從段落中找主題句的能力。每段文章都是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的、邏輯的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想,每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想,其他句子則圍繞主題句進(jìn)行說(shuō)明和闡述。因此我們往往可以通過(guò)閱讀文章的首、尾句來(lái)了解整篇文章的大意。

5.培養(yǎng)學(xué)生明事理、抓主線、理順文章脈絡(luò)的能力。在學(xué)生掌握大意的基礎(chǔ)上,采用多種方法操練,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要線索、時(shí)間、空間順序、人物之間的關(guān)系等,以便更清楚地掌握文章內(nèi)容。如:根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn),使學(xué)生更好地掌握細(xì)節(jié);根據(jù)課文內(nèi)容填空;在通讀全文的基礎(chǔ)上,根據(jù)語(yǔ)言情景和交際情景,進(jìn)行補(bǔ)全對(duì)話練習(xí);做詞性轉(zhuǎn)換練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生猜詞義的能力等。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的答題技巧

1.先讀問(wèn)題,明確目的。閱讀短文前因先參閱短文后面的試題,明確目的與要求,帶著問(wèn)題去閱讀,才能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,提高答題效率。

2.跳躍閱讀,速讀課文。閱讀速度也是答好閱讀題的關(guān)鍵。因此,閱讀時(shí),速度應(yīng)放快,視野應(yīng)放寬。留心句型的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),從整句中搜索與問(wèn)題有關(guān)的信息。注意,除非是十分有把握的、可直接從文中找出答案,否則暫不忙于答題。同時(shí),我們也知道,英語(yǔ)詞匯分為實(shí)詞與虛詞,實(shí)詞具有實(shí)際意義,在表達(dá)思想上起主體作用,虛詞只起輔助作用。因此,在閱讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)詞上,而虛詞只需一掃而過(guò)。這樣,既能提高閱讀速度,又可做到心中有數(shù)。

3.細(xì)讀課文,整體理解。閱讀時(shí)一定要開動(dòng)腦筋,發(fā)散思維,并注重理解句子、段落及全篇的整體含義。也就是說(shuō),首先,應(yīng)抓住文章的中心。一般說(shuō)來(lái),記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件,議論文的論點(diǎn)和論據(jù),故事的線索、情節(jié)及結(jié)尾等,都是學(xué)生應(yīng)抓住的關(guān)鍵。其次,應(yīng)聯(lián)系上下文及語(yǔ)法,分析生詞、難句?？山柚鷺?gòu)詞法、邏輯推理等方法來(lái)分析。最后,應(yīng)注意文章的深層含義。有的文章常常通過(guò)一些簡(jiǎn)單的事實(shí)先說(shuō)明一個(gè)道理,闡明一個(gè)深刻的含義,也就是我們所說(shuō)的文章的寓言。

4.理清思路,解答問(wèn)題。閱讀結(jié)束后,便開始答題。答題時(shí)要搞清文章的體裁和篇章結(jié)構(gòu),理清其來(lái)龍去脈的基礎(chǔ)上,再按問(wèn)題順序,從文章中尋找答案。如果有的問(wèn)題,不能在文章中直接找出答案,這時(shí),就要考生在把握全文中心和線索的前提下,進(jìn)行概括、推理歸納乃至計(jì)算才能得出答案。

5.復(fù)讀全文,驗(yàn)證答案。答完題后,應(yīng)該逐題核對(duì)答案。有的答案從局部看是對(duì)的,但從全篇看可能不對(duì)。因此,核對(duì)答案時(shí),一定要縱觀全篇,注意整體理解。對(duì)沒(méi)有把握的答案,可根據(jù)上、下文的理解來(lái)重新考慮,做出最后判斷。同時(shí),閱讀理解由于難度大、費(fèi)時(shí),故應(yīng)把其它類型的題目做完后再做。這樣,就不會(huì)因時(shí)間緊張而造成心理上的慌張和恐懼。

總之,閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。古語(yǔ)說(shuō)的好:冰凍三尺,非一日之寒。因此,要想提高閱讀能力,就必須多考、多記、多練、多問(wèn)。

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