阮苗新

摘要:教學(xué)設(shè)計作為課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是信息化社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。教學(xué)資源的有效整合利用,需要全新的英語教學(xué)設(shè)計理念。一個環(huán)節(jié)優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計 概念 理念 環(huán)節(jié)

一、概念闡釋

英語教學(xué)設(shè)計是指教師遵循教育教學(xué)的規(guī)律和原理,應(yīng)用系統(tǒng)的方法在把握學(xué)生的知識、技能、情意等實際狀況的基礎(chǔ)上,根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容,確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點和終點,將教學(xué)過程諸要素有序、優(yōu)化安排,形成英語教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計概念和規(guī)范是從教育技術(shù)學(xué)中套用過來的,是信息化社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

二、基本理念

教學(xué)設(shè)計是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。英語教育不僅僅是一個知識體系的單向傳遞,同時還是一個文化的傳承過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。從這個意義上說,英語教學(xué)設(shè)計的根本目標(biāo)是通過英語學(xué)科及其應(yīng)用為主要載體,通過英語文化的熏陶,傳播語言文化,保證文化的延續(xù)和創(chuàng)新,培養(yǎng)一代能適應(yīng)現(xiàn)代生活的具有較高科學(xué)素養(yǎng)的公民。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)師生互動,必須打破照本宣科的單向傳輸方式,要盡可能多地進(jìn)行多向交流,設(shè)計多種師生互動的方式,比如提問模式、討論模式、合作學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等等。課堂本身就是生活,成為師生的生命歷程,把生活融入甚至成為課堂教學(xué),經(jīng)歷、體驗、探究、感悟、思考,構(gòu)成了英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵詞。

注重過程評價,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一。英語教學(xué)設(shè)計同樣要建立合理的教學(xué)評價體系,要關(guān)注學(xué)生渴求學(xué)習(xí)成功的心理。關(guān)注每個受教育者的不同發(fā)展需要,真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機整合,體現(xiàn)課堂教學(xué)對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。課堂教學(xué)是人性化的教學(xué),是充滿人文主義精神的場所,是不可重復(fù)的生命體驗。生命融入知識,生命因此而厚重。

綜上,英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)蘊含三大理念:文化性、發(fā)展性和生命性。

三、基本環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計是傳統(tǒng)備課的一次革命性的進(jìn)步,涉及教師教學(xué)理念,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)資源的利用和教育、教學(xué)技能,當(dāng)然教學(xué)設(shè)計與備課有繼承性,都是對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。這個環(huán)節(jié)通過教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生分析、教學(xué)媒體的分析,從而決定教學(xué)的基本思路。

教學(xué)內(nèi)容分析主要關(guān)注教學(xué)的起點、終點以及起點和終點的差距。重點分析這部分知識在社會生活、生產(chǎn)中的功能和應(yīng)用。

學(xué)生分析主要分析學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)怎樣,為聯(lián)系背景知識理解、獲取新知識準(zhǔn)備;分析學(xué)習(xí)者的心理怎樣,對該課題學(xué)習(xí)有信心還是有障礙,問題的癥結(jié)在哪里以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的,從而把握住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

教學(xué)媒體的分析,主要對課題可以利用的教學(xué)資源中的“物”進(jìn)行分析。是對施教條件、課件、網(wǎng)絡(luò)、教材、補充習(xí)題等進(jìn)行分析,以確定能否滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。

1. 教學(xué)方法設(shè)計

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的手段,它既包括教師的活動方式,又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動方式,是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。教學(xué)方法受教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、課型、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教師素質(zhì)等等因素制約。因此,掌握各種教學(xué)方法特點,實現(xiàn)教學(xué)方法設(shè)計的組合優(yōu)化,值得我們進(jìn)一步認(rèn)真研究。

教學(xué)方法很多,如講授法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法、“讀讀、議議、講講、練練”法等。教學(xué)方法設(shè)計的核心是思維活動的設(shè)計,學(xué)與思,思與疑總是緊密相連,而問題、質(zhì)疑既是思維的起點,又是思維的動力,所以,在教學(xué)方法設(shè)計中,我們應(yīng)該利用集體授課、小組教學(xué)和個別化教學(xué)等不同的教學(xué)組織形式,充分體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計出有質(zhì)量的問題和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的靈活多樣的方法。十多年的教學(xué)實踐證明,討論式教學(xué)方法作為合作學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)形式,能充分展現(xiàn)學(xué)生不同的思維活動,我們不妨去認(rèn)真總結(jié)和廣泛采用。

2. 教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)評價設(shè)計是解決教得怎樣和學(xué)得怎樣的問題。這里我僅僅討論英語課堂設(shè)計中的隨堂評價,其目的在于對目標(biāo)形成過程的診斷,通過及時反饋與矯正,形成更適合學(xué)生的教學(xué),從而幫助師生完成既定的教學(xué)目標(biāo)。我們提問學(xué)生要有愛心,要讓學(xué)生能開口回答,學(xué)生答不出,就降低難度,啟發(fā)幫助他們回答出來,然后表揚,使他們獲得成就感。出題作檢查性的測試,也要考慮學(xué)生的心理,要有一些人人都會的基本題目,如果結(jié)果不滿意要有一個恰當(dāng)?shù)慕忉?不能簡單歸結(jié)為學(xué)生笨,不學(xué)習(xí)等。有了以上評價的理念,著手進(jìn)行英語教學(xué)評價設(shè)計就有了正確的方向。隨堂評價可以穿插在教學(xué)過程中,也可以在課堂結(jié)束前進(jìn)行。英語教學(xué)評價要充分重視發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生的需要,增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足及存在的錯誤,形成生動、活潑、開放的教學(xué)氛圍。

讓我們的教學(xué)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)教師的成長!

參考文獻(xiàn):

1.中華人民共和國教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)

2.劉旭《新課程理念下的課堂教學(xué)》