潘晨

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

模塊式教學(xué)在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究

潘晨

（太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030027）

文章簡(jiǎn)要論述了模塊式教學(xué)模式符合機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的設(shè)置原則，并提出了這種教學(xué)模式在具體應(yīng)用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)建議，同時(shí)還提出了在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困難及解決方法。

職業(yè)教育；模塊式教學(xué)；《機(jī)械制造基礎(chǔ)》

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越多，從而促進(jìn)了高職高專教育的不斷發(fā)展，但是傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心、注重知識(shí)傳授的教學(xué)模式極大地限制了技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，而模塊式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

模塊式教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的一體化，使理論知識(shí)與實(shí)際操作技能緊密聯(lián)系，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，尤其是對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)有著明顯的效果。

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是為適應(yīng)高職高專教學(xué)改革需要而重新構(gòu)建的一門課程，它將工程材料、熱加工工藝基礎(chǔ)、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)等傳統(tǒng)課程內(nèi)容，經(jīng)過(guò)整合再吸納現(xiàn)代制造體系中的有關(guān)內(nèi)容，涉及面比較廣，同時(shí)又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期效果，而模塊式教學(xué)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，更符合高職教育培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)。下面對(duì)模塊式教學(xué)在該課程中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)看法：

一、模塊式教學(xué)的特點(diǎn)符合《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的設(shè)置原則

職業(yè)教育的根本目的就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以知識(shí)夠用為原則，培養(yǎng)的是技能型人才，因此我們的專業(yè)設(shè)置原則是以專業(yè)需求為依據(jù)，以技能培養(yǎng)為核心。現(xiàn)階段我國(guó)制造業(yè)正在快速發(fā)展中，對(duì)于人才的需求，尤其是技能型人才的需求越來(lái)越多，雖然教育規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，但是真正的專業(yè)技能型人才還是嚴(yán)重缺乏，關(guān)鍵就在于人才的培養(yǎng)仍然與市場(chǎng)的需求有一定的差距，所以課程的設(shè)置必須與社會(huì)相聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。

而模塊式教學(xué)的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)這種教學(xué)模式不僅能促進(jìn)學(xué)生與教師的交流，更主要的是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際結(jié)合，與社會(huì)結(jié)合，適應(yīng)了市場(chǎng)需求。

二、模塊式教學(xué)在本課程中的實(shí)施

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》這門課程內(nèi)容多而雜，又比較抽象、枯燥，但授課時(shí)間有限，單純依靠講授不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，單是理論知識(shí)的掌握都很難，而通過(guò)模塊式教學(xué)法，可以把課程內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化、具體化，進(jìn)而采用多樣性的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本門課。

首先，根據(jù)具體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃制定模塊內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路。我們知道這門課程是機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是不同的專業(yè)側(cè)重的方向不同，對(duì)學(xué)生的能力要求也不同，因此必須根據(jù)學(xué)校的具體情況來(lái)制定。根據(jù)具體專業(yè)目標(biāo)及前后續(xù)課程的安排，筆者在實(shí)施中主要設(shè)置了六個(gè)模塊：金屬材料力學(xué)性能、金屬結(jié)晶理論與應(yīng)用、工程材料及其熱處理、鑄、鍛、焊加工工藝及應(yīng)用、金屬切削的基本理論及應(yīng)用、機(jī)械零件切削加工方法及工藝裝備。將目標(biāo)設(shè)定了，然后根據(jù)目標(biāo)制定出各個(gè)模塊具體教學(xué)目標(biāo)及要求，要注意主次分明、重難點(diǎn)明確，對(duì)于容易的內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，但必須注意引導(dǎo)，關(guān)鍵是要引起學(xué)生的興趣，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還能更好地完成教學(xué)任務(wù)。所以，我們這里所說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)不僅是教師要明確，更重要的是要讓學(xué)生明白，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課的意義和作用。之所以專門提出這一點(diǎn)，主要是當(dāng)前我們國(guó)家高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生從一開始就沒(méi)有弄明白，長(zhǎng)此下去產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，因此要特別注意這點(diǎn)。

其次，通過(guò)多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。任何學(xué)科、技術(shù)的發(fā)展都是因?yàn)樯鐣?huì)的需要和人類的探索得以繼續(xù)，所以必然有其魅力所在才會(huì)吸引人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索。同樣，要引起學(xué)生的注意就必須讓他們了解課程內(nèi)容的魅力所在以及知識(shí)的神奇之處，比如要引起學(xué)生對(duì)這門課的興趣，可以通過(guò)有關(guān)圖片或視頻展示現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)此的關(guān)注。主要的教學(xué)方法及手段有以下幾種：

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，但是很多時(shí)候我們并沒(méi)有合理利用它，更多時(shí)候只是代替了板書，反而起到副作用，而它的真正作用是將抽象變具體，幫助學(xué)生更好地理解。我們可以通過(guò)有關(guān)圖片展示不同的刀具、機(jī)床，通過(guò)視頻、動(dòng)畫讓學(xué)生了解各種機(jī)床的傳動(dòng)及原理等，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)加深了對(duì)知識(shí)的理解。

2.案例分析法。學(xué)以致用，很多時(shí)候?qū)W生不明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)的真正意義所在，其實(shí)就是不知有何用，從而缺乏興趣，因此，列舉一些實(shí)際的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析講解會(huì)起到很好的效果。

3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。模塊式教學(xué)很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是注重實(shí)踐，所以走出課堂在實(shí)踐中進(jìn)行講授就是最好的方法，這一點(diǎn)的進(jìn)行需要校企的多方合作，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，這一方面已取得一定成績(jī)。

實(shí)際中的教學(xué)方法很多，關(guān)鍵就是不僅要與課堂結(jié)合，更要與實(shí)踐結(jié)合，只有這樣才能不斷發(fā)展。

再次，注重能力的考核。教學(xué)模式發(fā)生變化，隨之而來(lái)的就是考核體系的變化。同樣，考試也要多樣化，關(guān)鍵是要考出學(xué)生的能力。具體實(shí)施主要有以下幾點(diǎn)：第一是建立試題庫(kù)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，分模塊進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，便于學(xué)生自測(cè)；第二是重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，課堂中的分小組討論列為平時(shí)成績(jī)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也促進(jìn)了多向交流，還能及時(shí)了解學(xué)生情況；第三就是加重課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決。當(dāng)然傳統(tǒng)的考試還是必須的，但必須注意試題內(nèi)容要側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，題型要靈活多變，重在能力的測(cè)評(píng)。考核的方法很多，需要不斷探索，但目的只有一個(gè)，就是真正考出學(xué)生的能力，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

最后，理解模塊化的真正含義。模塊式教學(xué)不是單純地把教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊進(jìn)行講述，而是通過(guò)分模塊教學(xué)使內(nèi)容體系化，便于與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，能根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，所以實(shí)施起來(lái)有很大的困難。

三、模塊式教學(xué)在本課程實(shí)施中的困難及解決

1.教材。當(dāng)前還沒(méi)有適合模塊式教學(xué)的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教材，主要都是采用自編教材或自編講義，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)施有一定的不利，但通過(guò)不斷完善還是可以得到解決的。

2.教學(xué)設(shè)施。要與實(shí)踐結(jié)合，最好的方式就是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，但是有關(guān)專業(yè)設(shè)施的費(fèi)用太大，一般學(xué)校無(wú)法承擔(dān)，比如說(shuō)鑄、鍛、焊工藝的演示，學(xué)校購(gòu)買設(shè)備不僅費(fèi)用大還會(huì)造成極大浪費(fèi)，所以很多時(shí)候還是采用校企合作，但是由于企業(yè)畢竟有自己的生產(chǎn)計(jì)劃，很多時(shí)候會(huì)與教學(xué)計(jì)劃沖突，所以在這方面還需雙方不斷協(xié)調(diào)、溝通，可以靈活改變教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。由于模塊式教學(xué)本身就是分模塊進(jìn)行，模塊之間有聯(lián)系但也是可分的，所以可以根據(jù)具體情況來(lái)安排具體的教學(xué)順序及進(jìn)度計(jì)劃。

3.師資。采用這種教學(xué)模式對(duì)教師的要求很多，既要具備完備的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校和社會(huì)能多給教師提供一些機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，當(dāng)然關(guān)鍵還在于教師自己能不斷尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，從而不斷地完善自己，提高教學(xué)能力。

4.學(xué)生情況。這種教學(xué)模式不僅提高了教師的要求，對(duì)學(xué)生的要求也更高，但是由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠，生源質(zhì)量較差，造成教學(xué)實(shí)施困難很大。很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很差，理解力不夠，因此這種困難又是對(duì)教師能力的考驗(yàn)，它需要教師必須一方面有足夠的耐心，另一方面要求教師注意教學(xué)方法，比如講解盡量貼近生活，將理論轉(zhuǎn)為實(shí)際通過(guò)實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明等。除此以外，還要不斷加大社會(huì)的宣傳力度，讓大家認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的重要性，社會(huì)的需要是多面的，教育也是不分高低的，從而進(jìn)一步提高生源質(zhì)量。

［1］戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

［2］姜君霞.模塊化教學(xué)法的特點(diǎn)及要求［J］.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2007，（4）.

［3］喬世民.機(jī)械制造基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2003.

G718.5

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1673-0046（2010）11-0049-02