王利群，楊 娟，陳 為，王 艷，張昕妍

(吉林醫(yī)藥學院護理學院，吉林 吉林 132013)

隨著社會的發(fā)展和醫(yī)療單位對男護士需求量的增 加，高校男護生的數(shù)量也隨之增多。但筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)不同學制、年級男護生喜愛護理專業(yè)程度存在差異。為此，筆者于2009年10月對本學院在讀的3個學制(三年制、四年制、五年制)9個班共83名男護生的專業(yè)態(tài)度進行調(diào)查、比較、分析，以期有針對性地開展專業(yè)思想教育，調(diào)整課程設(shè)置，靈活教學，注重個性培養(yǎng)，為培養(yǎng)出適合國內(nèi)外環(huán)境需求的復(fù)合型護理人才提供建議。

1 對象與方法

1．1 研究對象

選擇本學院就讀的全日制男護生83名，其中三年制一年級9名、二年級7名;四年制一年級11名、二年級13名、三年級9名;五年制一年級8名、二年級9名、三年級10名、四年級7名。均為高考統(tǒng)招入校的本專科生，年齡18～24歲，平均20．61±0．42歲。

1．2 調(diào)查方法

自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括兩個方面:①不同學制、年級男護生選擇護理專業(yè)原因的比較;②不同學制、年級男護生喜愛護理專業(yè)程度比較。采用不記名方式調(diào)查和收集資料，當場發(fā)放，由男護生自行填寫后，當場收回。共發(fā)放問卷83份，收回有效問卷83份，有效回收率為100．0%。

1．3 統(tǒng)計學方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 13．0統(tǒng)計軟件包進行處理和分析，統(tǒng)計方法采用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2．1 不同學制、年級男護生報考護理專業(yè)原因的比較

不同學制、年級男護生報考護理專業(yè)原因的比較，經(jīng)統(tǒng)計學分析，χ2=9．186，P ＞0．05，差異均無統(tǒng)計學意義。大多數(shù)男護生選擇護理專業(yè)原因是容易就業(yè)，占58．0%，可見，大多數(shù)男生報考護理專業(yè)主要是考慮就業(yè)前景好，真正熱愛護理專業(yè)而報考的男護生僅占 17．3%(見表 1)。

表1 不同學制、年級男護生報考護理專業(yè)原因的比較(n)

2．2 不同學制、年級男護生喜愛護理專業(yè)程度比較

四年制、五年制男護生喜愛護理專業(yè)程度比較無差異 (χ2=1．298，P ＞ 0．05)。三年 制與 四年制(χ2=8．403，P ＜0．05)、三年制與五年制(χ2=8．517，P＜0．05)男護生喜愛護理專業(yè)程度比較有差異，且不同年級對護理專業(yè)在喜歡程度上有明顯的變化?？梢?，三年制選擇喜歡的占多數(shù)，而四年制、五年制選擇喜歡的占少數(shù);且隨著年級的增高，喜歡護理專業(yè)的學生在減少(見表2)。

表2 不同學制、年級男護生專業(yè)態(tài)度的比較(n)

3 討論

3．1 影響不同學制、年級男護生專業(yè)態(tài)度的主要因素

肯定的、積極的專業(yè)態(tài)度是推動人們學習知識、掌握技能的內(nèi)在動力，有無良好的專業(yè)思想不僅關(guān)系到學生在校期間的學習生活，還關(guān)系到學生未來就業(yè)的素質(zhì)基礎(chǔ)和事業(yè)的成敗。［1］本調(diào)查中，大多數(shù)男護生報考護理專業(yè)主要是考慮到容易就業(yè);真正熱愛護理專業(yè)而報考的男護生僅占17．3%。三年制與四年制、五年制男護生喜愛護理專業(yè)程度比較有差異，三年制選擇喜歡的占多數(shù)，而四年制、五年制選擇喜歡的占少數(shù);且隨著年級的增高，喜歡護理專業(yè)的學生在減少，三個年級男護生對護理專業(yè)態(tài)度的比較，差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0．05)，一年級男護生選擇對護理專業(yè)很喜歡或比較喜歡的占35．7%，而二年級及三年級男護生喜歡本專業(yè)的百分比有所下降。其原因可能是:三年制男護生認為在?？浦心凶o生與其他專業(yè)相比較有著較好的就業(yè)優(yōu)勢。而四年制和五年制男護生則感到工資待遇及社會地位都不如同時進校的臨床醫(yī)學等專業(yè)學生，隨著實習及畢業(yè)臨近，承受的心理壓力也越來越大。于是，男護生年級越高，與臨床接觸越多，專業(yè)態(tài)度就越不穩(wěn)定，而在大多數(shù)其他專業(yè)，情況正好與之相反。［2］

3．2 對策

3．2．1 按不同學制、年級適時加強專業(yè)思想教育。

針對男護生專業(yè)態(tài)度不穩(wěn)定的情況，在不同學期對其進行專業(yè)思想教育十分必要。①對一年級男護生加強入學教育:新入校男護生心理尚不成熟，具有較大的可塑性特點，全方位對其進行專業(yè)思想教育十分必要。大力開展護理職業(yè)教育，使男護生以自己所從事的職業(yè)為驕傲，堅定自己的職業(yè)取向。參觀醫(yī)院工作環(huán)境:同護理人員特別是男護士及病人進行交流溝通，使其體會護理工作的內(nèi)涵，理解護理工作的重要性。組織男護生觀看南丁格爾錄像，講述南丁格爾生平事跡，了解護士工作在促進人類健康偉大事業(yè)中的重要作用，形成對護理專業(yè)的初步印象;②針對大學二年級(四年制)或三年級(五年制)男護生:在開始教授臨床課程之前，組織男護生收集、查閱國內(nèi)外有關(guān)男護士的資料，教育男護生努力掌握專業(yè)知識與技能，增強對前途的信心，穩(wěn)固專業(yè)思想，提高專業(yè)信念。加強與男護生的溝通交流:應(yīng)經(jīng)常與男護生進行談心，尤其是專業(yè)態(tài)度較不穩(wěn)定的二年級男護生，了解他們對護理專業(yè)的認識以及有無專業(yè)態(tài)度不穩(wěn)定的動向，堅定其態(tài)度;［3］開展價值觀討論:通過舉辦有關(guān)男護生的專題講座、演講比賽、心理問題座談等形式加強專業(yè)思想教育，正確引導男護生對護理職業(yè)的認識。邀請在臨床工作表現(xiàn)突出的男護士來校與他們座談，特別是在實習前通過在職男護士的切身經(jīng)歷和成長過程激勵男護生，樹立男護生對從事護理事業(yè)的信心等;③向四年制特別是五年制的男護生介紹最新的護理發(fā)展信息及國際上男護生的工作進展，調(diào)動男護生學習積極性，讓其看到中國護理事業(yè)的發(fā)展，增強其對專業(yè)的興趣，使越來越多的男護生熱愛自己所選擇的專業(yè);④男護生優(yōu)勢教育:隨著科技的進步和護理專業(yè)的發(fā)展，男性從事護理專業(yè)已越來越顯示出他們的優(yōu)勢，如在急診科、手術(shù)室、重癥監(jiān)護室、泌尿外科等科室以及社區(qū)門診、精神病院等，進行急救處理和搬動手術(shù)病人時男性可體現(xiàn)其身體素質(zhì)、應(yīng)變能力和承受壓力等方面的優(yōu)勢，［4］這有助于穩(wěn)定男護生的專業(yè)態(tài)度。通過介紹國內(nèi)醫(yī)院男護士緊缺，越來越多的醫(yī)院高薪招聘男護士，醫(yī)院的領(lǐng)導也非常重視和支持男護士的現(xiàn)狀，以鼓勵更多的男性加入到護理隊伍中來。對于五年制的英語護理男護生，應(yīng)使其認識到涉外醫(yī)院工作和出國留學都將是不錯的選擇。

3．2．2 靈活教學。

傳統(tǒng)護理教育的課程設(shè)置是以培養(yǎng)女性護生為特點，教師也以女性為主體，而男護生在課程興趣、職業(yè)追求和目標及護士形象上均有明顯不同。這就需要調(diào)整課程設(shè)置:①理論教學:結(jié)合男生動手能力強、思維理性、處事果斷等優(yōu)點，加強男護士特色?？频恼n程教學，如急救護理學、人體力學、康復(fù)護理學、精神病護理學、護理科研設(shè)計等，學?？刹捎眠x修課或小課的方式專門為男護生拓展此類課程的教學。對于三年制男護生鼓勵其就業(yè)同時盡快獲取本科學歷，而對于家庭條件允許的四年制、五年制學生則鼓勵其考研。教育的全球化進程正在加速，樹立國際型人才觀，培養(yǎng)國際認可的高級護理人才，逐步提高護理人才的層次已成為當前護理教育的一個新趨勢。［5］五年制的英語護理本科班，實行新的教育模式“1+2+2”，即新生入學后第一年全封閉外語強化，第二三學年進行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，從第四學年開始進行專業(yè)學習。［6］與國際護理接軌，開設(shè)了國際注冊護士入門、涉外護理等課程，突出英語護理專業(yè)特色培養(yǎng)，培養(yǎng)出適合國內(nèi)外環(huán)境需求的復(fù)合型護理人才等，極大地增加了男護生的就業(yè)信心;②護理操作:在護理操作技能訓練中，要考慮男護生的特點，如男學生在操作時不如女學生靈巧、細致，可以激發(fā)其不服輸?shù)男睦恚ㄟ^課下勤奮練習，達到熟練掌握操作技能;并根據(jù)男性在器械使用和高新技術(shù)掌握較快的特點，在操作課中增加儀器和器械使用環(huán)節(jié)，以鍛煉其實際動手能力。還可以發(fā)揮男學生創(chuàng)新能力強的特點，多進行一些關(guān)于護理儀器的改進等活動，培養(yǎng)對護理專業(yè)的興趣，注意在傳授知識的同時，將對學科的深入探索和執(zhí)著追求的精神和熱忱一同傳遞給護生，激發(fā)護生對專業(yè)的熱情和共鳴，增強護生對專業(yè)的熱愛;③開展男護生禮儀訓練，培養(yǎng)男護士風度，樹立男護士自信、穩(wěn)重、精干、不卑不亢的形象，讓男護生為自己選擇的專業(yè)而驕傲。

3．2．3 注重個性培養(yǎng)。

男性在體力、精力、邏輯思維、處事方式等方面有較強優(yōu)勢，男護士在領(lǐng)導方式、工作能力、社會人際交往等方面均與女性有著顯著不同。［7］我國應(yīng)借鑒國外培養(yǎng)男護士的經(jīng)驗，注重男護士個性的培養(yǎng)，發(fā)揮其在護理團隊中獨特的作用。［8］要善于發(fā)現(xiàn)男護生的優(yōu)點和特長，多為男護生創(chuàng)造各種管理機會，在班級、年級中大力提拔和培養(yǎng)男護生干部，鼓勵男護生多擔任學校、系部、班級里的學生管理工作，充分發(fā)揮其自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力，培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)，增強其對未來從事護理工作的信心。

［1］ 張曉英，潘佩珍，馮懌霞．護理本科生護理專業(yè)思想水平及其影響因素的調(diào)查研究［J］．現(xiàn)代臨床護理，2006，5(4):55，58 －60．

［2］ 呂探云，陳美泉．護理本科生專業(yè)觀調(diào)查［J］．護士進修雜志，1999，14(10):59 －61．

［3］ 李慧娟，張美芬，胡愛玲．不同年級男性護理本科生專業(yè)態(tài)度的調(diào)查［J］．現(xiàn)代臨床護理，2009，8(2):64－67．

［4］ 費素定．對男性護生護理教學初探［J］．護理與康復(fù)，2005，4(2):150 －151．

［5］ 關(guān)青，王軍輝，王麗群，等．加強學科建設(shè)培養(yǎng)國際化高等護理人才［J］．吉林醫(yī)藥學院學報，2005，26(4):241．

［6］ 關(guān)青，王柳行，李春卉．護理本科英語專業(yè)課程體系的改革與實踐［J］．護士進修雜志，2009，24(5):392－394．

［7］ 王策．男護理部主任在護理管理中的優(yōu)勢與劣勢［J］．護理管理雜志，2002，2(4):59－60．

［8］ 梁蔭基，肖丹，蔡映杰，等．醫(yī)院對男護士需求的調(diào)查分析［J］．南方護理學報，2004，11(9):12－13．