淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教師的素質(zhì)培養(yǎng)

王永婷

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給高中語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和新的氣息，同時(shí)語文教師也面臨著嚴(yán)峻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，語文教師應(yīng)該如何做好自己的教育教學(xué)工作又是一個(gè)新的課題。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中語文教師 素質(zhì)培養(yǎng)

在課程改革的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施無疑給當(dāng)前的語文課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念的主導(dǎo)下，高中語文教師不得不重新審視自己，沉舊的理念已無法適應(yīng)新形勢(shì)的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法跟上時(shí)代的步伐，面對(duì)不斷變化不斷更新不斷發(fā)展的新形勢(shì)，我們要冷靜思考，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，要認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透精神，積極探索。

一、要更新觀念。

（一），要樹立正確的教育觀，即教育就是服務(wù)，不過我們服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生。有了這種觀念，我們才會(huì)面對(duì)全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)；有了這種觀念，師生才會(huì)平等相處，我們教師才不會(huì)以師道尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上；有了這種觀念，我們教師才會(huì)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

（二），要樹立正確的人才觀。什么是人才？李白詩句中說“天生我才必有用”，有用就是人才。我們知道學(xué)生千人千面，個(gè)性迥異，但每個(gè)老師都有一個(gè)共性，都會(huì)偏愛那些成績(jī)優(yōu)秀者，對(duì)他們悉心關(guān)照百般呵護(hù)，而對(duì)那些成績(jī)低下者是怒其不爭(zhēng)哀其不幸，熟不知陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”。因此樹立正確的人才觀相當(dāng)重要，有了這種觀念，你才能正確對(duì)待每一位學(xué)生；有了這種觀念，你才能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)；有了這種觀念，你才能發(fā)現(xiàn)“過度的愛只能造成畸形的人才”。讓我們牢記“沒有不成功的學(xué)生，只有不善于發(fā)現(xiàn)的老師”。

二、要轉(zhuǎn)變角色。

（一），要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在新課標(biāo)中，師生關(guān)系是互動(dòng)的。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，學(xué)科知識(shí)不斷增加且發(fā)展極快，，語文課堂已經(jīng)不是惟一的知識(shí)來源。教師不可能把所有的知識(shí)都全部教給學(xué)生，有的老師的知識(shí)已無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，況且學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也多樣化了，許多學(xué)生從報(bào)刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象，如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識(shí)，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上語文課的情況。因此，作為高中語文教師，我們的教學(xué)的重心不再是教給學(xué)生知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者，授之以魚，更要授之以漁?！皫煵槐刭t于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。我們要賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生傾訴時(shí)，是一個(gè)耐心細(xì)致的聽眾；在學(xué)生得意時(shí)，是個(gè)興趣盎然的欣賞者；當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)我們不輕易告訴方向，而是告訴他怎樣去辯明方向；當(dāng)學(xué)生畏懼時(shí)我們不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)向上攀登。通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、互通有無、共同進(jìn)步。

（二），要從一名“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷慕處?。我們的教育多年來就是“一根粉筆一張嘴，一本課本上到死”，教師嚴(yán)格按照課程計(jì)劃傳授知識(shí)，成了“教書匠”，把課本的答案當(dāng)圣旨，不敢質(zhì)疑，不許學(xué)生有其它的想法。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的，教師只能教書，研究被認(rèn)為是專家們的專利，而事實(shí)上，一方面，專家、學(xué)者的研究課題及其研究成果并不一定為教學(xué)實(shí)際所需要，也并不一定能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐上的創(chuàng)新；另一方面，教師的教學(xué)如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復(fù)舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的窠臼里不能自拔。這種教學(xué)與研究的脫節(jié)，對(duì)教師的發(fā)展和教學(xué)的發(fā)展是極其不利的，它不能適應(yīng)新課程的要求。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，我們教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。因此語文教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。

三、要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。

我們知道語文課堂是生命相遇、心靈相約的地方，是質(zhì)疑問難的場(chǎng)所，是通過對(duì)話探尋真理的天堂。我們的語文課堂應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛。這種心理氣氛是在師生交往互動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。如果被動(dòng)地接受，愉快、求知欲從何而言。在教學(xué)中，如果人人參與平等對(duì)話，就意味著合作，意味著人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言，意味著是一起分享理解，是生命活動(dòng)、成長(zhǎng)和自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的過程。在這個(gè)共同體中師生在享受著各自交往中快樂的同時(shí)，也在共享著彼此帶來的快樂。

四、要不斷學(xué)習(xí)，展現(xiàn)魅力。

“有實(shí)力，才能有魅力”。練舞蹈的，往臺(tái)上一站，你就不難發(fā)現(xiàn)他們是練舞蹈出身，那身段、那體形、那眼神，舉手投足，與眾不同。他們一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風(fēng)流。新聞播音員，只要他們一張口，就字正腔圓，出語悅耳，不管什么新聞，都會(huì)是一篇膾炙人口的散文。語文教師是語文的形象，語文教師在課堂上的言談舉止都該是語文的?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！闭鎿吹母星?，精妙的語言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內(nèi)容，都是語文教師的標(biāo)志。新課標(biāo)下的語文教師，更要體現(xiàn)以上特色。不僅要有真才實(shí)學(xué)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在語文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語文教師在課堂上以豐富的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。因此，語文教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染、影響學(xué)生。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，語文教師任重道遠(yuǎn)，只有立足新課標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，勇于嘗試，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，挖掘潛能，整合教育資源、盤活教育資源，才能不被時(shí)代的潮流所淘汰，才能積極應(yīng)對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，才能積極推進(jìn)新課程改革的發(fā)展。