淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

杜冰蘭

【內(nèi)容摘要】低年級(jí)學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視挖掘數(shù)學(xué)教材所蘊(yùn)涵的豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素，運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活新穎的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)情境，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生心理特點(diǎn)及需求的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)入想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)的最佳學(xué)習(xí)境界，從而促使學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 數(shù)學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的金鑰匙。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如直觀演示、做游戲、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 直觀演示，激發(fā)興趣

低年級(jí)的學(xué)生好說好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們的思維以具體形象思維為主，容易被一些與他們生活相關(guān)的實(shí)物所吸引，從而產(chǎn)生探究的愿望。根據(jù)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常通過直觀演示和動(dòng)手操作，并提出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，教學(xué)“分一分”時(shí)，我拿出一些玩具、學(xué)具、水果讓學(xué)生分一分。學(xué)生們看到這些東西時(shí)，興趣馬上來了，爭(zhēng)著上臺(tái)來演示。臺(tái)上的學(xué)生在分類，下面的學(xué)生都專注地觀察，還不時(shí)地說出他們的想法，幫助臺(tái)上的學(xué)生一起完成分類。很快，臺(tái)上的學(xué)生就把這些東西分成三堆：吃的、玩的、學(xué)習(xí)用的各一堆，其他的學(xué)生都很贊同。這時(shí)，我說：“還有不同分法嗎？”又一個(gè)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)把這些實(shí)物按顏色分成紅色的一堆、黃色的一堆、藍(lán)色的一堆，其他學(xué)生都自發(fā)地鼓起了掌。這時(shí)我又接著問：“還有別的分法嗎？”學(xué)生的思路已經(jīng)打開了，有按形狀分的、有按表面是平的和不平的分的。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生心情放松，思維活躍。

二、通過游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂上易于疲勞，精力容易分散。采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。所以我在課堂上經(jīng)常安排一些游戲活動(dòng)，讓小朋友的天性在游戲中得到顯露。讓他們?cè)谕娴倪^程中，表現(xiàn)自己、證明自己。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使他們能在輕松，愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果，學(xué)習(xí)興趣也就在不知不覺中提高了。例如，我在教學(xué)《數(shù)字6的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：6名學(xué)生圍著5張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“5比6少1，6比5多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“5”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉多得。又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。如教學(xué)“線段”的認(rèn)識(shí)，如果僅讓學(xué)生背出線段的定義是什么，畫一畫線段，并不難。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問題的能力。所以，一開始我用消防隊(duì)員滑鐵管事例引入，最后舉例小明從家到學(xué)校的線路結(jié)束，整個(gè)課自始至終，都與生活實(shí)際、情境問題密切地結(jié)合，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)線段以及與線段有關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題。采用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電腦多媒體教學(xué)集聲、色、光、圖為一體，在數(shù)學(xué)課堂上充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，其生動(dòng)形象的教學(xué)方式學(xué)生更加容易接受，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。我在對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解中，一般通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生多種感觀同時(shí)受到刺激，對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生形象而深刻的記憶，而且從而達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)利用多媒體，把知識(shí)點(diǎn)分解成動(dòng)態(tài)的畫面，產(chǎn)生動(dòng)畫片般的效果，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂上，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)畫外音?！?”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說：“如果我與0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生引入新課：“10的認(rèn)識(shí)?！?

四、聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。例如，在教學(xué)“厘米、分米、米”時(shí)，要求學(xué)生帶上卷尺、米尺等測(cè)量工具，再讓學(xué)生分小組實(shí)際測(cè)量，通過動(dòng)手實(shí)踐，得到了黑板的長(zhǎng)度、寬度，窗戶的長(zhǎng)度、寬度，練習(xí)本的長(zhǎng)度、寬度等數(shù)據(jù)。在建立厘米、分米、米的表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1分米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如圖釘?shù)拈L(zhǎng)約1厘米；食指的寬大約是1厘米；講臺(tái)的長(zhǎng)大約是1米；米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、電視柜、講桌、鉛筆、身高、步長(zhǎng)有多長(zhǎng)。通過對(duì)身邊事物的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中，要妥善選擇合適的方法，才能有效地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，激發(fā)興趣只是教學(xué)的一種手段，不是最終的目的，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的能力和方法。