劉冰 陳麗娜

淺談新時(shí)期高校德育工作

劉冰 陳麗娜

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了更加復(fù)雜而深刻的變化，各種思想的不斷涌入，使國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜。作為教育戰(zhàn)線上的普通一員，筆者深刻地體會(huì)到，各類思想、各種風(fēng)氣，時(shí)刻影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向，尤其是一部分消極思想的滲透給眾多青少年學(xué)生造成了不良影響。個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義并沒(méi)有因時(shí)代的發(fā)展而消失，反而成愈演愈烈之勢(shì)，在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)德育工作，應(yīng)成為教育領(lǐng)域的重中之重，要引起足夠的重視，審時(shí)度勢(shì)，使德育工作與時(shí)俱進(jìn)。

一、德育缺乏實(shí)際針對(duì)性

過(guò)去強(qiáng)調(diào)德育的重要性，往往沒(méi)有切實(shí)的針對(duì)社會(huì)，只是強(qiáng)調(diào)書本上設(shè)計(jì)好的有關(guān)思想的內(nèi)容，只是單純地從社會(huì)需要出發(fā)，社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是唯一的道德觀念與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并以強(qiáng)制手段排除或壓制與社會(huì)相悖的部分，很少理論聯(lián)系實(shí)際，忽略了個(gè)體不同發(fā)展對(duì)德育的要求。顯而易見(jiàn)，社會(huì)主義為主流價(jià)值觀目前正在受到?jīng)_擊，因?yàn)檫@種主流價(jià)值觀與當(dāng)前的各種非主流價(jià)值觀并存，這是現(xiàn)今德育工作的難點(diǎn)。當(dāng)然，古時(shí)儒家孔子的“因材施教”對(duì)于教育當(dāng)今眾多的青少年來(lái)說(shuō)并不適合，但可以“以點(diǎn)蓋全”，就是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐反饋社會(huì)上的少數(shù)不良行為來(lái)達(dá)到警示學(xué)生的效果。

因此，德育工作要貫穿于各學(xué)科教學(xué)之中，不能僅僅依靠思想教育課程。德育是教與學(xué)的指導(dǎo)方向和強(qiáng)大的動(dòng)力，教與學(xué)又是德育的生長(zhǎng)陣地，缺一不可。

二、德育與學(xué)分地位難以平衡

目前，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，目的是彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺陷，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，但是這需要一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，要從教育體制入手，從人固有的教育理念入手，需要國(guó)人的共同努力。就當(dāng)前來(lái)看，學(xué)校的功利追求還在愈演愈烈，這與日益發(fā)展的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)分不開(kāi)，與被無(wú)限提高的智育地位分不開(kāi)。另一方面，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低直接與升學(xué)率掛鉤，學(xué)分直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，不可避免的，學(xué)校必然會(huì)把大部分精力放在教授知識(shí)上，對(duì)德育過(guò)問(wèn)減少也不是讓人費(fèi)解的事情。這與大的教育方針背離，卻是約定俗成的現(xiàn)象，是短期內(nèi)無(wú)法改變的，也是德育工作最大的阻礙。

三、德育需要的師德力量仍需加強(qiáng)

師德，是對(duì)教職工的最基本要求，沒(méi)有優(yōu)良的師德榜樣，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。胡錦濤總書記曾對(duì)孟二冬孟老師的優(yōu)秀事跡給予了高度評(píng)價(jià)，并做出了向孟二冬老師學(xué)習(xí)的指示，各地教師以他為榜樣，全國(guó)掀起了塑造高尚師德的風(fēng)潮。我市還召開(kāi)了“十佳教師授獎(jiǎng)”大會(huì)，到場(chǎng)的所有教師都被優(yōu)秀教師們的演講所感動(dòng)，受到了精神上和心靈上的洗禮，得到了極大的鼓舞。

面對(duì)名利，有少數(shù)教師有私心，不能很好地遵守職業(yè)道德，所以，我們要做好德育工作，必須以加強(qiáng)師德建設(shè)為前提。要注意的是不同年齡的教師在師德方面基礎(chǔ)不一樣，有不同程度的欠缺，因此，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)的責(zé)任。

四、德育與家庭教育的矛盾

（一）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐

第一，重視校園文化建設(shè)。學(xué)校櫥窗、板報(bào)、畫廊要分配給各班級(jí)、各部門。要保證內(nèi)容質(zhì)量，要與現(xiàn)代的思想相貼近；校園廣播要體現(xiàn)出校園的特色，要為師生所喜愛(ài)；要大力培養(yǎng)校園文明思想標(biāo)兵隊(duì)伍，積極組織校學(xué)生會(huì)，吸納更多的會(huì)員，培養(yǎng)更多的黨員。

第二，改進(jìn)德育方法。根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步將強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，新的教育方法要與德育內(nèi)容的豐富性和開(kāi)明性相結(jié)合。大學(xué)校園是大學(xué)生思想逐漸成熟的階段，要把教育的形式向朋友式轉(zhuǎn)變，將自上而下的注入式改為雙向交流式，要讓學(xué)生從包辦的鳥籠中掙脫出來(lái)，成為能夠自治自理的新一代大學(xué)生。

（二）、關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的教育鏈條

第一，積極宣傳好人好事，提倡文明禮貌及社會(huì)新風(fēng)尚，建立健全與學(xué)生溝通的制度，建立心理咨詢室，關(guān)注學(xué)生心理健康，為學(xué)生感到困惑的事情解惑，并積極與家長(zhǎng)溝通。一方面是家庭了解學(xué)生德育情況，還能通過(guò)學(xué)生的良好表現(xiàn)影響家庭的價(jià)值觀取向。

第二，時(shí)刻與政府部門和媒體合作。整頓學(xué)校環(huán)境，弘揚(yáng)真、善、美，嚴(yán)肅批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象，

（三）、關(guān)注教師素質(zhì)，加大德育工作力度

第一，教師要具有精深的專業(yè)知識(shí)，傳授知識(shí)要做到有計(jì)劃、有教案、有重點(diǎn)，要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作。德育并不是活動(dòng)搞得多就能加強(qiáng)，要從細(xì)處做起，要對(duì)教師實(shí)行定期文明考核，通過(guò)考核評(píng)估制度，構(gòu)建高效文明管理體系，層層落實(shí)，在考核的環(huán)境中起到影響個(gè)人的作用，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周中之．論學(xué)分制對(duì)高校德育工作提出的新課題［J］．湖南大學(xué)生信息港，2004．

（劉冰、陳麗娜：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。）