張明芳

眾所周知，我國(guó)過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)特別注重語(yǔ)法，偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫方面的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)了一批又一批能寫、會(huì)讀英語(yǔ)卻聽不懂、不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的“聾子”與“啞巴”。為了糾正英語(yǔ)教學(xué)的這一偏差，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還原英語(yǔ)本身的交際功能，新課標(biāo)明確要求：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中畢業(yè)生應(yīng)該能用日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，也是中考的要求。那么應(yīng)如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)呢?

一、提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的興趣。

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。然而，興趣來(lái)自于自信，一定要相信自己有這個(gè)能力把問(wèn)題解決。有了興趣，我們就有了激情，我們的思維就更加的活躍，于是我們的記憶就能夠加強(qiáng)，這正好是我們學(xué)英語(yǔ)所需要的。因此,教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望，提高他們的興趣。

初中生模仿能力極強(qiáng)，教師的一言一行會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。如果一位英語(yǔ)教師自身能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，不但會(huì)帶給學(xué)生美的感受，學(xué)生們還會(huì)認(rèn)為這位教師很有才華，從而對(duì)他充滿敬意甚至去效仿他，所以，英語(yǔ)教師要嚴(yán)格要求自己，努力提升自己的口語(yǔ)素養(yǎng)，做好學(xué)生的口語(yǔ)表率，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，帶動(dòng)他們說(shuō)英語(yǔ)的熱情，因此要求教師要有很好的能力素養(yǎng)、有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。課堂上用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生耳濡目染，創(chuàng)設(shè)用英語(yǔ)思維的環(huán)境，營(yíng)造用英語(yǔ)交流的氣氛。潛移默化，達(dá)到進(jìn)步的功效。

二 、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。

良好的課堂氣氛是上好口語(yǔ)課的前提。在我國(guó)，有些學(xué)生不肯說(shuō)英語(yǔ)，與缺乏說(shuō)英語(yǔ)的氛圍有關(guān)。初中學(xué)生功課多，學(xué)習(xí)忙，課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少。課堂是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，所以英語(yǔ)教師要充分利用好每天寶貴的四十五分鐘，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂情境，營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍。這就要求我們英語(yǔ)教師在課堂上，應(yīng)以組織者和幫助者的身份參與課堂的交際活動(dòng)。教師要挑選出具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的教學(xué)教材來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，并可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把課堂變?yōu)檩^具體的社會(huì)交際場(chǎng)所，如車站、商店、賓館等等，讓學(xué)生根據(jù)具體情境扮演相應(yīng)的角色，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，這樣有利于減少學(xué)生運(yùn)用目的語(yǔ)時(shí)怕犯錯(cuò)誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的信心。同時(shí)教師還應(yīng)設(shè)法縮小師生間的距離，積極參與課堂交際活動(dòng)，與學(xué)生打成一片。用師愛去感染每一個(gè)同學(xué)。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會(huì)給學(xué)生鼓舞和信心，給課堂帶來(lái)愉快和諧的氣氛。這種和諧是友好的而不是隨意的，學(xué)生在這種友好的氣氛中不感到害怕，并樂(lè)意在老師的指導(dǎo)下開展用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)多練口語(yǔ)。

英語(yǔ)口語(yǔ)提高的關(guān)鍵在于“練”，天天練，時(shí)時(shí)用。要鼓勵(lì)學(xué)生課外多練，多練才能熟練，熟練才能生巧。先張口，不怕錯(cuò)，與人對(duì)練， 不用擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)，先張口，后求正確。

另外 ，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)，活學(xué)活用，自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話，自己準(zhǔn)備表演道具。這樣，多方位地開展訓(xùn)練，相輔相成，不僅能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還能讓學(xué)生更容易體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，給他們一種自豪感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

四、 重視語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中正確發(fā)音。

如果把一種外語(yǔ)比作一座高樓大廈，那么語(yǔ)言就相當(dāng)于這座大廈的地基，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音教學(xué)，解決發(fā)音問(wèn)題。如果一個(gè)中國(guó)人的發(fā)音特別糟糕，那么當(dāng)他對(duì)外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，人家會(huì)以為他在說(shuō)漢語(yǔ),這就無(wú)法起到交際的作用。因此，學(xué)好外語(yǔ)語(yǔ)音是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的前提，也是重要的一步，良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)語(yǔ)音的主要手段是模仿，英語(yǔ)教師自己應(yīng)該掌握發(fā)音技巧，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，才能指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，并在練習(xí)中模仿。說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你做出不公正的判斷。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)NativeSpeaker，那就絕對(duì)成功了。

當(dāng)然，在語(yǔ)音教學(xué)中，語(yǔ)音不是孤立的，而是和重音、語(yǔ)調(diào)緊密相連的，在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，同一個(gè)句子會(huì)因重音、語(yǔ)調(diào)的變化而表達(dá)不同的含義，在口語(yǔ)交際中所取得的作用和效果就不一樣。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，應(yīng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音并重，讓學(xué)生能在合適的語(yǔ)境中講合適的口語(yǔ).

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段尤為重要，我們不得不承認(rèn)學(xué)生的口語(yǔ)能力和水平直接影響著他們將來(lái)的方方面面。因此,在口語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，教師需要耐心，學(xué)會(huì)等待；要多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)交流，促進(jìn)口語(yǔ)交際能力的提高,把英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)抓。