吳海濱

【摘要】21世紀(jì)環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會(huì)共同關(guān)注的重大問題，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育也成了教育工作者的共識(shí)。中學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的。我們應(yīng)以校園等自然環(huán)境為教學(xué)課堂滲透環(huán)保意識(shí)，通過關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系來滲透環(huán)保意識(shí)，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) ，開展多樣的課外活動(dòng)，宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)主題。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);環(huán)保意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)在于：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完善的人格”。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們要力求通過創(chuàng)設(shè)文化情景，讓學(xué)生加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，形成正確的文化價(jià)值觀，將美術(shù)教育和社會(huì)生活相聯(lián)系與思想意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合。

21世紀(jì)環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會(huì)共同關(guān)注的重大問題，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育也成了教育工作者的共識(shí)。作為一名中學(xué)美術(shù)教師，我認(rèn)為美術(shù)與環(huán)境有著一種天然的聯(lián)系，它始終以自然環(huán)境、人造環(huán)境及其中的人和事作為自己關(guān)注的對(duì)象和創(chuàng)作之源，而且美術(shù)總是以一種理想化和審美化的眼光來看待和創(chuàng)造一種意境來反映美好的愿望，這在東西方的山水畫和風(fēng)景畫中體現(xiàn)的尤其明顯。況且，中學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的。中學(xué)生正處于人格形成階段，對(duì)他們加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。

一、以校園等自然環(huán)境為教學(xué)課堂滲透環(huán)保意識(shí)

大自然是我們靈感的源泉。無論畫家、設(shè)計(jì)師或其他藝術(shù)工作者，都會(huì)到大自然中吸收靈感、收集素材，大自然也就成了他們的良師益友。而在校的中學(xué)生也可以充分利用學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境或田園風(fēng)光，開設(shè)課外寫生課，把大自然作為表現(xiàn)的對(duì)象。例如：《淡彩風(fēng)景畫》、《素描風(fēng)景寫生》、《中國山水畫》等課都可以采取室外寫生的形式。通常各科的學(xué)習(xí)都在教室進(jìn)行，學(xué)生長時(shí)間呆在教室，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，覺得很乏味，不利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新精神。而自然環(huán)境中的各種景物充滿魅力，使學(xué)生神往，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象力和興趣最理想的大課堂。教師可以利用這樣的課堂作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、表現(xiàn)大自然和熱愛大自然的最佳手段。

如《淡彩風(fēng)景畫》一課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)多觀察、多留意學(xué)校環(huán)境，特別是舒適、優(yōu)美的環(huán)境。同時(shí)，教師也可以把其中一些優(yōu)美環(huán)境拍成幻燈片或照片形式，供學(xué)生課堂上欣賞。上課時(shí)就讓學(xué)生面對(duì)優(yōu)美的環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)到的水彩、素描知識(shí)技能，把對(duì)優(yōu)美環(huán)境的感受表現(xiàn)出來。還可以把優(yōu)秀風(fēng)景作品展覽出來教育廣大學(xué)生，形成保護(hù)學(xué)校環(huán)境、創(chuàng)建優(yōu)美校園的氛圍。

二、 通過關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系來滲透環(huán)保意識(shí)

建筑藝術(shù)是美術(shù)學(xué)科中的一大門類，美術(shù)課本中就有《外國優(yōu)秀建筑藝術(shù)》，《中國古代園林藝術(shù)》、《中國古代建筑》等幾課較為詳細(xì)的建筑藝術(shù)鑒賞課，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀建筑作品時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生存環(huán)境可分自然環(huán)境和人造環(huán)境。人造環(huán)境在很大程度上改變了人類的生活、提高了人類生活的質(zhì)量、促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。如《外國優(yōu)秀建筑藝術(shù)》一課中賴特設(shè)計(jì)的流水別墅，就是著名的建筑與大自然相和諧的杰作；印度的泰姬?瑪哈爾陵也體現(xiàn)了建筑與環(huán)境相結(jié)合的最美麗的建筑之一。教師可以利用多媒體技術(shù)手段，讓學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀建筑作品，還可以讓學(xué)生欣賞大地、海洋、森林、天空等大自然中動(dòng)植物生態(tài)環(huán)境和世界名勝古跡。讓學(xué)生感受自然環(huán)境和人造環(huán)境的美；與此對(duì)比，還要讓學(xué)生知道也有的建筑使人類漸漸遠(yuǎn)離了自然環(huán)境，更有的破壞了自然環(huán)境，帶來了惡性循環(huán)，如耕地被侵占、水土流失、土地沙漠化等等……也可以讓學(xué)生舉出身邊不合理的建筑給環(huán)境造成破壞的例子，使他們深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來的負(fù)面影響。向?qū)W生滲透這樣的意識(shí)：世界是人的世界，環(huán)境是人的環(huán)境，建筑是人的建筑，每個(gè)人都要關(guān)心我們生存的世界、所居住的環(huán)境與建筑；有的建筑可以使環(huán)境更優(yōu)美而有的建筑卻破壞了環(huán)境；我們?nèi)祟悜?yīng)該消除人與自然環(huán)境之間的隔膜，使之互相滲透，互相溝通。

三、綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

美術(shù)是物質(zhì)材料結(jié)合思想意識(shí)形態(tài)的藝術(shù)形式，材料運(yùn)用得新奇與巧妙，會(huì)取得意想不到的效果。如《紙雕塑》、《裝飾畫制作》、《廢材巧制作》等手工課都是可以綜合利用材料的好課題。教師可以在課堂上啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中廢棄物的美，如舊掛歷紙、塑料瓶子、易拉罐、碎布頭、毛線等，通過藝術(shù)構(gòu)思和加工制作，把廢棄物變成獨(dú)特的工藝品，裝飾美化生活。如《裝飾畫制作》一課就可以利用常見的廢舊掛歷紙、彩色的廣告招貼紙或碎破布，通過藝術(shù)構(gòu)思、起稿、剪貼，使這些色彩豐富、材質(zhì)肌理獨(dú)特的材料按自己的構(gòu)思加工成藝術(shù)品，裝飾家居、課室，并增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使環(huán)保意識(shí)的教育延伸到家庭、社區(qū)。

還可以列舉一些大師利用廢舊材料經(jīng)過巧妙的構(gòu)思而創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的事例，如畢加索利用舊自行車的車把和車座創(chuàng)作出《公?！返牡袼艿?。讓學(xué)生懂得只要有好的構(gòu)思任何東西都可以“變廢為寶”，來激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

四、 開展多樣的課外活動(dòng)，宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)主題。

課外活動(dòng)是美術(shù)教育的重要組成部分，具有廣泛性、自由性和實(shí)踐性，在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。把環(huán)境意識(shí)滲透到活動(dòng)課中，可以充分利用活動(dòng)課的多樣形式，使環(huán)境意識(shí)更加貼近學(xué)生，學(xué)生也更樂于在潛移默化中接受環(huán)境意識(shí)的滲透，也會(huì)取得更好的效果。

課外活動(dòng)的題材很廣，手法多樣化，開展活動(dòng)可以單獨(dú)就某一主題開展，也可以結(jié)合環(huán)境宣傳日開展一系列的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。如環(huán)保海報(bào)設(shè)計(jì)、環(huán)保漫畫、可愛的家園繪畫等……通過組織和參與，讓學(xué)生在留意身邊一草一木的前提下，積極主動(dòng)地接受環(huán)保意識(shí)的滲透，養(yǎng)成保護(hù)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。

總之，美術(shù)是一門綜合性學(xué)科，它的內(nèi)容涉及很多學(xué)科的領(lǐng)域，它以自己獨(dú)有的形式再現(xiàn)社會(huì)生活，這種特殊性決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)當(dāng)也必需發(fā)揮更大的作用。把環(huán)保意識(shí)滲透在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)會(huì)關(guān)注大自然，應(yīng)該是我們美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。