劉艷華

【摘 要】?隨著人類文化進程的加快，社會教育所傳授的知識也在不斷升華，日益向深入化、細致化、系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)發(fā)展。特別是近年來我國的素質(zhì)教育改革推動下，高中化學(xué)科目的知識難度又上升了一個臺階。在日益增長的人才需求下，如何培養(yǎng)深入鉆研，能夠發(fā)散思維的學(xué)生，已經(jīng)成為了當前教育界的一個急需解決的問題。而研究性學(xué)習(xí)以引導(dǎo)學(xué)生興趣為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、機動能力和深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在現(xiàn)今教學(xué)狀況看來，無疑是解決上述問題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；方法；問題；內(nèi)涵

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

1. 研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)體系中的地位

我國教育部于2000年1月頒布了《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，其中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容便是“研究性學(xué)習(xí)”。 它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。研究性學(xué)習(xí)與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中?？梢?，研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性較強的教育教學(xué)活動，是我國教育改革下的一種新型的教學(xué)方式方法。

2. 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求

所謂的研究性學(xué)習(xí)，即合理調(diào)動學(xué)生的好奇心和深入研究的興趣，以此引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行層層剝離、逐步消化。研究性學(xué)習(xí)過程中，需要注重幾個方面：①態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生能夠正視自我、反省自我的關(guān)鍵，擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才能夠自覺地約束自我，改進自我；②方法，“工欲善其事必先利其器”，好的學(xué)習(xí)方法便是學(xué)生打開知識之門的鑰匙，是學(xué)生剝離知識的手術(shù)刀；③配合，學(xué)生身在學(xué)校便會與教師、同學(xué)之間產(chǎn)生交流，只有加強師生及學(xué)生之間的聯(lián)系，才能夠令學(xué)生找到對比的參照，才能夠有助于良性競爭風氣在學(xué)習(xí)過程中的形成；④自主，整體說來，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“知識體系自主構(gòu)建”，即學(xué)生根據(jù)自己的理解或結(jié)合自身的實際情況，將抽象的化學(xué)知識構(gòu)建成一個網(wǎng)絡(luò)體系，猶如電腦程序一般存在與學(xué)生的腦海中，便于學(xué)生的索引和靈活使用。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的適用方案

1.發(fā)揮教師的積極作用

教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和設(shè)計者和監(jiān)督者，任何教學(xué)活動的開展，均離不開教師的引導(dǎo)和規(guī)范。研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中進行適用，首先，化學(xué)課教師應(yīng)更改自身的教學(xué)觀念，將注意力從學(xué)生的書面成績轉(zhuǎn)移到實際能力上，貫徹素質(zhì)教育改革的核心要求，將教學(xué)的主導(dǎo)地位盡量歸還給學(xué)生，以達到最大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。此外，教師還應(yīng)當不斷加強自身的能力，不僅是科目教學(xué)能力，還有人格素養(yǎng)、道德修養(yǎng)和個人魅力培養(yǎng)等，將自己打造成為一個焦點，以便學(xué)生能夠接受自己的指導(dǎo)和批評。其次，教師應(yīng)當嚴格要求自己，在課程設(shè)計、問題設(shè)計、拓展內(nèi)容方面做足準備工作，科學(xué)考核學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的能力對學(xué)生下達合理的任務(wù)或要求，引導(dǎo)學(xué)生普遍發(fā)展。最后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程，還應(yīng)當注重時刻以身作則，優(yōu)先采用研究性學(xué)習(xí)的模式，帶動學(xué)生積極參與到研究性學(xué)習(xí)中去。

2. 開展多種形式研究性學(xué)習(xí)活動

①課堂教學(xué)是我國當前高中教學(xué)的主要方式，因此，課堂環(huán)節(jié)將是研究性學(xué)習(xí)活動開展的主要階段。在課堂教學(xué)過程中，除了應(yīng)當采用一些常規(guī)的教學(xué)方式方法之外，還應(yīng)當適當?shù)卦黾右恍┭芯啃缘膶W(xué)習(xí)活動，以便學(xué)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。特別是在即將進行新課程教學(xué)時，教師可以適當?shù)靥岢鰡栴}情境，將學(xué)生引入初步的好奇當中，繼而給予學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自行到課文中去發(fā)現(xiàn)知識點。此外，還可以組織學(xué)生進行課堂上的及時討論、做實驗，集思廣益地對知識進行反復(fù)地體會和理解；②組織開展課外研究性學(xué)習(xí)活動。長時間的課堂教學(xué)難免會使學(xué)生產(chǎn)生一定的疲勞感或?qū)虒W(xué)活動產(chǎn)生反感情緒，因此需要合理開展相關(guān)的化學(xué)課外活動以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還能夠通過這些活動將學(xué)生進一步引入化學(xué)的知識世界中。一方面，可以組織各種各樣的化學(xué)課目知識競賽類活動，諸如實驗比拼、趣味問答比賽等，令學(xué)生在新穎的環(huán)境下進行知識探知。另一方面，可以組織學(xué)生深入社會，綜合運用化學(xué)知識解決實際生活中的各種問題；③開展廣泛的社會實踐活動，即主要是在課外活動期間，教師應(yīng)當引導(dǎo)或要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特長或想象能力，合理地利用各種社會資源，譬如：實踐工具、網(wǎng)絡(luò)、社科文獻等，并適當?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的組織能力、觀察能力和交際能力，在做好化學(xué)課目的教學(xué)前提下，還能夠提高學(xué)生的社會實踐能力和社會適應(yīng)能力；④任何一種形式的研究性學(xué)習(xí)活動都不應(yīng)當是孤立的，而是應(yīng)當科學(xué)地統(tǒng)一起來。化學(xué)知識只能夠作為這方面研究性學(xué)習(xí)的主體，而不能夠被作為唯一的內(nèi)容。只有在聯(lián)合運用下，才能夠做到多種學(xué)科的融合，最終實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高中學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的適用，是當前教育改革推動下的必然結(jié)果，是培養(yǎng)具備探究能力、深入學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解答能力學(xué)生的必須過程。而教、學(xué)過程是師生雙方的活動，不僅要求學(xué)生應(yīng)當如何樹立一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還要求教師發(fā)揮其積極作用，立足于學(xué)生的未來，從教學(xué)活動的各個方面入手，最終共同打造一種研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。在此過程中，還應(yīng)當辯證地看待教學(xué)活動，深度探知影響教學(xué)活動的各種因素，利用多種手段，科學(xué)配置教學(xué)資源，實現(xiàn)最大化的資源利用，以此促進教學(xué)改革的實施。

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