蔣麗麗

【摘要】中等職業(yè)技術(shù)教育萎縮，先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，對(duì)制造業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)技能型數(shù)控技術(shù)人員為目標(biāo)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，更新課程體系和教學(xué)方式，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的數(shù)控技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】高職教育；數(shù)控技術(shù)專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)改革

一、制造業(yè)呼喚專業(yè)教學(xué)改革

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益增強(qiáng)，國際產(chǎn)業(yè)分工正在“重新洗牌”，許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司看好中國市場(chǎng)，將部分制造業(yè)進(jìn)一步向我國轉(zhuǎn)移。制造業(yè)體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合國力，我國制造業(yè)要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進(jìn)的制造技術(shù)與一大批掌握先進(jìn)制造技術(shù)的人才作為支撐。數(shù)控技術(shù)是集機(jī)械、電子、信息和管理等學(xué)科于一體的新興交叉學(xué)科，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。“中國制造”競爭力的提高呼喚我國高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革現(xiàn)行的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，高起點(diǎn)地培養(yǎng)從事數(shù)控加工、模具制造、CAD／CAM技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才，以滿足制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。

二、開發(fā)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案的開發(fā)過程為社會(huì)調(diào)查——崗位能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)分析——專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)——確定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的開發(fā)內(nèi)容：①確定專業(yè)核心內(nèi)容和核心課程；②構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向型課程體系；③制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和計(jì)劃實(shí)施方案；④編制課程教學(xué)指導(dǎo)文件框架和課程實(shí)施計(jì)劃與改革措施；⑤綜合考慮教學(xué)資源建設(shè)。

三、尋求有效的校企合作途徑

學(xué)校在尋求有效的校企合作途徑中，深入開展市場(chǎng)、機(jī)械調(diào)查，廣泛接觸企業(yè)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理人員探討人才培養(yǎng)問題，熱衷邀請(qǐng)企業(yè)人士來校參觀考察，增進(jìn)相互了解數(shù)和信任。近十年來，學(xué)校與多家名優(yōu)、品牌、有一定規(guī)模的企業(yè)簽署了合作辦學(xué)的協(xié)議，并進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的合作辦學(xué)。如深圳鴻準(zhǔn)模具、上海名古屋、TCL公司、長沙三一重工、湘東化工機(jī)械廠等等。校企合作給學(xué)校帶來了許多好處：①促進(jìn)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生知道自己將來做什么；②學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后有去向，減輕了學(xué)校和社會(huì)的壓力；③解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的負(fù)擔(dān)；④專業(yè)教師的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步加強(qiáng)；⑤促進(jìn)學(xué)校不斷改進(jìn)專業(yè)課程的設(shè)置。在課程開發(fā)方面，把職業(yè)崗位要求作為開發(fā)的基礎(chǔ)，教育界與企業(yè)界相互參透，有很好的針對(duì)性和實(shí)用性，能夠充分展現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

四、開發(fā)四門核心課程

根據(jù)就業(yè)崗位能力開發(fā)數(shù)控車床操作工核心課程：①《機(jī)械制圖與Solidworks》②《車工》③《數(shù)控車床操作工》④“綜合素質(zhì)教育”。

五、是全方位素質(zhì)教育

素質(zhì)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程是技工教育面臨的一大挑戰(zhàn)，因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績較差，思想品德不夠理想的狀況，他們沒有升學(xué)壓力，表現(xiàn)出自由散漫，多數(shù)還感受不到就業(yè)壓力，甚至有少數(shù)學(xué)生還有不良惡習(xí)?？伤麄儺厴I(yè)后將直接走向就業(yè)崗位，他們的素質(zhì)高低，將直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效益，直接影響就業(yè)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)。由此，就業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，要關(guān)注學(xué)生的品格、知識(shí)、能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)做人這一根本。

六、專業(yè)教學(xué)改革的保障措施

1．校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，購買了6臺(tái)數(shù)控車床、6臺(tái)數(shù)控銑床及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，l臺(tái)VF－0美國哈斯加工中心和電火花機(jī)、線切割機(jī)等特種加工設(shè)備，同時(shí)購買了FANUC、SIEMENS系列數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心等模擬仿真教學(xué)軟件和 Pro／E、UGⅡ等常用CAD／CAM集成軟件和數(shù)據(jù)庫軟件，組建了數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和模具制造實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了綜合改造，注入最新技術(shù)，重組、改造成新的實(shí)訓(xùn)室。通過幾年的努力，建立起初具規(guī)模的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，大大改善了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成提供了有力的保障。

在產(chǎn)業(yè)一線的實(shí)際訓(xùn)練和崗位實(shí)習(xí)是高職人才培養(yǎng)不可或缺的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，學(xué)校與周邊地區(qū)的眾多機(jī)電企業(yè)建立了密切的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，設(shè)立了9個(gè)穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，依托企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)力量，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)最新的實(shí)用技術(shù)，感受真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，學(xué)到了在學(xué)校教育中學(xué)不到的東西。

2．師資隊(duì)伍建設(shè)

高職數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是既掌握必要的基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能的應(yīng)用型、技能型人才，因而要求教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們采取鼓勵(lì)青年教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，同時(shí)有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。三年內(nèi)，獲得碩士以上學(xué)位的教師達(dá)到專業(yè)教師總數(shù)的30％，“雙師”素質(zhì)教師的比例提升到 60％，同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)了一部分既有理論又有實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，形成了一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，基本滿足了專業(yè)教學(xué)改革的需要。

七、專業(yè)教學(xué)改革存在的問題及今后努力方向

通過專業(yè)教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批受到用人單位歡迎的數(shù)控技術(shù)實(shí)用人才。但我們的工作還剛剛起步，在專業(yè)教學(xué)改革中還存在許多問題：如教學(xué)計(jì)劃中還存在某些實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍的水平和素質(zhì)還需不斷提高，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作還需不斷深入，職業(yè)技能考核鑒定站還有待建立等。我們要在現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清思路，明確方向，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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