徐柏林

摘要：計算機與生活息息相關，生活走進計算機時代，計算機服務生活，這是計算機教學的真諦，因此應該讓計算機教學與生活親密接觸。本文對中職計算機的“生活化”教學進行了論述。

關鍵詞：生活化；中職；計算機教學

計算機學科作為一門新學科，其教學需要生活化，讓生活融入課堂，才能使學生在生活中學習，在學習中更好地體會生活，從而獲得有活力的知識。

在中等職業(yè)學校的計算機教學中，學生開始時都對計算機有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。而要讓學生保持興趣，關鍵是教學要做到“貼近生活、貼近實際、貼近學生”，在教學過程中，教師應牢牢抓住“生活化”這一主題，讓生活走進計算機，將計算機課堂引向生活。

● 理論講解“生活化”

計算機課中有很多知識都是比較抽象的，特別是硬件系統、體系結構，不容易被學生理解，計算機教師應將深奧的知識講得通俗易懂，將理論與學生生活相聯系，使理論“生活化”。例如，在講解內存儲器和外存儲器的作用和區(qū)別時，教師可以把內存儲器比喻成教室，外存儲器比喻成學生宿舍，學生比喻成計算機中的數據，該上課了(也就是計算機工作了)，學生會從宿舍到教室開始上課，一旦放學了(計算機關機了)，教室里就沒有學生了，學生都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學生更好地理解計算機的工作原理，激發(fā)學生學習熱情。

● 教學素材源于生活

“教育即生活，生活即教育”，生活和教育有著密切的關系。在教學中要充分利用學生身邊的生活素材，建立起課堂與生活的聯系，實行教學素材“生活化”。如在講解Premiere時，我讓學生制作一段以“××班級校運會”為主題的視頻，學生看到本班其他學生參加運動會時的照片、視頻，興趣一下子被激發(fā)出來，無需教師多講，一段段精美的視頻就被制作出來，而且他們還開始討論明年運動會的事宜，一個團結的、充滿凝聚力的班級也逐步形成。

在講解Excel圖表時，我預先收集了部分學生一周的花銷數據，然后讓學生根據數據制作圖表，通過圖表對比，不少學生看到自己一周的花銷遠遠超出其他同學，特別是通過圖表分析得出的每周在吃、穿、用等方面所占的百分比，不少學生開始感覺到自己平時大手大腳花錢的習慣應該改一改了。

● 情境創(chuàng)設貼近生活

心理學研究與實驗證明，在特定情境中獲得的知識，比平常接受或學習所得到的知識更有力、更有用。在教學過程中，科學合理地設計貼近學生生活的情境，讓學生為問題的解決設計方案，尋找有意義的信息，并對信息進行分析、篩選與組織，實現問題的有效解決，有利于激發(fā)學生的情感，點燃思考的火花，促進知識的遷移。

例如，在講解二進制時，我做了有意思的“男生、女生”游戲。選出班里10位學生（男女生各若干），其中一人作為領隊，我在旁邊隨便報出一個十進制數，領隊要按照規(guī)則將9位學生中的男生作為1，女生作為0給出一個從左到右合理的排列，要求所排的結果要與教師所報的十進制數相同（如下圖）。領隊排得滿頭大汗，有時候出錯還會引起全班學生的強烈反應，每個學生都想上來做領隊，展示自己對二進制的理解，氣氛很是熱烈。

計算機與生活息息相關，離開了生活的土壤，計算機課程也得不到營養(yǎng)，作為計算機教師，唯有和學生共同走進生活，用“生活化”教學，才能使計算機教學充滿魅力。