黃啟忠

【摘要】 隨著教育的不斷發(fā)展與改革，知識(shí)運(yùn)用和更新不斷加劇，新一輪的改革需要新的教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)計(jì)劃，等等，需要進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)策略. 以便提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法；迅速掌握所要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)；快速提高學(xué)習(xí)成績(jī).

【關(guān)鍵詞】 初中課堂；課堂教學(xué)；學(xué)生；教學(xué)方法

隨著社會(huì)對(duì)人才的需要，各個(gè)學(xué)校都在教學(xué)理念和教學(xué)方法上加大改革力度. 初中教學(xué)是改革的重點(diǎn)，初中已經(jīng)是學(xué)生們成長的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著步入社會(huì)和高中的轉(zhuǎn)折，那么無論是在以后的社會(huì)還是在高中求學(xué)路上，掌握一定的知識(shí)都是學(xué)習(xí)和生活中的重點(diǎn). 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最常見的就是數(shù)學(xué)解題與理論實(shí)踐，無論課堂知識(shí)掌握得多扎實(shí)的學(xué)生，如果在實(shí)踐應(yīng)用或解題中不會(huì)應(yīng)用，那么他終將被社會(huì)所淘汰. 為了更好地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)初中課堂知識(shí)，教師們根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的創(chuàng)新，總結(jié)了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，和大家分享.

一、和諧課堂，培養(yǎng)興趣

首先，教師應(yīng)該具有親和力，用自己的自身魅力去吸引學(xué)生. 所謂“親其師而信其道”，學(xué)生對(duì)教師感興趣，認(rèn)為這個(gè)老師好，就會(huì)對(duì)他所任教的這門課產(chǎn)生濃厚的興趣.

其次，教師應(yīng)該把上課前的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出來. 廣泛地舉出身邊的可以接觸到的例子. 在教學(xué)過程中教師把一些比較復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，用生活中的實(shí)踐體現(xiàn)出來，例如，教師在講解有理數(shù)的時(shí)候，關(guān)于正負(fù)數(shù)的講解，可以舉例生活中的實(shí)際情況，如，在講解“－５ ＋ ９”“－５ － ９”時(shí)，學(xué)生們一看不理解，教師可以舉例，爸爸給小明９元錢，然后又拿回來５元錢，或者小明向同學(xué)借了５元錢，之后又借走９元，那么同學(xué)們就會(huì)有所理解. 這樣學(xué)生們也會(huì)隨著教師的思路來跟隨課堂上知識(shí)的講解. 培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們就會(huì)跟隨著教師自己來學(xué)習(xí)，不用教師和家長督促來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以興趣是學(xué)生的方向標(biāo).

二、高效新穎的提問方式

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過，“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”，語言是人類溝通的橋梁，是教學(xué)整個(gè)過程中的貫穿者. 富有鮮明的、有趣的、豐富的色彩語言也是提高學(xué)生思維和上進(jìn)的良好方法之一. 例如一道應(yīng)用題：某服裝廠生產(chǎn)一種女士牛仔褲和佩戴外用腰帶，女士牛仔褲每套定價(jià)８０元，腰帶每條定價(jià)２５元，某節(jié)假日該廠家開展促銷活動(dòng)，向客戶提供兩種優(yōu)惠方案：ａ. 買一套女士牛仔褲送一條腰帶；ｂ. 女士牛仔褲和腰帶均按定價(jià)的８０％付款. 某商店老板現(xiàn)要到該服裝廠購買女士牛仔褲３０套，腰帶若干條.問題：１. 購買腰帶多少條時(shí)，兩種優(yōu)惠方案相同？ ２. 購買８０條腰帶應(yīng)采用哪種方案更省錢？該情景題一出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得字體繁多，看都不愿意看，一定不會(huì) ，算了不做了. 如果教師采用另外的一種語態(tài)重新論述這道題一定會(huì)起到不一樣的效果. 加入一定的情景描述. 例如：你和你的好朋友，比如說咱們班級(jí)上的李××和張××想要合伙開一個(gè)服裝店，李××在網(wǎng)上看到了一個(gè)服裝廠搞活動(dòng)……通過語言的美化，加上聲調(diào)的調(diào)節(jié)，再融入一定的情景狀態(tài)，不但加強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，而且促進(jìn)了學(xué)生的思考能力，一舉兩得的效果自然產(chǎn)生.

三、靈活知識(shí)，開拓思維

實(shí)際問題是數(shù)學(xué)知識(shí)的良好運(yùn)用. 數(shù)學(xué)中實(shí)際問題也是數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，要使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)運(yùn)用技能就需要教師有良好的教學(xué)策略. 但是在課堂上不能實(shí)際操作一些應(yīng)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，那么就要不斷地提高學(xué)生的想象空間和思維開發(fā)能力，在想象中把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，思維題：一個(gè)老漢去買水果，買２斤蘋果和一斤梨需要６元錢，１斤蘋果和２斤梨需要⒋５元錢，問：梨和蘋果各是多少錢一斤？此題一看就是一道初中的分析題，學(xué)生們用小學(xué)的方法都會(huì)解答，但是這是初中的課堂，要用初中的方法，這就促進(jìn)了學(xué)生的想象思考能力. 學(xué)生可以想象自己就是那個(gè)老漢，也可以回家具體操作，也可以實(shí)際去市場(chǎng)買，這更進(jìn)一步提高了學(xué)生的趣味性，加上教師的生動(dòng)語言，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的想象能力，學(xué)生會(huì)迫不及待地知道解題方案，達(dá)到了教學(xué)要求.

四、將知識(shí)導(dǎo)入生活

在初中教學(xué)過程中，有很多家長產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為學(xué)生們學(xué)好知識(shí)就是為了對(duì)付學(xué)期的考試或者為了升學(xué)考試，其實(shí)他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，學(xué)生們只有獲得了豐富的知識(shí)才能使學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪胁槐簧鐣?huì)所淘汰，為了糾正很多家長的這種歪曲的想法，學(xué)校和教師共同商議，定期舉辦一些組織活動(dòng). 例如，教師們組織學(xué)生們開展一些設(shè)計(jì)活動(dòng)，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些建筑圖案，然后大家來參評(píng)，看誰設(shè)計(jì)得比較好. 設(shè)計(jì)優(yōu)勝者會(huì)獲得一些獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì). 這樣不但滿足了學(xué)生們的小小的虛榮心而且提高了他們的求知欲. 教師們將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入到了生活中，讓家長們也了解到他們的孩子學(xué)會(huì)了知識(shí)不僅僅是應(yīng)用于考試，而是真正的能為社會(huì)做貢獻(xiàn). 為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，學(xué)校和教師們還將舉辦更多的教學(xué)活動(dòng)，例如，做一名小小的會(huì)計(jì)數(shù)算，等等. 其他學(xué)科看到了這樣的成效也在積極的模仿，那么整體來看，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)真正地幫助了我們的初中孩子們.

五、互幫互助，共同進(jìn)步

教師在教學(xué)過程中是主導(dǎo)者和知識(shí)引導(dǎo)者，面對(duì)一個(gè)班級(jí)甚至是幾個(gè)班級(jí)的孩子們，教師們用心在呵護(hù)，幾乎把能傳遞的知識(shí)都傳遞給了學(xué)生們，但是處于初中階段的孩子們差異性很大，他們領(lǐng)悟知識(shí)的能力也有很多不一樣的地方，這就造成學(xué)生們之間的成績(jī)高低，有的孩子掌握知識(shí)的能力比較強(qiáng)，有的則掌握知識(shí)的能力相對(duì)比較弱，在考試測(cè)評(píng)過程中就會(huì)出現(xiàn)差距以及成績(jī)的高低. 教師可以讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀掌握知識(shí)能力比較強(qiáng)的孩子們來幫助那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生們，這樣可以節(jié)省很多教師的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們之間的友誼以及學(xué)習(xí)斗志增加.

六、教師總結(jié)與教學(xué)評(píng)價(jià)

教師們?cè)谏险n 之前精心地設(shè)計(jì)他們的教學(xué)方案，生怕哪里講不到，也很擔(dān)心哪里講了學(xué)生們不理解，所以他們也在不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)理念，在一節(jié)課后教師常常會(huì)反思一節(jié)課的教學(xué)，找到自己的不足加以改正和進(jìn)步，在一學(xué)期以后，教師在家長和學(xué)生們之間進(jìn)行調(diào)查和分析，讓家長們給出教學(xué)點(diǎn)評(píng)，給予一定的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過一段時(shí)間的教學(xué)以后，作為教師的我在家長和學(xué)生們中間進(jìn)行了調(diào)查，很多家長認(rèn)為，這種教學(xué)模式比較生動(dòng)，孩子們回到家后喜歡復(fù)習(xí)課堂上的知識(shí)，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步. 在學(xué)生中，一些初中的孩子們認(rèn)為這樣的教學(xué)方法比較靈活. 比以往呆板的教學(xué)模式要受歡迎.

隨著教學(xué)的不斷改革，各個(gè)學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)極度重視，課堂教學(xué)的內(nèi)容需要豐富多彩并且要采取有效的教學(xué)方法. 而培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才是教師對(duì)學(xué)生最大的期盼. 教師在教授學(xué)生的過程中應(yīng)給予多多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中、學(xué)習(xí)中和激發(fā)中獲得力量，培養(yǎng)自信，獲得更多的初中知識(shí).為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，用愛指引他們的求知路，用教師的靈魂鑄造成功的大門.

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