張俊玲 李秀婷 鄒嘉霖 龐衛(wèi)祥 羅丹

關(guān)鍵詞：青年工作 工會(huì)工作 高校 創(chuàng)新

我黨歷來(lái)重視青年工作，毛澤東曾把青年生動(dòng)地比作早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；鄧小平曾說(shuō)：“科學(xué)的未來(lái)在于青年。青年一代的成長(zhǎng)，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在”；江澤民曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”；胡錦濤指出：“我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年?！边@些精辟論述指導(dǎo)我們，新時(shí)期隨著世情、國(guó)情、黨情的變化，要進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，就必須繼續(xù)贏得廣大青年、依靠廣大青年。

北京聯(lián)合大學(xué)工會(huì)不斷創(chuàng)新、提升青年教師工作，關(guān)心、關(guān)愛(ài)青年教師，不斷引領(lǐng)、服務(wù)青年教師成長(zhǎng)成才。

高校青年工作三大變化

1.高校青年教師比例超過(guò)六成，承擔(dān)教學(xué)科研重任

2008年，我國(guó)普通高校專(zhuān)任教師數(shù)已達(dá)到123.7萬(wàn)人，其中40歲以下的青年教師占全體教師總數(shù)的64.1%。清華大學(xué)電子工程系青年教師大多具有博士學(xué)位或者有海外留學(xué)經(jīng)歷，青年教師承擔(dān)了2/3的教學(xué)主講任務(wù)，系領(lǐng)導(dǎo)班子7人全部在45歲以下，由青年教師擔(dān)任班（級(jí)）主任的占到89％，其中35歲以下已占到全部的67％ 。河南工業(yè)大學(xué)35歲以下青年教職工人數(shù)占總?cè)藬?shù)50%以上。這些青年教師已經(jīng)開(kāi)始承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)、科研和管理的重任，所以關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)青年，引領(lǐng)、服務(wù)青年健康成長(zhǎng)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

2.高校青年教師擁有高學(xué)歷和國(guó)際化視野

目前，青年一代作為一股嶄新的教育力量注入到教育系統(tǒng)里來(lái)，他們是改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴的一代，經(jīng)歷過(guò)完整的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，擁有扎實(shí)的理論功底和開(kāi)放的國(guó)際化視野，具有年輕、學(xué)歷高，有海外學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷，給教育事業(yè)帶來(lái)了新的活力和變化。

3.高校青年教師經(jīng)歷簡(jiǎn)單、思想活躍、注重自我、講求實(shí)效

當(dāng)今高校青年教工主要是70、80后，沐浴著改革春風(fēng)成長(zhǎng)的獨(dú)生子女一代，很少經(jīng)受挫折，多數(shù)人從學(xué)校中來(lái)到學(xué)校中去。根據(jù)北京聯(lián)合大學(xué)工會(huì)開(kāi)展的《教職工思想狀況調(diào)查分析》，當(dāng)今青年教師由于生活環(huán)境的不同，在他們身上存在自我中心意識(shí)強(qiáng)、遇到困難自我控制能力弱、個(gè)性較強(qiáng)、合作意識(shí)較弱等問(wèn)題，但是他們接受新事物的能力較強(qiáng)，追求新潮、具有挑戰(zhàn)趣味的生活模式，他們一般都具有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，這些特點(diǎn)決定了他們工作不僅僅是為了賺錢(qián)，更大程度上是為了發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，把挑戰(zhàn)自我看作是一種樂(lè)趣，因而他們講求效率、注重實(shí)干，充分發(fā)揮自身潛力，體現(xiàn)自我價(jià)值，并強(qiáng)烈希望得到社會(huì)的認(rèn)可。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是衡量一所大學(xué)最核心的指標(biāo)。在美國(guó)新聞（USNews）計(jì)算大學(xué)排名的公式中，師資力量占到了20％的權(quán)重。當(dāng)前我國(guó)高校中青年教師占有較大比重，如何引領(lǐng)青年更好更快成長(zhǎng)，是目前高校黨政所急，青年教職工所需，是工會(huì)義不容辭的責(zé)任。

青年教師發(fā)展環(huán)境支持體系構(gòu)建

為了服務(wù)教職工，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)，學(xué)校工會(huì)搭建了以思想調(diào)查分析為基礎(chǔ)，以思想教育、執(zhí)教能力培養(yǎng)、身心健康三類(lèi)品牌活動(dòng)為支柱，以工會(huì)各項(xiàng)工作為平臺(tái)的青年教師發(fā)展環(huán)境支持體系。

1.青年教師思想狀況調(diào)查，重在關(guān)注、關(guān)心青年

學(xué)校工會(huì)通過(guò)開(kāi)展“青年教職工思想狀況調(diào)查分析”，找出他們的特點(diǎn)和所需，完善他們的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高全體教師的整體素質(zhì)。在學(xué)校的“教職工思想狀況調(diào)研分析”調(diào)查中，很多青年教師坦言自己在工作生活中最需要解決的問(wèn)題是“減緩工作壓力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”。

2.品牌活動(dòng)，幫助青年教師排憂解難，引領(lǐng)青年教師德藝雙馨

青年階段是步入教師行列的初始階段，青年思想可塑性強(qiáng)，易受外界的影響。通過(guò)正確鮮明的政治教育、潛移默化的思想引導(dǎo)、新穎多樣的活動(dòng)滲透、形象生動(dòng)的直觀感染、廣泛交流的自我教育、行之有效的制度約束、主動(dòng)周到的關(guān)愛(ài)服務(wù)等有效途徑正確培養(yǎng)，學(xué)校工會(huì)開(kāi)展了一系列有關(guān)青年教師的品牌活動(dòng)，引領(lǐng)和服務(wù)青年教師成長(zhǎng)。

第一，新入校教職工師德教育活動(dòng)。高尚的師德是高素質(zhì)師資隊(duì)伍的第一要素，是教師做好教書(shū)育人工作的根本保證。學(xué)校每年對(duì)新入校教職工開(kāi)展系列教育，其中師德教育是其中的一項(xiàng)內(nèi)容。邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覍W(xué)者為青年教師進(jìn)行“如何當(dāng)好一名合格的教師”的講座。

第二，“三十而立話責(zé)任”主題生日活動(dòng)。學(xué)校工會(huì)以2010年是1980年出生的教師進(jìn)入而立之年的起點(diǎn)，結(jié)合80后青年已經(jīng)逐步成長(zhǎng)起來(lái)，成為了學(xué)校發(fā)展的主力軍的事實(shí)，舉辦了“三十而立話責(zé)任”的主題生日活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、處理問(wèn)題能力等，克服獨(dú)生子女的弊端，使其盡快適應(yīng)教師職業(yè)需要。此活動(dòng)深受青年教師的好評(píng)，每年活動(dòng)主題相同、形式不同，非常適合青年特點(diǎn)。

第三，新婚教職工聯(lián)誼會(huì)。為了使成長(zhǎng)起來(lái)的80后在成家后，能夠加強(qiáng)家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，在家庭中尊老愛(ài)幼，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，學(xué)校工會(huì)通過(guò)每年一度的“新婚教職工聯(lián)誼”活動(dòng)，傳遞黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工的祝福，請(qǐng)老教師傳授構(gòu)建和諧家庭關(guān)系的“秘訣”，加強(qiáng)教職工的責(zé)任教育和尊老愛(ài)幼的教育。

第四，青年教師基本功比賽。根據(jù)美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒的教師職業(yè)生涯八段理論，青年教師普遍處于“能力建立階段”。費(fèi)斯勒說(shuō)：“在這個(gè)階段，教師正努力提高教學(xué)技能和能力。他們把工作看作挑戰(zhàn)，并渴望改進(jìn)自己各方面的技能?！笨梢?jiàn)，為青年教師營(yíng)造合適的成才環(huán)境，培養(yǎng)他們的綜合從教能力就顯得尤為重要。

學(xué)校對(duì)青年教師開(kāi)展基本功比賽、基本功練功月等活動(dòng)，幫助懷揣事業(yè)夢(mèng)想走上講臺(tái)的青年教師盡快獲得執(zhí)教能力。通過(guò)“青年教師基本功練功月”等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的鍛煉提高；通過(guò)“青年教師基本功比賽”鍛煉青年教師、鼓勵(lì)先進(jìn)、樹(shù)立榜樣、發(fā)現(xiàn)人才。這些工作都是青年教師成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的自身需要，也是工會(huì)工作“融入中心、服務(wù)大局”的需要。找準(zhǔn)切入點(diǎn)和契合點(diǎn)開(kāi)展工作，就能提高工會(huì)工作的成效。

第五，“廚廚動(dòng)人”廚藝大賽。青年教師需要事業(yè)的幫扶，同時(shí)也需要生活方式的引導(dǎo)和教育。學(xué)校通過(guò)青年教師廚藝比賽，緩解青年教工的工作壓力，開(kāi)展勤儉持家，實(shí)施溫馨家庭構(gòu)建的教育。

第六，單身青年聯(lián)誼。青年教師從學(xué)校中來(lái)到學(xué)校中去的人生軌跡，使得很多青年社交圈子小，錯(cuò)過(guò)了戀愛(ài)成家的“黃金年齡”。校工會(huì)組織“走進(jìn)軍營(yíng)牽手最可愛(ài)的人”、桃花節(jié)相親交友等單身青年聯(lián)誼活動(dòng)，為他們搭建鵲橋，實(shí)實(shí)在在地幫助青年教師。

3.青年工作融入工會(huì)的各項(xiàng)工作

第一，加強(qiáng)青年教師政治培養(yǎng)。青年代表著希望和未來(lái)，注重培養(yǎng)青年教師的政治素養(yǎng)、民主素質(zhì)是培養(yǎng)中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政接班人的必要條件。學(xué)校注重對(duì)青年教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，如要求新入校的教師參加、感受弘揚(yáng)先進(jìn)，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡等；在教代會(huì)代表推選中，明確青年教師的比例，暢通青年教工訴求渠道，加強(qiáng)政治素質(zhì)培養(yǎng)，提高參政議政意識(shí)和能力，努力塑造黨的未來(lái)接班人。

第二，促進(jìn)青年教職工的身心健康。由于高等教育快速發(fā)展，高校教師普遍感覺(jué)工作壓力大。特別是青年教師除了教學(xué)科研等工作壓力、進(jìn)修提高的壓力，還有家庭經(jīng)濟(jì)壓力和贍養(yǎng)老人、培養(yǎng)下一代的社會(huì)壓力等。校工會(huì)通過(guò)組織豐富多彩的文體活動(dòng)、心理健康講座、健康知識(shí)講座、健身娛樂(lè)和療休養(yǎng)等活動(dòng)，幫助青年教職工緩解壓力，教育、組織和鼓勵(lì)教職工鍛煉身體，養(yǎng)成健康的飲食、工作和生活習(xí)慣，使教職工快樂(lè)地工作和生活，增加教職工健康幸福感。

做好青年工作，提升創(chuàng)新工會(huì)工作

1.搭建青年教師成長(zhǎng)環(huán)境體系是工會(huì)工作新的著力點(diǎn)

學(xué)校乃至全社會(huì)只有一如既往地關(guān)注青年教師的培養(yǎng)，不遺余力地為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和精神文化氛圍，才能有助于青年教師真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，走上可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展道路。學(xué)校青年教師成長(zhǎng)環(huán)境體系的建設(shè)，形式創(chuàng)新、載體豐富、重點(diǎn)突出、抓住關(guān)鍵，有利于青年教職工成長(zhǎng)。

2.搭建青年教師成長(zhǎng)環(huán)境體系是為引領(lǐng)青年教師德藝雙馨搭橋鋪路

青年成長(zhǎng)需要展示平臺(tái)。加強(qiáng)青年教師思想教育，需要豐富的載體；加強(qiáng)青年教師能力培養(yǎng)，提高教學(xué)能力、自我發(fā)展能力、情緒調(diào)控能力，需要教學(xué)、科研全方位培養(yǎng)，工會(huì)搭建的成長(zhǎng)環(huán)境體系建設(shè)有利于助推青年成長(zhǎng)。

3.民生為本，提高物質(zhì)福利，奠定青年教師的幸?；A(chǔ)

實(shí)現(xiàn)民生幸福，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)青年成長(zhǎng)的可持續(xù)發(fā)展。教師職業(yè)的性質(zhì)決定了物質(zhì)利益不是最大的追求，但這并不意味著教師沒(méi)有物質(zhì)需求。工會(huì)組織要呼吁社會(huì)關(guān)心青年教師，提高他們的物質(zhì)待遇，解決他們孩子入托上學(xué)難、買(mǎi)房難等社會(huì)問(wèn)題，為他們奠定幸福的基礎(chǔ)。

本文系北京市委組織部2012年優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助集體項(xiàng)目《北京聯(lián)合大學(xué)中青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展支持體系的研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)2012F-06）成果之一

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)工會(huì)）

[責(zé)任編輯：于 洋]